多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

吳希

摘 ? 要：隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學方面的應用日趨廣泛。筆者就多媒體在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀、作用、應用策略等，與廣大一線教師進行交流，以期達到更佳的教學效果，改善小學數(shù)學課堂教學。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學數(shù)學;應用策略

隨著時間的推移和社會的發(fā)展進步，多媒體的內(nèi)涵越來越豐富，范圍越來越寬廣。從入職教師行業(yè)到今天，筆者對多媒體的理解越來越深刻，越來越全面。多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物。自多媒體誕生之日起，教育領域的有心人士一直研究對其在教育教學中的應用，時至今日，運用多媒體技術(shù)進行教學已成為教師的一項基本功。其在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著巨大的作用。

1.多媒體技術(shù)對于小學數(shù)學教學的作用。

1.1有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

在以前的數(shù)學課堂教學中，很多難以演示的推理過程，在多媒體技術(shù)運用到數(shù)學教學中之后，得到了有效解決。學生在動畫演示的過程中深刻理解了知識形成過程和含義，學習的興趣陡然上升，枯燥的課堂變得活躍。

1.2有利于提高數(shù)學教學效率。

在筆者的記憶中，數(shù)學知識的傳授是以教師的講解為主的。那個時候，沒有像樣的教具，沒有多媒體技術(shù)，比如圖形的面積教學，由教師講解了計算公式，學生機械地套用公式進行類似問題的解決，至于為什么這樣做，那就不得而知了。但多媒體技術(shù)運用到了數(shù)學教學中之后，知識的形成更加清晰，學生通過多媒體技術(shù)進行學習，效率大大提高。

1.3有利于創(chuàng)設和諧的教學氛圍。

雖然說多媒體不能做到無所不能，但在現(xiàn)有教學模式下，多媒體可以提供我們難以想象的可能。師生之間，生生之間的交流變得更加平等，學生可以通過圖象提出諸多數(shù)學問題，師生之間實現(xiàn)了無障礙交流，良好的教學環(huán)境，和諧的教學氛圍也就由此而生。

2.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀。

2.1 濫用多媒體技術(shù)進行教學是一種普遍現(xiàn)象。

筆者曾經(jīng)隨堂聽課無數(shù)，但很多教師以課件作為主要的教學資源進行教學。而且不加選擇盲目亂用，現(xiàn)象普遍。在“長方體與正方體的認識”這一內(nèi)容的教學中，完全可以讓學生用學具進行操作，而且學生用學具操作學習，學習效果較之運用多媒體展現(xiàn)來得快，好得多。但一位同事卻為了簡單，在網(wǎng)上下載課件直接進入課堂教學，使教學效果大打折扣。這樣的現(xiàn)象在我們的教學隨處可見。

2.2教師在數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的能力有待提升。

筆者曾經(jīng)在農(nóng)村小學執(zhí)教多年。當多媒體技術(shù)在教學中悄然興起之際，很多農(nóng)村小學教師一臉茫然，錯愕之余卻無法熟練使用。即使如今的課堂，一些教師對于多媒體教學仍然不知所措。原因是多方面的，但主要原因是對于使用多媒體技術(shù)進行教學的學習力度不夠。科學技術(shù)的飛越發(fā)展對教師提出了更多更高的要求，特別是一些新的軟件的使用，由此看來，教師對于多媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學的準備不充分，在數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的意識和能力亟待提升。

3. 多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略。

3.1提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握運用多媒體進行教學的技術(shù)。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，在小學數(shù)學教學中的融合運用，對教師的教學能力提出了更高的要求，盡管國家開展多次信息技術(shù)培訓，但對于多媒體技術(shù)的熟練運用，還是有不小的問題。因此為了確保小學數(shù)學教學與多媒體充分融合，教師必須要與時俱進，不斷的提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，提高運用多媒體技術(shù)進行教學的意識。筆者選調(diào)進入城關(guān)小學之后，就曾經(jīng)加力地學習“希沃”軟件在課堂教學中的應用技術(shù)，并取得了較為滿意的教學效果。在計算教學中，用“希沃”軟件中“課堂活動”創(chuàng)設一種競爭的學習氛圍，學生在學到知識的同時也得到了良好的數(shù)學學習體驗。

3.2與傳統(tǒng)教學有效整合，展現(xiàn)多媒體技術(shù)的獨特魅力。

整合資源對于小學數(shù)學教學是不可忽視，整合傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)對于小學數(shù)學尤為重要。一位教師在教學“長方形與正方形的周長”時，先讓學生用準備好的學具拼擺，教師在引導、驗證的時候運用多媒體技術(shù)進行驗證，很好地將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體技術(shù)的運用結(jié)合起來，很好地詮釋了“拼成的圖形的長和寬越接近，周長最短”的結(jié)論。

3.3增強課件實效性，發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的輔助功能。

實效性是運用多媒體進行小學數(shù)學教學的目標。多媒體在小學數(shù)學中的運用，不是噱頭，更不是形式，而是要取得實實在在的效果。課件的實效性就顯得至關(guān)重要。如在進行《分數(shù)》的教學中，發(fā)揮實效性的多媒體課件，教師只需設計樸素的背景圖案即可，如設計一個小猴子分桃子的背景，3只小猴子分一個桃子，每個猴子能分到多少桃子。這樣的課件具有實效性，真正的發(fā)揮出了多媒體的輔助功能，同時取得令人滿意的教學效果。

3.4適當引用優(yōu)質(zhì)的教學資源，提高教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù)并不僅僅是制作課件來輔助教學，它也包括引用課堂教學視頻。筆者在執(zhí)教“長方形和正方形的周長”這一內(nèi)容時，就利用了多媒體技術(shù)，將全國第十三屆小學數(shù)學改革觀摩交流展示培訓活動中來自重慶的一位教師的教學視頻帶給學生，幫助學生學習，使得學生對于長方形和正方形的周長的理解非常深入，輕松地掌握了長方形和正方形的周長的計算方法，還掌握了計算與長方形和正方形周長相關(guān)的諸如生活的籬笆的長度的計算方法。

結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一項重要的教學技能，在小學數(shù)學教學中有著不可替代的作用，掌握這項技能并恰當?shù)卦诮虒W過程中進行應用，是新時代教師不可或缺的任務之一。在科技高速發(fā)展的今天，教育教學也應該更好地使用科技服務于教育教學，使不同的學生在數(shù)學中獲得不同的發(fā)展。

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