開展親子活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒教育家園共育的作用及策略

張羽艷

摘 ? 要：幼兒教育過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)在幼師倡導(dǎo)的家園共育號(hào)召下，及時(shí)更新自己的育兒教育理念，積極參與幼兒園舉辦的各種親子活動(dòng)。必要時(shí)，可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓有能力、有想法的家長(zhǎng)組織為幼兒開展豐富多樣的親子活動(dòng)，以此來(lái)改善家園共育的教育成效。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);幼兒教育;家園共育

如何在幼兒教育家園共育工作中開展有效的親子活動(dòng)，下文中針對(duì)親子活動(dòng)的開展作用與策略做出簡(jiǎn)單闡述，希望對(duì)廣大幼兒教育者及家長(zhǎng)朋友們有所借鑒作用。

一、開展親子活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒教育家園共育發(fā)展的重要作用。

（一）有助于改革幼兒教育理念。

幼兒家園共育過(guò)程中，幼師通過(guò)家園共育交流平臺(tái)經(jīng)常發(fā)布一些幼兒在園表現(xiàn)的圖片或視頻，以及幼兒在某項(xiàng)學(xué)習(xí)方面取得的成果、親子活動(dòng)資料展示等，讓家長(zhǎng)充分了解到幼兒的在園情況，潛移默化中影響家長(zhǎng)的育兒觀念。

例如，通過(guò)筆者相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒家長(zhǎng)日常育兒教育中，只關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度，卻忽視關(guān)愛幼兒的心理、情感問題，也不注重培養(yǎng)幼兒的其他技能。然而，當(dāng)幼師把親子活動(dòng)取得圓滿的效果以視頻或圖片的形式發(fā)布到家園交流群以后，很多家長(zhǎng)都逐漸轉(zhuǎn)變了自身的育兒理念，也及時(shí)認(rèn)知到培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要性，從而便不再將成績(jī)作為衡量孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子獲取更廣闊的成長(zhǎng)空間[1]。

（二）有利于強(qiáng)化家園共育互動(dòng)效果。

幼兒家園共育過(guò)程中，幼師通過(guò)將此階段孩子的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)與靈活、多元的教學(xué)方式有機(jī)融合，為幼兒開展豐富多彩的親子活動(dòng)，提高幼兒與家長(zhǎng)的參與熱情，讓家長(zhǎng)一同參加到家園共育過(guò)程里，面對(duì)面地與幼師交流育兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互討論，設(shè)計(jì)出有效的育兒方法。不僅有利于強(qiáng)化家園共育的互動(dòng)效果，使幼兒園的教學(xué)方式得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可，增加幼兒的歸屬感;還能提高幼兒園與家長(zhǎng)的交流頻次，加強(qiáng)交流、互動(dòng)深度，增強(qiáng)育兒成效。

（三）有利于提高幼兒園在社會(huì)中的聲望。

幼兒親子活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒及其家長(zhǎng)通過(guò)幼師的正確指引與帶動(dòng)，繪聲繪色地參與各種精彩絕倫的家園共育行動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)的切身體驗(yàn)總結(jié)出更為豐富的親子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助幼師在執(zhí)教水平上更上一層樓。讓幼兒園借助多姿多彩的親子活動(dòng)在社會(huì)上享有相應(yīng)的影響力，獲得一定的認(rèn)知性。不僅有利于提高幼兒園在社會(huì)中的聲望，招攬更多的幼兒加入;還能將幼兒園新穎的育兒觀念有效發(fā)揚(yáng)光大[2]。

二、幼兒教育家園共育發(fā)展中開展親子活動(dòng)的有效實(shí)施策略。

（一）利用現(xiàn)代通訊資源，增加家園共育渠道。

學(xué)前幼兒教育時(shí)，幼兒園的管理人員本著“以生為本、以身作則”的教育觀點(diǎn)，以先進(jìn)的教育理念融入日常的幼兒教育工作中，倡導(dǎo)幼師采用家園共育的新型教育方式，積極開展豐富多樣的親子活動(dòng)，利用時(shí)下流行的通訊軟件QQ、微信、MSN等技術(shù)構(gòu)建有效的家園共育交流、溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園組織的教育活動(dòng)當(dāng)中。讓幼兒以家長(zhǎng)、幼師為榜樣，憑借著以往的生活經(jīng)驗(yàn)合理完成幼師布置的親子任務(wù)。不僅有助于增進(jìn)親子情感，拉近親子關(guān)系;還能帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)的參與積極性，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有效增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

例如，在幼兒家園共育中，幼師可通過(guò)開放日定期邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與各種以“體驗(yàn)大自然”為主題的親子活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單的游戲道具或?qū)W習(xí)物品開展角色扮演活動(dòng)，增加幼兒與家長(zhǎng)的合作頻率，從而強(qiáng)化親子關(guān)系。

（二）以家長(zhǎng)會(huì)、公開競(jìng)賽活動(dòng)為載體，增加家園互動(dòng)頻次。

家園共育工作開展中，幼師可以家長(zhǎng)會(huì)、公開親子競(jìng)賽活動(dòng)為載體，合理增加家園互動(dòng)頻次。切記在參與家園共育親子活動(dòng)時(shí)，盡量由幼兒的直系親屬來(lái)參加，便于后期與家委會(huì)一同商量育兒大計(jì)。眾所周知，傳統(tǒng)家園共育中一般都是由家長(zhǎng)來(lái)配合幼師的行為，比較被動(dòng)。那么，在現(xiàn)代家園共育教育中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼師可以適時(shí)調(diào)換角色，讓家長(zhǎng)在家委會(huì)的倡導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)起豐富多樣的親子活動(dòng)，讓幼師配合完成。不僅有助于增加家園互動(dòng)頻次，拉近家園關(guān)系，還能帶動(dòng)幼兒以家長(zhǎng)為榜樣培養(yǎng)自己的主動(dòng)能動(dòng)性。

（三）科學(xué)地整合幼兒家長(zhǎng)資源，實(shí)施家園共育一體化管理方式。

幼兒家園共育發(fā)展中，幼師可根據(jù)園內(nèi)幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次等方面的信息合理制定出完善的家園共育計(jì)劃，建立有效的家委會(huì)管理群，達(dá)到整合幼兒家長(zhǎng)資源，帶動(dòng)家園共育發(fā)展影響力的目的。幼師需從眾多的家長(zhǎng)中選舉出幾名想法和能力比較突出的家長(zhǎng)作為家委會(huì)組織成員，結(jié)合家委會(huì)成員各自不同的特色，讓他們協(xié)調(diào)其他家長(zhǎng)更好地配合幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，使諸多家長(zhǎng)在家委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，有效提高自己對(duì)家園共育理念的認(rèn)可程度和參與積極性。

（四）加大家園共育教育思想的宣傳力度，與幼兒家長(zhǎng)形成一致的教育風(fēng)氣。

幼兒家園共育過(guò)程中，幼師可利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的媒介渠道加大家園共育教育思想的宣傳力度，一方面可通過(guò)園區(qū)多媒體宣傳片、幻燈片、游走字幕等方式讓更多的家長(zhǎng)了解到家園共育的作用與好處。另一方面可通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、微信群推文等形式，在家園溝通平臺(tái)強(qiáng)化宣傳效果。必要時(shí)可組織家長(zhǎng)來(lái)園參加相關(guān)的育兒知識(shí)講座，或者是以推廣育兒手冊(cè)的形式為家長(zhǎng)們普及育兒知識(shí)，與幼兒家長(zhǎng)形成一致的教育風(fēng)氣[3]。

總之，開展親子活動(dòng)在促進(jìn)幼兒教育家園共育發(fā)展中起著十分重要的作用，幼師一定要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的改革要求，利用現(xiàn)代化的教育手段和溝通技術(shù)，及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效聯(lián)系，開展必要的親子活動(dòng)。在潛移默化中幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒理念，讓家長(zhǎng)在幼師堅(jiān)持不懈的熏染下樹立正確的育兒意識(shí)，從而達(dá)到以身作則的育兒效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.家園共育中的若干思考[J].科技信息，2016，（02）：28.

[2]吳云霞.家園共育中的多方職責(zé)[J].新課程，2016，（3）：112.

[3]馮曉霞.讓家長(zhǎng)成為幼師新的合作伙伴[J].學(xué)前教育，2016，（05）：56.

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