如何利用語(yǔ)言環(huán)境提升幼兒語(yǔ)言能力

劉巧

摘? 要：語(yǔ)言是重要的交流工具，其承載著知識(shí)的傳播等重要功能，而小班幼兒又處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我們一定要重視幼兒語(yǔ)言教育工作。語(yǔ)言在幼兒學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮著重要作用，既是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象又是他們學(xué)習(xí)的工具，因此教師要重視幼兒語(yǔ)言教育。本文將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展視野下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開探討，以期為小班幼兒語(yǔ)言教育提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒語(yǔ)言;策略探討

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。幼兒需要使用語(yǔ)言來了解世界、獲得知識(shí)和與他人互動(dòng)。在此期間，教師要發(fā)揮自己的作用，仔細(xì)觀察和了解每名幼兒，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言是人類交流的重要工具，是人們溝通情感的重要紐帶，所以我們應(yīng)該重視幼兒語(yǔ)言教育，并根據(jù)幼兒時(shí)期的年齡階段特點(diǎn)，使用有效的教育教學(xué)方式，提高幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，幫助幼兒融入幼兒園集體生活，提高他們的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、尊重幼兒的主體地位

在進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，要充分尊重幼兒的主體地位，所有的語(yǔ)言環(huán)境，最后都是為了讓幼兒們參與進(jìn)來并充分得到語(yǔ)言的鍛煉。對(duì)于幼兒園環(huán)境的布置，要幼兒的生理和心理?xiàng)l件。小朋友們身高有限，選擇的教學(xué)設(shè)備要符合這一特點(diǎn)。在心理上，幼兒們喜歡鮮艷的顏色、圖案，喜歡簡(jiǎn)單的用詞造句，要選擇合適的教學(xué)用品、教學(xué)課本、兒童讀物。所有的教學(xué)用品、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)比賽都是為了吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)于表達(dá)的熱情。但是，由于幼兒在生理心理上的不完善，教師們也要為幼兒制定一定規(guī)則，可以引導(dǎo)幼兒們參與到規(guī)則的制定中來，同時(shí)，也要對(duì)幼兒們細(xì)心耐心、抱有寬容之心，面對(duì)做錯(cuò)事情、調(diào)皮搗蛋的孩子悉心教導(dǎo)。

二、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣和自信心

幼兒和成年人在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維上有著極大的不同，幼兒由于自身成長(zhǎng)條件的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在對(duì)任何新事物的學(xué)習(xí)上相較于邏輯感知而習(xí)慣于體驗(yàn)感知，這一點(diǎn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上也不例外，因此對(duì)于幼兒來說理論性的語(yǔ)言教學(xué)收效甚微，教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)該從語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言感知上入手，讓幼兒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到語(yǔ)言的魅力并得到充分的訓(xùn)練，尤其在語(yǔ)言使用習(xí)慣上，教師更應(yīng)該通過長(zhǎng)期培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓幼兒逐漸在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中養(yǎng)成正確的使用習(xí)慣，此外，很多幼兒由于害怕在使用語(yǔ)言的過程中出錯(cuò)，因此在進(jìn)行社交的過程中畏首畏尾，此時(shí)教師應(yīng)該幫助幼兒樹立自信心，通過語(yǔ)言開導(dǎo)幫助幼兒解開心結(jié)，積極表現(xiàn)自我。

三、激發(fā)幼兒的好奇心，用探索的心態(tài)去閱讀和表達(dá)

幼兒的好奇心是無(wú)處不在的，通過教師的引導(dǎo)，可以利用幼兒這一年齡特點(diǎn)來激發(fā)幼兒的閱讀興趣和表達(dá)欲望。幼兒的探索精神往往是被問題所引發(fā)出來的，在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和表達(dá)之前，教師可通過提出一些問題來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒帶著問題去閱讀、去思考、去表達(dá)，教師也可適時(shí)的提出一些引導(dǎo)性和開放性的疑問來拓展幼兒的思維，讓幼兒圍繞問題來進(jìn)行表述，說出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，再通過認(rèn)真觀看繪本中的畫面，來尋找問題的答案，而在這個(gè)過程中，教師有效的提高了幼兒自主探索，主動(dòng)閱讀的時(shí)效性。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)內(nèi)舉辦一系列的講故事大賽，評(píng)選出班內(nèi)的故事大王，除了讓幼兒轉(zhuǎn)述故事外，還要鼓勵(lì)幼兒自編、自導(dǎo)、自演原創(chuàng)故事，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、根據(jù)幼兒的不同，創(chuàng)造游戲語(yǔ)言環(huán)境

幼兒恰好處于好動(dòng)的年紀(jì)，不論是哪種的學(xué)科教學(xué)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可根據(jù)幼兒好動(dòng)性的特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)應(yīng)用起來。在幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造中，幼兒教師可根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求，加強(qiáng)各種游戲在該語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。幼兒園中的幼兒年齡差異非常小，但性格或者大腦發(fā)育、家庭教育卻存在著明顯的區(qū)別，在游戲語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，來開設(shè)有針對(duì)性的游戲，在游戲的同時(shí)引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，比如，對(duì)于一些比較聰明的幼兒，教師可對(duì)這部分幼兒安排角色扮演游戲，使得每個(gè)幼兒可在特定的人物角色和情境下，進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話。

五、創(chuàng)建科學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)語(yǔ)言

科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒游戲教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中，注重科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以讓幼兒在自主性的科學(xué)探索中習(xí)得語(yǔ)言，而且還能增強(qiáng)幼兒的科學(xué)探索能力，助力幼兒綜合語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。如在“神奇的磁力”科學(xué)探索活動(dòng)中，筆者先以親自表演的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)魔術(shù)揭秘情境，魔術(shù)深深吸引了幼兒的探究熱情。幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下，不斷觀察、不斷交流、不斷思考，逐漸接近了科學(xué)真相，形成了正確的科學(xué)猜想。接著，筆者讓幼兒利用磁鐵、圖釘、硬紙板等材料，模仿教師的行為，完成自主性的科學(xué)實(shí)踐任務(wù)。幼兒在親身參與中，形成了對(duì)“磁力”“磁極”等科學(xué)詞匯的直觀化、深度化感知，理解了教師每句引導(dǎo)性話語(yǔ)的含義，為今后參與科學(xué)探索游戲奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

六、教幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師一方面要致力于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力，另一方面要注意培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣與傾聽習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，勇于說，大膽說，不斷增強(qiáng)自信心。

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