淺談定向運(yùn)動(dòng)在初中體育健康教學(xué)中的引入

李玉芳

摘? 要：定向運(yùn)動(dòng)在體育與健康的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，定向運(yùn)動(dòng)具有自然性、社會(huì)性和策略性等特點(diǎn)，所以在這種教學(xué)情形下，能夠提高課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量，也能夠更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，現(xiàn)實(shí)價(jià)值極高。另外，定向運(yùn)動(dòng)在初中體育健康課程中的應(yīng)用具有較好的操作性，能夠從整體上鍛煉學(xué)生的體能思維以及戶(hù)外的拓展能力。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng);初中體育;健康

一、 在初中體育與健康教學(xué)中引入定向運(yùn)動(dòng)的意義

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了較大的變化，而這些變化都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就意味著教師必須要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，這樣才能夠進(jìn)行各方面的改革。教師可以通過(guò)選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，讓他們掌握一些科學(xué)鍛煉身體的方法，同時(shí)還要提高他們的體育實(shí)踐能力，幫助他們養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的態(tài)度，迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。定向運(yùn)動(dòng)是一種智力型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，突破學(xué)生身體和心理的極限，鍛煉學(xué)生的身心。另外定向運(yùn)動(dòng)也會(huì)和自然緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)封閉在校園課堂內(nèi)的局限性，這種教學(xué)方式的引入，不僅完善了我國(guó)體育課程的體系，也迎合了現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。早在20年前，我國(guó)組織了全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康調(diào)研，但是調(diào)研的結(jié)果顯示，盡管我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)在不斷發(fā)展，但是絕大部分青少年學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況并不良好，肥胖率持續(xù)上升，視力不佳的人數(shù)居高不下。而為了解決這些問(wèn)題，所有學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，同時(shí)還要不斷探索體育教學(xué)的科學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能夠改善他們的體質(zhì)。

二、 定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀

首先教師和學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解是有一定差距的，而這些差距和他們獲取定向運(yùn)動(dòng)信息的途徑有關(guān)。相關(guān)調(diào)查顯示，很多體育教師對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度在不斷地提高，但是學(xué)生是受教育的主體，他們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)了解卻比較匱乏。信息化技術(shù)的發(fā)展，讓教師了解信息的途徑變得越來(lái)越多樣化，除了查閱一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，還可以使用網(wǎng)絡(luò)，所以體育教師會(huì)更了解定向運(yùn)動(dòng)。但是學(xué)生對(duì)于新興的定向運(yùn)動(dòng)比較陌生，因?yàn)樗麄兞私膺@一運(yùn)動(dòng)的信息，主要是教師在課堂上的講解，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了教師在知識(shí)傳播中的重要性，同時(shí)也意味著教師要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳播更多的知識(shí)。其次定向運(yùn)動(dòng)在初中體育健康教學(xué)的引入過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)受到一些條件的限制，所以即便引入，也并沒(méi)有在體育課程中發(fā)展起來(lái)。定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)并沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系，與之有關(guān)的師資培養(yǎng)也是空白，所以很多體育教師獲得的與定向運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，一般都會(huì)來(lái)源于書(shū)籍或者是一些短期的培訓(xùn)班，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中會(huì)很困難。即便有些學(xué)校嘗試開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課，但是并沒(méi)有相應(yīng)的理論教學(xué)指導(dǎo)。

三、 定向運(yùn)動(dòng)在初中體育健康教學(xué)中的引入策略

1.減少活動(dòng)場(chǎng)地的限制

定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展必須要依靠一些指向性的工具，而這一教學(xué)方式應(yīng)用在體育健康的課堂當(dāng)中，并不會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制教師器材與場(chǎng)地的選取，這就意味著學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，并不會(huì)被器材或場(chǎng)地干擾，專(zhuān)心于自己的體育活動(dòng)。比如教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，可以從教學(xué)樓中出發(fā)，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，規(guī)定好時(shí)間，讓學(xué)生自由分組，找到藏在教學(xué)樓內(nèi)的物品，只有先找到小組才能夠贏得勝利。這樣的教學(xué)形式其實(shí)就是一種探索式的定向運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生朝著共同的目的出發(fā)，在教學(xué)樓當(dāng)中不斷地搜索。而學(xué)生的自由分組也讓溝通和交流變得更加重要，不僅能夠拓展他們的思維，還能夠促進(jìn)他們的各方面發(fā)展。教學(xué)樓作為體育活動(dòng)的場(chǎng)地，進(jìn)一步縮小了學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)的范圍，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)橛?xùn)練場(chǎng)被占用而發(fā)生的尷尬現(xiàn)象。教師在實(shí)際教學(xué)中還可以將活動(dòng)限制在教室內(nèi)，選取可以根據(jù)實(shí)際情況決定，畢竟在遇到一些惡劣的天氣時(shí)，室外是無(wú)法進(jìn)行正常的體育活動(dòng)，這時(shí)候就要發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的協(xié)助作用，在教室進(jìn)行同樣要求的訓(xùn)練。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，受到單一教學(xué)模式的束縛，很多學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)積極性不高，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)也不是特別熟悉。而在引用定向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一運(yùn)動(dòng)具有的重要性，讓他們更深入地了解定向運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。處于初中階段的絕大部分學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，他們的競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中，就要利用初中生的心理特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中使用一些競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目，這樣學(xué)生就能夠了解定向運(yùn)動(dòng)的核心要素，感受到定向運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。比如很多學(xué)生對(duì)于一些射擊類(lèi)的游戲很感興趣，教師就可以在定向運(yùn)動(dòng)當(dāng)中融入設(shè)計(jì)類(lèi)的元素，為每位同學(xué)準(zhǔn)備好不同顏色的水槍?zhuān)瑢⑼瑢W(xué)們分成不同的小組，以小組的形式進(jìn)行真人射擊比賽，只要學(xué)生背后被水槍射到，那么就算淘汰。通過(guò)這樣的對(duì)抗競(jìng)賽形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.實(shí)施鑲嵌式教學(xué)

定向運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是挑戰(zhàn)，要求學(xué)生要身心統(tǒng)一，這樣才能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要立足校本，充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，教師也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容更加合理，這樣才能夠發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的真正作用。而鑲嵌式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)一些體育技能，比如可以在地下運(yùn)動(dòng)中，設(shè)立百米跑定向、與公園類(lèi)似的定向活動(dòng)等，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的不同體質(zhì)進(jìn)行分組。除此之外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要積極使用一些信息技術(shù)，比如多媒體這一教學(xué)手段，向?qū)W生直觀地展示定向運(yùn)動(dòng)具有的技能和理論知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)全文的分析可以知道，在初中體育健康教學(xué)中，定向運(yùn)動(dòng)的引入，不僅能夠拓寬體育教學(xué)的多樣化途徑，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，比如獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，邏輯思維能力等，能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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