導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

覃克圖

摘? 要：初中數(shù)學(xué)因?yàn)槭浅踔畜w育和整個(gè)教育體系的構(gòu)成學(xué)科，所以其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到初中教育及整個(gè)教育事業(yè)進(jìn)步及發(fā)展，這不僅引來了相關(guān)教育者的重視，還引來了學(xué)生及其家長的關(guān)注，故必須打造高效數(shù)學(xué)課堂和提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠增加初中數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)性、實(shí)踐性及綜合性，還能夠完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使得學(xué)生在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及意義，從而喜歡和重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由此可見導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的作用和價(jià)值，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

新課標(biāo)的不斷改革及發(fā)展，為我國教育事業(yè)營造了良好的環(huán)境和構(gòu)建完善的教育制度，使得各小學(xué)學(xué)科教學(xué)方法及模式得到完善，提高各學(xué)科教學(xué)有效性。而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式就是在該形勢下產(chǎn)生的，并被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其目的不僅在于促進(jìn)師生及生生互動(dòng)，還在于構(gòu)建趣味生動(dòng)且有效的數(shù)學(xué)課堂，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，證實(shí)了互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式具有很高的教育價(jià)值。對此，本文筆者根據(jù)自己對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的了解，詳細(xì)分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的簡單概述

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是老師通過互動(dòng)及交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，能夠同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題分析能力、協(xié)作能力及綜合應(yīng)用能力。很多文獻(xiàn)顯示，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式由“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動(dòng)探究”兩大部分組成，其中“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”需要將老師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)高效結(jié)合起來，提高教學(xué)有效性;而“互動(dòng)探究”則要求老師在課堂上尊重學(xué)生，并積極與學(xué)生互動(dòng)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式需要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，并貫徹和落實(shí)變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合和導(dǎo)學(xué)互動(dòng)等教學(xué)理念?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的開展步驟如下：第一，“自學(xué)導(dǎo)綱”。即老師要深入研究教材綱要，并歸納總結(jié)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，然后在該基礎(chǔ)上設(shè)置并導(dǎo)入合理性課堂問題，然后學(xué)生按照剛要分析和解決問題，從而提高學(xué)習(xí)有效性習(xí);第二，“合作互動(dòng)”。這要求老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極開展小組合作學(xué)習(xí)及討論活動(dòng)，以在小組合作中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，從而在相互合作及互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步及發(fā)展;第三，“導(dǎo)學(xué)歸納”。實(shí)際上就是在課堂教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識，以鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ);第四，“反饋訓(xùn)練”。要求老師在加強(qiáng)課后習(xí)題訓(xùn)練的同時(shí)，積極聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及意見，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式具有很高的啟發(fā)性及實(shí)踐性，學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主體地位，并有足夠的時(shí)間及空間自主學(xué)習(xí)，故能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中師生、生生都能夠進(jìn)行有效互動(dòng)及交流，不僅營造良好氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在相互合作中共同進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。3.強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及綜合應(yīng)用能力。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還包括師生互動(dòng)，故老師能夠在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷分析和解決問題，并融入大量生活實(shí)例，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及綜合應(yīng)用能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識來解決預(yù)習(xí)中遇到的各種問題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又讓學(xué)生逐漸過渡到新知識的學(xué)習(xí)階段;要根據(jù)難易程度安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的難度呈梯度排列，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給不同的學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式”時(shí)，老師可直接給出教學(xué)案例及相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主分析和解決問題，即，圖1是某小區(qū)的草坪形狀，原來的長為m米，寬為a米，現(xiàn)在計(jì)劃擴(kuò)建草坪，長增加n米，寬增加b米，試計(jì)算出擴(kuò)建后小區(qū)草坪的面積？

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)“長方形面積=長×寬”的計(jì)算公式推導(dǎo)出原小區(qū)草坪面積為a×m，故擴(kuò)建后的小區(qū)草坪面積為（m+n）×（a+b），可轉(zhuǎn)變?yōu)椋╩+n）×（a+b）=a（ m + n） + b（ m + n） ，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及問題分析能力。

2.加強(qiáng)師生及生生互動(dòng)

第一，平等對待學(xué)生，將學(xué)生的地位與老師的地位等同起來，并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng);第二，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置課堂問題，并積極轉(zhuǎn)變以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣及積極性;第三，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生交流，讓學(xué)生在多人交流互動(dòng)的情況下不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步及發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)學(xué)歸納和反饋

首先，可利用知識復(fù)習(xí)試卷，引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的歸納總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識;其次，檢查試卷，通過試卷展示反饋結(jié)果;最后，試卷要適當(dāng)減掉稀難題和降低難度梯度。

結(jié)語

總之，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力提升、師生及生生互動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展等都起到了不可代替的積極作用。所以作為初中數(shù)學(xué)老師，不僅要重視互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、自身工作經(jīng)驗(yàn)及初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要等不斷完善和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以保證導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式被高效應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂和提高教學(xué)有效性，最終促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展及進(jìn)步。因此，上文從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)師生及生生互動(dòng)等方面分析了互動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的具體應(yīng)用措施及方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔國輝.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中外交流，2017，（44）：78.

[2]周曉峰.”導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青海教育，2020，（1）：80.

[3]李袁奕.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2020，（3）：38，37.

[4]張彬.”導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2020，（98）：85-86.

[5]方勇.淺析導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寫真地理，2020，（14）：269.

3983500338276