探討如何提高初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率

張鵬博

摘? 要：初中美術(shù)欣賞課對于培養(yǎng)初中生的正確價值觀、審美觀能起到重要的影響作用。針對現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)過程中存在的“美術(shù)教學(xué)走過場”“美術(shù)學(xué)習(xí)成果考核分?jǐn)?shù)化”等與素質(zhì)教育相違背的現(xiàn)象，如何根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，來制定符合初中生美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的方案十分重要。本文以初中美術(shù)課存在的問題為研究方向，探析提升美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的有效方法，以期提供些許參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課教學(xué);核心素養(yǎng)

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是根據(jù)課本知識的內(nèi)容，結(jié)合初中生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，來打造符合學(xué)生心理和生理發(fā)展的個性化教學(xué)方法。一方面讓美術(shù)課本中的畫作鑒賞、創(chuàng)意鑒賞與生活中的美術(shù)元素高度融合，既能夠讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效提升，又能確保美術(shù)欣賞的生動形象。另一方面如何根據(jù)初中生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，把美術(shù)中的審美影響力與德育教育有效結(jié)合，培養(yǎng)初中生積極向上的審美觀、價值觀十分重要。因此美術(shù)欣賞課堂應(yīng)當(dāng)是生動的、高效的、互動的活力課堂。

一、初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)欣賞成了陽春白雪，學(xué)生的欣賞能力有待真正提高

由于初中美術(shù)欣賞課本知識更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的欣賞能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和探索美元素的意識培養(yǎng)，其內(nèi)容更多地是以圖片展示的內(nèi)容來讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力。但是這對于美術(shù)教師提出了很高的要求，需要美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，才能確保學(xué)生的美術(shù)欣賞能力切實(shí)提高。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師采取的傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式不利于美術(shù)欣賞知識的生動體現(xiàn)，更無法讓學(xué)生體驗(yàn)到油畫、雕刻、皮影戲等藝術(shù)品中的美術(shù)精髓。

2.初中學(xué)校管理層與美術(shù)教師對于美術(shù)欣賞課的重視程度不夠

由于初中學(xué)校從管理層到教師都沒有對于美術(shù)欣賞課的教學(xué)引起足夠的重視，更沒有制定科學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)成果測評模式。因此直接導(dǎo)致了初中生的美術(shù)欣賞課淪為了“邊緣課程”，成了初中生聊天玩鬧的“休閑課”。如果不能及時扭轉(zhuǎn)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長對于美術(shù)欣賞課的傳統(tǒng)認(rèn)識，則很難讓創(chuàng)新式美術(shù)欣賞教學(xué)方法得以在初中美術(shù)教學(xué)課堂中實(shí)施，并讓初中生的審美、人生、價值觀的提升更是無從談起。

3.初中美術(shù)欣賞的教學(xué)方式過于單調(diào)枯燥，學(xué)生缺乏飽滿的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞教學(xué)對于正處在青春叛逆期的初中生而言是一項挑戰(zhàn)。如何讓好動多問的學(xué)生能夠安安靜靜地學(xué)會享受美術(shù)欣賞，才能真正讓美術(shù)欣賞的教學(xué)效率得以提升。但在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)欣賞教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，受限于初中生的美術(shù)知識面狹窄，很多學(xué)生不能夠從多個角度、多個維度去分析各藝術(shù)品中的美術(shù)魅力所在。比如在給學(xué)生講述“工業(yè)設(shè)計”中的美術(shù)元素時，教師僅通過課本來給學(xué)生講授美術(shù)欣賞的內(nèi)涵，大部分的學(xué)生可能都不能快速發(fā)現(xiàn)其中的美麗與魅力。

二、提升初中美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的創(chuàng)新方法

1.充分利用信息化教學(xué)方法，讓美術(shù)欣賞課教學(xué)更加生動形象

對于初中生的美術(shù)欣賞教學(xué)而言，讓美術(shù)課充滿趣味性和互動性，才是真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。同時生動形象的藝術(shù)品能夠讓學(xué)生從三維的角度去體驗(yàn)藝術(shù)品中所要表達(dá)的美術(shù)含義。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)模式中的優(yōu)勢，把多媒體教學(xué)應(yīng)用到美術(shù)欣賞教學(xué)之中，讓學(xué)生通過多功能教室的情景化學(xué)習(xí)，深刻體驗(yàn)美術(shù)作品中的審美觀與價值觀。這樣才能切實(shí)把美術(shù)藝術(shù)品這樣的“陽春白雪”變成學(xué)生眼中的“下里巴人”，同時能夠顯著提升初中生的美術(shù)欣賞力以及培養(yǎng)其健康向上的審美觀。

2.圍繞美術(shù)文化來開展美術(shù)欣賞教學(xué)，以提升學(xué)生的美術(shù)欣賞核心素養(yǎng)

美術(shù)欣賞離不開對于美術(shù)作品中的背景學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生深入了解其中代表的美術(shù)文化。這樣才能夠讓美術(shù)欣賞與實(shí)際生活緊密結(jié)合，同時為學(xué)生能夠身臨其境地感受美術(shù)作品奠定鋪墊。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分整理搜集并設(shè)計美術(shù)文化知識講解課案，讓學(xué)生的美術(shù)欣賞與文化學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。比如教師在給學(xué)生講述“中國古代繪畫巡禮”這節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代繪畫的或氣勢磅礴或寥寥數(shù)筆，同時為每幅畫的作畫背景做以講解，并讓學(xué)生掌握古代的審美文化、藝術(shù)特色。這樣才能夠真正讓學(xué)生具備美術(shù)欣賞的基本素養(yǎng)。

3.多元化美術(shù)欣賞測評方法，讓初中生的美術(shù)欣賞能力得以展現(xiàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞測評以分?jǐn)?shù)化為主，這樣的美術(shù)欣賞知識的學(xué)習(xí)過于刻板和理論化，不利于初中生的美術(shù)核心素養(yǎng)提升。因此教師必須根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定多元化的美術(shù)測評方案。既要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要展現(xiàn)其良好的審美能力和價值觀念。比如教師可以根據(jù)美術(shù)藝術(shù)品、美術(shù)畫作或者美術(shù)創(chuàng)意等不同的模塊，為學(xué)生提供可供選擇的測驗(yàn)方向，以展現(xiàn)學(xué)生最擅長的美術(shù)欣賞領(lǐng)域。

結(jié)語

總之，美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的有效提升是一項系統(tǒng)而多元化的教學(xué)過程。教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂，讓學(xué)生結(jié)合生活中的美術(shù)元素與美術(shù)作品中的文化內(nèi)涵，從多角度出發(fā)來全方位地欣賞美術(shù)作品。同時應(yīng)當(dāng)把美術(shù)中的積極向上的審美觀、人生觀和價值觀傳遞給學(xué)生，才能最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

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