小學(xué)美術(shù)如何開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式

廖文濤

摘? 要：小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)工作，能夠提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。本文從課程形式單一、重視程度不高，兩個(gè)角度對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了整理。并從優(yōu)化課程教學(xué)形式、提高教師重視程度、組織開展各類活動(dòng)，三個(gè)角度對小學(xué)美術(shù)如何開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);點(diǎn)線面現(xiàn)結(jié)合;課程形式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)形式直接影響教學(xué)效率，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)高效性，保障學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解“點(diǎn)線面”整體結(jié)合方法，需要教師積極進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整。在這一過程中，教師分析影響學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的美術(shù)綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.課程形式單一

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)工作在開展時(shí)，存在課程形式單一的問題，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，部分教師在設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課程時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課程形式設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)際開展的課程內(nèi)容存在連貫性不高的問題，學(xué)生無法積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂當(dāng)中，對后續(xù)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響。第二，教師在課程形式調(diào)整時(shí)，雖然能夠定期結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程形式調(diào)整，但這工作中存在整體性不強(qiáng)的問題。甚至部分小學(xué)主科教師存在隨意占用美術(shù)課時(shí)的現(xiàn)象，存在美術(shù)課時(shí)不足的問題。

2.重視程度不高

現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)工作在開展時(shí)，存在教師重視程度不高的問題，第一，部分小學(xué)教師對美術(shù)課程的重視程度不高，管理人員沒有定期組織開展各類美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生僅在課堂中了解美術(shù)知識，對美術(shù)知識的應(yīng)用能力沒有得到培養(yǎng)，對后續(xù)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響。第二，部分美術(shù)教師沒有構(gòu)建良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識，對后續(xù)的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的影響。

二、小學(xué)美術(shù)如何開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

1.優(yōu)化課程教學(xué)形式

小學(xué)美術(shù)開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)高效性，可以優(yōu)化課程教學(xué)形式，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，教師在調(diào)整教學(xué)形式時(shí)，學(xué)校管理人員可以組織教師開展教研活動(dòng)，在教研過程中引導(dǎo)教師共同討論美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)深入理解美術(shù)課程內(nèi)容，為后續(xù)的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，學(xué)校管理人員還可以定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，聘請小學(xué)美術(shù)教學(xué)專家，為教師講解“點(diǎn)線面”相結(jié)合的教學(xué)形式，但在這一過程中，培訓(xùn)專家可以先深入到本校小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，記錄現(xiàn)階段教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，之后設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習(xí)。但為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)重視程度不高的問題，還可以在培訓(xùn)工作結(jié)束后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，了解教師的“點(diǎn)線面”教學(xué)觀念，為后續(xù)的小學(xué)美術(shù)“點(diǎn)線面”教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

2.提高教師重視程度

教師對美術(shù)課程的重視程度直接影響教學(xué)高效性，小學(xué)美術(shù)開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)時(shí)，為了進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量，可以提高教師的重視程度，第一，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，可以積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)計(jì)，例如：管理人員可以進(jìn)行美術(shù)課程內(nèi)容整理，了解美術(shù)課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)，之后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的“點(diǎn)線面”綜合應(yīng)用能力。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)完整的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在一段時(shí)間的教學(xué)工作結(jié)束后進(jìn)行預(yù)期目標(biāo)對比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，保障后續(xù)的小學(xué)美術(shù)“點(diǎn)線面”教學(xué)設(shè)計(jì)具有完整性。第二，為了提高教師對這一教學(xué)工作的重視程度，可以在開展教學(xué)設(shè)計(jì)后，進(jìn)行課程內(nèi)容分析，在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容整理，教師在課堂教學(xué)中能夠調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。

3.組織開展各類活動(dòng)

為了能夠進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)“點(diǎn)線面”教學(xué)整體質(zhì)量，需要組織開展各類活動(dòng)，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，良好的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，例如：學(xué)校管理人員可以組織開展各類美術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)角活動(dòng)，學(xué)生可以在其中展示自己的美術(shù)作品，在這一過程中，學(xué)生為了展示自己的作品，能夠在課堂中積極學(xué)習(xí)“點(diǎn)線面”課程內(nèi)容，并通過不斷的練習(xí)完成美術(shù)作品，保障小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作具有實(shí)踐性，可以為后續(xù)的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在組織開展各類美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了提高美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)高效性，可以積極主動(dòng)的分析學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，提高美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)開展“點(diǎn)線面”相結(jié)合整體學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)高效性，可以積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)工作中存在的不足，并進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在調(diào)整教學(xué)形式時(shí)，為了提高教學(xué)高效性，可以從學(xué)生角度出發(fā)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

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