初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)策略

【摘要】初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)讓人頭疼的學(xué)科。本文主要闡述了一系列培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效策略，包括有效記憶單詞的策略，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的記憶單詞的習(xí)慣，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ);強(qiáng)調(diào)把握所寫(xiě)話題綱要，是形成英語(yǔ)短文寫(xiě)作技能的有效策略;在美文鑒賞中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累單詞和經(jīng)典句型;同時(shí)還從新形勢(shì)下學(xué)生思想上的特有變化這個(gè)角度出發(fā)，指出英語(yǔ)教師應(yīng)該在教好書(shū)的同時(shí)育好人。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);寫(xiě)作能力;策略

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)惠芬，蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)。

隨著英語(yǔ)課堂教育改革的深入，寫(xiě)作越來(lái)越受到教師和學(xué)生的普遍關(guān)注。寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)意義重大。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)上難度較大。很多同學(xué)面對(duì)英語(yǔ)作文題目，卻感到無(wú)從說(shuō)起。有些同學(xué)想在閱讀中尋找一些重點(diǎn)語(yǔ)句，但卻找不到適合題目的英文表達(dá)。有些人只是復(fù)制了一個(gè)問(wèn)題的英文提示，卻不知道怎么寫(xiě)，更不用說(shuō)談?wù)搶?xiě)一篇短文了。有一些英語(yǔ)寫(xiě)作零基礎(chǔ)的同學(xué)，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤或者語(yǔ)法錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的重視，提高他們的應(yīng)用寫(xiě)作能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作態(tài)度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率是我們英語(yǔ)教育工作者面對(duì)的共同課題。本文就是在此基礎(chǔ)上對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的策略進(jìn)行分析。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力現(xiàn)狀

近年來(lái)，初中英語(yǔ)中寫(xiě)作這個(gè)技能的要求在逐漸提高。然而初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作上還存在著很大問(wèn)題，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己很難完成一篇英文文章。從目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平來(lái)看，中式英語(yǔ)正陸續(xù)出現(xiàn)，主要是由于中英文句型在構(gòu)成上存在著很大不同。即使教師在上課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的用法，但還是很難糾正初中生的寫(xiě)作風(fēng)格。有些學(xué)生寫(xiě)作能力低，為了分?jǐn)?shù)甚至出現(xiàn)抄的現(xiàn)象。其次，部分教師在英語(yǔ)的教學(xué)上也存在一些問(wèn)題，老師每次向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)在寫(xiě)作以外的其他問(wèn)題上占用更多的課堂時(shí)間，告訴學(xué)生想要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，如何選擇正確答案等等，但在寫(xiě)作時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，更有的老師直接跳過(guò)，這也給了學(xué)生一定的心理暗示，寫(xiě)作部分所占分值少，老師也沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)，所以不必花太多時(shí)間練習(xí)寫(xiě)作。因此，教師端正態(tài)度，提高對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重點(diǎn)。

二、寫(xiě)作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，這給初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大障礙。即使學(xué)生寫(xiě)出拼寫(xiě)正確、邏輯通順的句子，也同樣容易出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，需要學(xué)生具備一定的單詞積累和語(yǔ)境理解能力，用流利的句子和正確的詞匯寫(xiě)一篇文章更是難上加難。在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生需要時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)句內(nèi)是否存在語(yǔ)病，及時(shí)進(jìn)行修正。這些反復(fù)的修改也在無(wú)形中提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，如果學(xué)生能寫(xiě)好英語(yǔ)，他們勢(shì)必已經(jīng)掌握了一定量的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生掌握更多詞匯。英語(yǔ)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別在于口語(yǔ)表達(dá)是一種非常簡(jiǎn)單通用的詞匯，而英語(yǔ)寫(xiě)作則要求學(xué)生使用規(guī)范、優(yōu)雅、復(fù)雜的詞匯。只有在日常生活中積累了一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞后，學(xué)生才能根據(jù)自己的想法表達(dá)自己想寫(xiě)的東西。因此，不斷提高寫(xiě)作能力的過(guò)程，也是不斷豐富詞匯量的過(guò)程。

3.提升學(xué)生的邏輯思維能力。與中文寫(xiě)作一樣，英文寫(xiě)作也考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維、情感表達(dá)和語(yǔ)言寫(xiě)作能力。寫(xiě)英語(yǔ)作文需要學(xué)生動(dòng)腦筋，充分調(diào)動(dòng)積累的詞匯量，根據(jù)文章的主題組合起來(lái)，形成語(yǔ)法正確、意思清晰的句子和段落，這種寫(xiě)作過(guò)程能夠不斷提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的鍛煉也能在無(wú)形中提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練能夠提高對(duì)于單詞的敏感程度，對(duì)于詞匯敏感有助于在聽(tīng)力中掌握句子的主旨，能夠有針對(duì)性地聽(tīng)到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，輔助英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題的解答。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，可運(yùn)用多媒體。和其他學(xué)科一樣，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，要善于利用與生活相關(guān)或者學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意力，只有寫(xiě)作變得有趣起來(lái)，才能激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作熱情，創(chuàng)作出更多的英語(yǔ)句子。其次，也要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要作用，不僅僅是目前的課堂和考試要求，對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至以后的工作都是大有裨益的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，各種各樣的電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)逐漸走入人們的生活，同時(shí)也應(yīng)用在了醫(yī)療、教育等多個(gè)領(lǐng)域。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，將多媒體合理融入到現(xiàn)實(shí)世界的英語(yǔ)教育中，將多媒體刺激與學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在與多媒體互動(dòng)的同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)QQ或類(lèi)似的社交軟件定期發(fā)布或上傳文本。教師需要在一定時(shí)間內(nèi)給出適當(dāng)?shù)念}目，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體完成寫(xiě)作任務(wù)。

2.提高基礎(chǔ)。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是詞匯和語(yǔ)法。如果想寫(xiě)好英語(yǔ)，就必須先突破詞匯和語(yǔ)法的大關(guān)。如何掌握英語(yǔ)單詞是關(guān)鍵，一開(kāi)始學(xué)習(xí)按字母順序記住單詞有助于在短期內(nèi)記住幾個(gè)單詞，但隨著需要掌握的單詞逐漸增多，勢(shì)必?zé)o法繼續(xù)完成單詞任務(wù)。可能有的單詞曾經(jīng)背下來(lái)了，但現(xiàn)在卻寫(xiě)不出來(lái)?？茖W(xué)的方法是根據(jù)單詞的發(fā)音和單詞的字母組合來(lái)記憶單詞。理解發(fā)音規(guī)則是一種科學(xué)有效的背單詞方法，以這種方式背下來(lái)的單詞會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，而且一個(gè)單詞使用的頻率越高，記得就會(huì)越牢固，不會(huì)被輕易忘記。掌握科學(xué)的規(guī)則能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，以后再遇到生詞的時(shí)候，用同樣的方法去努力掌握，就會(huì)發(fā)現(xiàn)背單詞沒(méi)有想象的那么難。

當(dāng)然，在掌握了單詞后，我們同樣要注意語(yǔ)法的應(yīng)用。一篇高水平的英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅要詞匯拼寫(xiě)和使用正確，更不能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和不合邏輯的地方。事實(shí)證明，詞匯的恰當(dāng)使用和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性都是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要元素。

3.指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作綱要。當(dāng)具備了一定的詞匯量，掌握了選詞、造句的基本能力后，就可以完成一些難度相對(duì)不高的寫(xiě)作。初中英語(yǔ)寫(xiě)作一般只需要80個(gè)單詞左右，或者8-9個(gè)句子。此外，作業(yè)有重要的提醒，學(xué)生可以輕松完成。接下來(lái)就可以訓(xùn)練學(xué)生形成常規(guī)主題的寫(xiě)作綱要，先大致了解如何撰寫(xiě)主題以及與之相關(guān)的主要句型，在不斷的摸索中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。抓住大綱，記住大綱相關(guān)的主要句型，能夠幫助學(xué)生解決英文寫(xiě)作中的思路問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地完成英文的寫(xiě)作。

4.在美文的鑒賞中增強(qiáng)積累和閱讀量。學(xué)生在日常閱讀中需要學(xué)會(huì)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，因?yàn)橛⑽暮蜐h字需要積累材料。初中英語(yǔ)老師教的時(shí)候，如果是英美作文鑒賞課，老師需要找到課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)法、短語(yǔ)和詞匯，可以指導(dǎo)學(xué)生記錄他們認(rèn)為在課文中重要的詞匯和句子，這可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后自學(xué)并完成后面的句子。當(dāng)然，除了課本中精選的精美作文，初中英語(yǔ)教師還可以挑選對(duì)學(xué)習(xí)有重要意義的精美作文供課堂閱讀。只有積累了大量的詞匯和句型，才能寫(xiě)出內(nèi)心想要表達(dá)的單詞和句子。教師在帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)行美文鑒賞時(shí)，應(yīng)從一個(gè)文本框架開(kāi)始，然后評(píng)價(jià)文章的高級(jí)詞匯和精妙句子。教師也可以采用小組討論的形式，讓坐位鄰近的同學(xué)成為一個(gè)小組，大家互相閱讀對(duì)方摘抄下來(lái)的精美好句并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后老師可以進(jìn)行評(píng)論。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，也在一定程度上提高了師生互動(dòng)的有效性。

5.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生要想提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練也能夠起到幫助的作用。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能。這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)大家庭的成員，這些技能是相互關(guān)聯(lián)的，不能單獨(dú)發(fā)展。培養(yǎng)其中一項(xiàng)技能的同時(shí)，也要注意其他技能的學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。教師可以將此任務(wù)分配到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日常生活中。例如，老師可以堅(jiān)持利用部分時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和出聲閱讀，及時(shí)分配的時(shí)間不長(zhǎng)，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去也能夠?qū)τ趯W(xué)生的能力有所提升。

6.反復(fù)寫(xiě)作訓(xùn)練。實(shí)踐是所有學(xué)習(xí)的必經(jīng)路途，如果教師不希望學(xué)生害怕或逃避寫(xiě)英語(yǔ)，最好讓他們多練習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中習(xí)慣寫(xiě)英文。教師可以讓學(xué)生在每完成一個(gè)教學(xué)單元時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。一是可以直接參考課本，二是可以服務(wù)于更多的實(shí)踐目標(biāo)。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能效率不高，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)，但必須明確指示不要抄襲。不管你做得多好或多壞，你都得自己做，用你學(xué)過(guò)的字寫(xiě)出來(lái)，然后交給老師進(jìn)行評(píng)分。定期給學(xué)生布置英語(yǔ)作文的寫(xiě)作任務(wù)，糾正他們的逃避心理，嚴(yán)格監(jiān)督他們，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些壓力，讓他們知道寫(xiě)作不再是一種選擇，而是一項(xiàng)需要完成的任務(wù)。通過(guò)這種方式讓他們知道英文寫(xiě)作不能逃避，只有去面對(duì)，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有所提升。

此外，實(shí)踐的過(guò)程也是積累的過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)多了就可以有自己固定的寫(xiě)作思路，通過(guò)參考書(shū)中的句子和單詞，學(xué)生可以積累更好的單詞和句子，以便以后寫(xiě)作。老師強(qiáng)迫學(xué)生多練習(xí)、多積累，雖然在方式上有一些強(qiáng)制性，但這對(duì)克服他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼有著不可替代的作用，會(huì)讓他們以后的寫(xiě)作更順暢。

在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)行了一系列的策略后，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效和持續(xù)的評(píng)估。在不同的時(shí)間段學(xué)生會(huì)有不同的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。教師要多付出一些耐心，給學(xué)生提升能力的時(shí)間，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，并且及時(shí)鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，形成一個(gè)良性循環(huán)。

英語(yǔ)教師不僅要傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)思維和心理的發(fā)展，必要時(shí)在英語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理健康教育，用溫暖的語(yǔ)言幫助他們建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，一定會(huì)逐漸擺脫英語(yǔ)寫(xiě)作的困境，讓英語(yǔ)寫(xiě)作水平穩(wěn)步提升。

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