行動研究在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

梁志剛 王雙娟

【摘要】在目前教育改革不斷深化背景下，需要不斷拓展教育的深度與廣度，增加強(qiáng)在學(xué)生對知識的掌握能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到進(jìn)一步提升。本文主要針對農(nóng)村初中英語教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探究，對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題提出解決對策。在問題具體分析以及對策提出方面，可以利用行動研究法來進(jìn)行探究，明確行動研究法的流程和內(nèi)涵，以達(dá)到更好的指導(dǎo)效果，使問題解決效率得到進(jìn)一步提升。教師可以將閱讀教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行羅列，從多個層面對問題進(jìn)行深究，才能產(chǎn)生更好的分析效果，進(jìn)而減少各種不良影響，使教育改革更加徹底。

【關(guān)鍵詞】行動研究;農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】梁志剛（1983.05-），男，漢族，甘肅崇信人，甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h黃寨鎮(zhèn)黃寨九年制學(xué)校，中小學(xué)一級，初中英語教師，本科;王雙娟（1986.11-），女，漢族，甘肅崇信人，甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h柏樹鎮(zhèn)高莊九年制學(xué)校，中小學(xué)一級，初中英語教師，本科。

在英語教學(xué)過程中，需要不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到進(jìn)一步改善。在英語教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是十分重要的，閱讀所占的比重是較大的，因此要在閱讀方面下更多的工夫，才能使學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)更加順利，減少各種錯誤理解現(xiàn)象，使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，方便對詞匯進(jìn)行記憶，也能對語法語句進(jìn)行理解，使學(xué)生在閱讀英語材料時能充分地體會其中的含義，進(jìn)而提高自己的知識內(nèi)涵，方便對一些難以理解的文章達(dá)到更好地掌握效果。農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)過程中存在較多的問題，教師難以提供更多的材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀量難以得到保障，另外還存在其他問題，對這些問題加以解決，才能使農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到更好地提升。

一、行動研究法概述

行動研究法的應(yīng)用需要對行動研究法的具體應(yīng)用概念、類型以及適用范圍進(jìn)行充分探究，才能使行動研究法的應(yīng)用目標(biāo)以及實(shí)際應(yīng)用效果更加明確。行動研究法能在專業(yè)教師的手中發(fā)揮重要的作用，教師主要結(jié)合專業(yè)的理論指導(dǎo)以及研究實(shí)例，對具體表現(xiàn)背后所表達(dá)的含義達(dá)到更充分的探究效果，進(jìn)而方便對教育問題進(jìn)行解決，做好改革規(guī)劃，使實(shí)際教育問題能達(dá)到充分解決。行動研究法主要是在教學(xué)過程中實(shí)施小規(guī)模的改革，提供更多的新方法和新技術(shù)，使教學(xué)工作進(jìn)行得更加順利，對學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)到更好地提升作用。分類探究要針對其發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)以及歷程來進(jìn)行分類，能對行動研究法進(jìn)行細(xì)致化的劃分，可以對自己的行為進(jìn)行探究，也可以對學(xué)校出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，同時還可以對自己實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行反思，因此要針對不同方面存在的問題進(jìn)行分類，使行動研究法的應(yīng)用更具有針對性，避免出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象，而無法使其效果體現(xiàn)出來。綜上所述，行動研究法的主要作用是在教育環(huán)境能結(jié)合教育工作的實(shí)際，對已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而方便對其達(dá)到更好地解決。行動研究法是為了解決教育實(shí)際問題而存在的一種研究方法，同時也要對解決方法的具體實(shí)施途徑以及實(shí)施方法進(jìn)行明確，這也是行動研究法的重要內(nèi)容之一。應(yīng)用此方法，可對問題達(dá)到更完善的解決效果。

二、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

要利用行動研究法對初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行充分探究，才能對其建立更完善的模型，方便對其進(jìn)行分析，并結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)的問題制訂更完善的解決計劃，對這些問題達(dá)到更理想的解決效果。問題出現(xiàn)后，學(xué)校需要結(jié)合初中教師總結(jié)的問題進(jìn)行全面分析，這些問題都是在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題。本文主要結(jié)合三點(diǎn)問題對初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行更深入的探究，提供更多的思考以及指導(dǎo)，使問題解決工作能快速進(jìn)行。

1. 應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)。在目前的初中閱讀教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，并不是根據(jù)學(xué)生的興趣去進(jìn)行培養(yǎng)，而只是應(yīng)付考試，注重應(yīng)試教學(xué)，而沒有明確學(xué)生的情感需求，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，還存在抵觸情緒，無法進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師將英語作為一門應(yīng)試科目來進(jìn)行教學(xué)，主要目的是應(yīng)付考試，而不是對學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式也存在問題，無法利用情感化的教學(xué)去感化學(xué)生，使學(xué)生在閱讀方面產(chǎn)生更多的興趣，教學(xué)水平也無法達(dá)到更好地提升。同時教師喜歡利用一些老套的方式，通過多讀、多聽、多看，多練等方式來提高學(xué)生的成績，使其應(yīng)試能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，但是學(xué)生在實(shí)際文章理解以及文章閱讀方面存在著更多無法理解的問題，靠這種方法是無法得到解決的，必須使學(xué)生理解文章，才能使在問題得到解決，效率進(jìn)一步提升。但是目前很多教師并不重視這方面的問題，僅僅注重升學(xué)率、考試成績以及個人業(yè)績，導(dǎo)致問題進(jìn)一步擴(kuò)大，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)會造成更多的影響。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師并沒有對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這種方法是不對的。提高了學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生在閱讀過程中身心更加愉悅，進(jìn)而方便對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解。如果不對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，而只是利用填鴨式教學(xué)來進(jìn)行教授，則極有可能會使學(xué)生在這方面產(chǎn)生的一絲興趣也被磨滅，使學(xué)生無法對英語保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生更多的阻礙作用。同時，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該通過生動活潑的事例以及文章來提高對學(xué)生的吸引力，但是目前的課堂教學(xué)是較為枯燥乏味的，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面保持濃厚的興趣以及專注力。學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，因?yàn)樵谀壳暗乃刭|(zhì)教育過程中，學(xué)生可以自由分配自己的課余時間，如果學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)興趣，對英語閱讀保持著濃厚的興趣，則在課余時間可以花費(fèi)更多的時間去閱讀英語文章，方便學(xué)生自身素質(zhì)以及英語理解能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。但是如果學(xué)生在這方面沒有任何興趣，則在課后的學(xué)習(xí)過程中不會涉及該方面的內(nèi)容，會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時間縮短，學(xué)習(xí)效率方面也會存在問題。

3. 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。目前的素質(zhì)教育對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重視的，然而應(yīng)試教育在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面并沒有進(jìn)行過多的要求，僅僅是通過教師的高壓來使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。如果在素質(zhì)教育中并沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化，則很可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并不能跟得上老師的授課節(jié)奏，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，無法在初中英語閱讀方面進(jìn)行水平的保持以及素質(zhì)的提升。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，不少學(xué)生無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生還是依賴著老師的高壓教學(xué)來提高自己的學(xué)習(xí)成績，如果老師放縱學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，則有很多學(xué)生無法保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種分散注意力的行為，而無法對學(xué)習(xí)效率達(dá)到更好的保障作用。因此在初中英語閱讀教學(xué)中，需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是目前僅僅是教師提供更多的英語資料供學(xué)生閱讀，而學(xué)生在課后很少會自己主動尋找英語材料進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升自己的英語閱讀能力，因此在該方面還存在問題。在英語教學(xué)過程中，教師需要做好相關(guān)引導(dǎo)工作，而不是一味地進(jìn)行知識的填充，要對學(xué)生的個人興趣以及相關(guān)愛好進(jìn)行明確，根據(jù)不同學(xué)生的愛好，推薦相關(guān)讀物進(jìn)行閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，提高其自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在日常生活對學(xué)生達(dá)到更潛移默化的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都能得到改善。農(nóng)村地區(qū)的教師教育思想較為保守，因此需要對教師的思維進(jìn)行開拓，使教師在教學(xué)過程中積極主動地向素質(zhì)教育方面進(jìn)行靠攏，而避免應(yīng)試教育帶來的弊端。

三、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)所存在問題的解決措施

1. 教師提升課堂教學(xué)水平。要從教師層面進(jìn)行考慮，提出的措施要結(jié)合教師的工作責(zé)任心以及工作目標(biāo)，遵循教師的工作原則，以此為基準(zhǔn)對措施進(jìn)行完善。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，做好積極的引導(dǎo)，在英語教學(xué)過程中，對學(xué)生的閱讀能力達(dá)到實(shí)時的掌握，通過興趣的培養(yǎng)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率能得到改善。同時教師還可以通過對學(xué)生提供的的文章進(jìn)行講解，使學(xué)生在課堂上的注意力得到進(jìn)一步集中，因?yàn)閷W(xué)生提供的文章一般是都是深受學(xué)生喜歡的，進(jìn)而使學(xué)習(xí)更加輕松，充滿樂趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該提升教師的工作水平以及實(shí)際能力，同時在文章講解方面要注重文章的整體性。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該將整篇文章進(jìn)行全局化的概括，并對每個部分進(jìn)行細(xì)致講解，使整體性得到進(jìn)一步控制。

2. 學(xué)生完善自身發(fā)展。規(guī)定學(xué)生需要配合教師的工作，在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀量，還需要更加細(xì)致地分配自己的課余時間，明確自己的興趣，才能在后續(xù)的閱讀過程中選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率方面得到改善，使自主學(xué)習(xí)能力能進(jìn)一步提升。學(xué)生無法把握自己學(xué)習(xí)興趣以及喜歡的讀物時，應(yīng)該積極地向教師尋求幫助，讓教師作指導(dǎo)，選擇更合適的讀物進(jìn)行閱讀。同時在課余時間對自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行監(jiān)督與控制，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更加全面化。

四、結(jié)語

結(jié)合上文分析可知，目前的農(nóng)村初中英語教育教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，還存在不少問題，需要利用行動研究方法對問題進(jìn)行探究，并提出對應(yīng)措施，從學(xué)生的閱讀、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等多方面去進(jìn)行實(shí)際問題的探究，對這些問題進(jìn)行解決，才能體現(xiàn)行動研究法的具體應(yīng)用要求。可以從教師層面以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)層面去進(jìn)行探究，使提出的對策更符合實(shí)際情況，對問題達(dá)到更合理的解決效果，從而促進(jìn)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)高質(zhì)量開展。

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