“三全育人”視域下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)探析

柳春波 喬麗

【摘要】本文首先對(duì)“三全育人”概念進(jìn)行了闡述，在分析“三全育人”視域下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略，以期為高校提供借鑒，促進(jìn)高校英語專業(yè)教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)更多具備愛國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代英語專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】三全育人;高校英語專業(yè);人才培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】柳春波，喬麗，昌吉學(xué)院。

“三全育人”理念的提出為高校人才培養(yǎng)提出了新的要求和思路，高校需要積極響應(yīng)“三全育人”理念，結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展及不同專業(yè)特色來進(jìn)行全員、全程以及全方位育人?！叭恕崩砟顚?duì)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

一、“三全育人”概述

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人的要求。首先，全員育人指的是育人范圍，在整個(gè)育人過程中需要家庭、社會(huì)及學(xué)校三方面主體的共同參與。針對(duì)學(xué)校而言，除了專職教師，還包括行政人員、后勤保障人員、管理人員等所有學(xué)校工作人員，強(qiáng)調(diào)“人人育人”，每個(gè)人在育人過程中都需要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，形成全員育人新局面;其次，全程育人指的是育人過程，從學(xué)生進(jìn)入高校那一刻直到學(xué)生畢業(yè)離開整個(gè)過程都需要做好教育培養(yǎng)工作，關(guān)注大學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)變化并進(jìn)行積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，在不同時(shí)期給予大學(xué)生不同的關(guān)懷和幫助，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng);最后，全方位育人指的是對(duì)學(xué)生全面培育，新時(shí)代大學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的技能知識(shí)，同時(shí)還需要滿足德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高校在育人方面需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生各方面的能力。

二、“三全育人”視域下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)原則

1. 遵循育人整體性?！叭恕币笕珕T育人，高校育人工作是系統(tǒng)性工程，需要高校各方面人員的共同參與，同時(shí)也需要來自社會(huì)和家庭的共同配合。高校需要意識(shí)到育人的整體性，通過積極與社會(huì)、家庭溝通合作，形成高校、社會(huì)、家庭組成的“三位一體”聯(lián)動(dòng)育人體系。高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)需要充分調(diào)動(dòng)高校內(nèi)部力量，同時(shí)積極與社會(huì)優(yōu)秀人士、企業(yè)合作，共同育人。積極與學(xué)生家庭保持良好的家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2. 遵循育人全程性?！叭恕睆?qiáng)調(diào)全過程育人，這就要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方面需要關(guān)注學(xué)生從入學(xué)開始到畢業(yè)離校這個(gè)過程的身心成長(zhǎng)。高校英語專業(yè)是一門語言專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)將英語作為一門重要的語言工具來進(jìn)行交流溝通。因此，高校在全過程育人時(shí)需要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際掌握能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的不同需求制訂合理的教學(xué)方案，確保所有學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中得到提高。

3. 遵循育人全面性?！叭恕睆?qiáng)調(diào)全方位育人，學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。在推行素質(zhì)教育及經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語專業(yè)人才需要具備的不僅是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，更需要具備家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)能力等。因此，高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要將德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等與智育共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的均衡性和全面性，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、“三全育人”視域下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1. 全員育人。首先，高校方面。高校是育人的主體，大學(xué)生四年大學(xué)時(shí)光大部分是在校園中度過，高校育人涉及高校所有專職教師、輔導(dǎo)員、行政人員、管理人員以及后勤保障人員等。高校英語專業(yè)人才的很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)到外資企業(yè)工作，會(huì)從事與英語相關(guān)的工作，他們會(huì)接觸來自世界各地不同地區(qū)的人與文化，而他們所代表的是中國(guó)，在育人方面需要注意兩點(diǎn)：一方面是教育學(xué)生尊重不同地區(qū)的文化和信仰，對(duì)國(guó)外文化有一顆包容之心;另一方面要謹(jǐn)記自己中華兒女的身份，積極向世界傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中國(guó)在國(guó)際方面的影響力。這需要高校人員共同參與，例如，輔導(dǎo)員、班主任在日常主持班會(huì)或者活動(dòng)時(shí)，可以融入相應(yīng)的思想政治教育，不斷向?qū)W生滲透正確的思想和價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，社會(huì)方面。人是組成社會(huì)的基本單元，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而存在，社會(huì)對(duì)人的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。對(duì)于高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)來說，高?？梢苑e極與英語專業(yè)相關(guān)企業(yè)合作。例如，與英語翻譯機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過真實(shí)參與英語翻譯工作了解自身英語知識(shí)方面存在的不足。還可以組織英語專業(yè)相關(guān)專題講座，積極動(dòng)員優(yōu)秀校友回校為學(xué)生們講述工作經(jīng)歷、行業(yè)發(fā)展等。同時(shí)還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)人士參與高校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，家庭方面。父母是學(xué)生的第一任老師，父母的思想懷價(jià)值觀會(huì)直接映射到孩子身上，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。英語作為一種語言學(xué)科，如果在幼兒時(shí)期進(jìn)行早期教育則更有利于學(xué)生建立良好的英語語感和英語思維，為學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于已步入高校的學(xué)生來說，良好的家庭氛圍對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育、性格形成有很重要的影響。作為家長(zhǎng)，需要多去了解孩子，以亦師亦友的身份與孩子相處，并積極與學(xué)校保持良好溝通，了解孩子在高校生活中遇到的困難與困惑，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)和積極樂觀的性格，對(duì)人生和未來充滿信心。

2. 全程育人。首先，大一新生階段。不少學(xué)生上大學(xué)是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自面對(duì)未知的前程，面對(duì)陌生的環(huán)境、不同的生活懷學(xué)習(xí)方式以及更加復(fù)雜的人際交往，不少學(xué)生陷入迷茫和無助。大一時(shí)期的學(xué)生思想上還停留在高中階段，同時(shí)又有著青春期崇尚自由和沖破束縛的欲望，而高校有著更加輕松自由的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生未來幾年的大學(xué)生活甚至未來幾十年的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，針對(duì)大一階段的學(xué)生主要是幫助其順利度過適應(yīng)期。輔導(dǎo)員和班主任需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，而不是虛度時(shí)光;英語專業(yè)教師可以向?qū)W生介紹本專業(yè)就業(yè)前景、人才要求等，讓學(xué)生了解更多專業(yè)相關(guān)知識(shí)，根據(jù)自己的興趣愛好樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);高校管理者及社團(tuán)應(yīng)積極組織學(xué)生參加英語原聲戲劇節(jié)、英語演講比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽等，鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流了解，幫助大一新生迅速融入高校生活。

其次，大二階段。在經(jīng)歷了大一的迷茫后，大二階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活方式，完成了一些基本課程的學(xué)習(xí)。大二階段專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)一步加深，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更多，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累的重要時(shí)期。同時(shí)，不少高校在大二階段還會(huì)組織學(xué)生參加英語專業(yè)等級(jí)考試，在教學(xué)方面更加側(cè)重學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，學(xué)生需要抓住這一重要時(shí)期，完成專業(yè)知識(shí)積累。

再次，大三階段。在經(jīng)歷了兩年的高校生活后，學(xué)生的個(gè)人性格已經(jīng)逐漸形成，專業(yè)能力也參差不齊，學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃有了清晰的目標(biāo)，主要涉及考研、考公務(wù)員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)幾個(gè)方面。輔導(dǎo)員需要重視這一時(shí)期學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，助其明確目標(biāo)并為之努力。在英語專業(yè)課程方面，除了完成相應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多英語課外讀物的閱讀、觀看英語原聲電影等，并為專業(yè)八級(jí)考試做好準(zhǔn)備。

最后，大四階段。大四階段的學(xué)生面臨考研、考公務(wù)員以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，對(duì)于即將結(jié)束的高校生活，走向社會(huì)，學(xué)生很容易出現(xiàn)焦慮和迷茫的心理。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生對(duì)未來的不同規(guī)劃進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

3. 全面育人。全面育人需要從德、智、體、美、勞五方面來進(jìn)行，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。第一，德育教育。大學(xué)階段的學(xué)生正處于個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受周圍他人言論的影響，學(xué)生德育教育除了思政課堂上的理論知識(shí)講述外，還需要通過課程思政來進(jìn)行滲透，專業(yè)教師以及其他教師都需要在教學(xué)過程中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成。同時(shí)，高校還需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，無聲之中向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，影響學(xué)生的思想和行為。對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生來說，他們還需要對(duì)西方文化和禮儀有一定了解，高?？梢蚤_設(shè)相關(guān)選修課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。智育方面，主要指的是學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)技能與實(shí)際應(yīng)用。很多學(xué)生在高中階段存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽力薄弱的問題，對(duì)此，教師可以開展英語角晨讀活動(dòng)，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，積極開口講話，提高學(xué)生英語聽說能力。體育教育方面，當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生體育能力普遍不強(qiáng)，英語專業(yè)絕大多數(shù)為女生，體育興趣普遍不高。因此，高校在進(jìn)行體育課程和體育活動(dòng)設(shè)置時(shí)，可以多開展一些適合女生參加的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，例如踢毽子、瑜伽、網(wǎng)球等項(xiàng)目。美育教育方面，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、正確審美，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)美的能力。對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生來說，可以開設(shè)國(guó)外美術(shù)作品賞析、西方電影賞析等選修課程，提高學(xué)生的審美能力，使其學(xué)會(huì)從不同角度來理解不同的文化理念和藝術(shù)作品。勞動(dòng)教育方面，勞動(dòng)是人類生存的基本要求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生開展公益勞動(dòng)，通過參加勞動(dòng)培養(yǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，自覺遵守社會(huì)公德。也可以為學(xué)生提供英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如利用寒暑假到邊遠(yuǎn)地區(qū)支教，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生意識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，并在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

綜上所述，“三全育人”視域下高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)需要圍繞全員育人、全程育人以及全方面育人全面展開。在具體的人才培養(yǎng)過程中，高校需要發(fā)揮育人主陣地的重要作用，同時(shí)聯(lián)合社會(huì)與家庭共同承擔(dān)起育人責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培育，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生具備崇高的思想道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、正確的審美意識(shí)、良好的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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