服務智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)人才培養(yǎng)途徑探索

賀 婷

（湖南鐵道職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412000）

“十四五”規(guī)劃在增強農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力中提出“完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，創(chuàng)新農(nóng)技推廣服務方式，建設智慧農(nóng)業(yè)?！币?guī)劃中提到的智慧農(nóng)業(yè)即我國農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展方向，基于政府的宏觀政策導向與我國大數(shù)據(jù)、智能設備、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務發(fā)展的大環(huán)境下，已經(jīng)有一批無人農(nóng)場、無土培植工廠、智能養(yǎng)殖等應用場景應運而生。但我國智慧農(nóng)業(yè)尚處于起步階段，尚存在前期投入高，技術門檻高，專業(yè)人才缺口大等現(xiàn)實困難，想要實現(xiàn)大規(guī)模的推廣還需解決以上關鍵問題。

1 智慧農(nóng)業(yè)的內涵與發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 智慧農(nóng)業(yè)的內涵

智慧農(nóng)業(yè)目前在學術上還沒有確切的定義。截止2021年10月初，知網(wǎng)上公開的智慧農(nóng)業(yè)相關文獻僅有五千余篇，學者們對于智慧農(nóng)業(yè)的探索主要集中在智慧農(nóng)業(yè)的內涵，技術應用分析，典型案例分析，發(fā)展策略等四大方向?？v觀已有文獻，可以提煉出各位學者普遍認為智慧農(nóng)業(yè)是指將大數(shù)據(jù)、云計算、AI、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、5G技術等新一代的信息技術應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃預期、智能控制、精細化生產(chǎn)管理，甚至精準投放市場，完成銷售、售后、最終反饋生產(chǎn)規(guī)劃的閉環(huán)結構。智慧農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的升級形式，是先進生產(chǎn)要素組合后的產(chǎn)業(yè)變革形態(tài)，是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展從數(shù)字化到智能化的高級形態(tài)[1]。

1.2 智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在一些農(nóng)業(yè)發(fā)達國家，他們很早就關注了智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展，并從國家層面進行戰(zhàn)略部署，推進關鍵技術的創(chuàng)新，形成了各國的特色智慧產(chǎn)業(yè)，并獲得了較成熟的技術產(chǎn)品、應用場景、商業(yè)模式。這些都值得作為我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的學習案例與可借鑒經(jīng)驗。

我國近十年來，“中央一號文件”都強調了加強農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的內容，“十四五”規(guī)劃也為將來的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展指明了方向。在智慧農(nóng)業(yè)技術產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展方面，我國取得了明顯進步。如農(nóng)業(yè)傳感器的國產(chǎn)化、農(nóng)業(yè)無人機比如大疆植保無人機之類的產(chǎn)品已達到國際領先水平，超大型智能溫室技術、植物工廠等也在生產(chǎn)相對稀有的農(nóng)產(chǎn)品如鐵皮石斛、稀有食用菌等方面涌現(xiàn)出了一批成熟且取得良好經(jīng)濟效益的應用場景，地方推動層面也已開展了如北京智慧農(nóng)園、長沙智慧農(nóng)業(yè)示范區(qū)等。然而農(nóng)田規(guī)模偏小，機械化水平較低，智能應用技術前期投入大，資金回籠壓力大，技術門檻高，專業(yè)人才需求缺口較大依然是影響我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困難。

農(nóng)田規(guī)模小的問題通過國家土地流轉政策、鄉(xiāng)村新型合作社等形式正在逐漸改善。前期投入大的問題則由國家發(fā)展改革委、中央網(wǎng)信辦啟動面向中小微企業(yè)數(shù)字化轉型發(fā)展的“上云用數(shù)賦智”行動解決?！吧显啤笔侵柑剿魍菩衅栈菪偷脑品罩С终?；“用數(shù)”是在更深層次推進大數(shù)據(jù)的融合運用；“賦智”是要加大對企業(yè)智能化改造的支持力度。行動從能力扶持、金融普惠、搭建生態(tài)等多方面幫助鼓勵企業(yè)加快數(shù)字化轉型，培育新經(jīng)濟發(fā)展。而智能農(nóng)業(yè)應用技術的推廣，機械化水平的提高都依賴于專業(yè)人才精準服務行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，培養(yǎng)服務智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才非常重要。

2 智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求與現(xiàn)狀

2.1 智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員現(xiàn)狀

根據(jù)國家統(tǒng)計局第三次全國農(nóng)業(yè)普查對全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員情況的調查結果顯示，2016年，全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員共有31422萬人，其年齡構成如圖1所示，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員55歲以上人員占比相當大，而35歲以下年輕人群占比很少。從年齡上來說，年紀越大，對于新型技術和知識的接受能力越小，信息化普及程度降低，推廣智能化設備和產(chǎn)業(yè)的難度將增加。而推廣智慧農(nóng)業(yè)所需的大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新興技術對于他們來講將是需要跨過的更高門檻。

圖1 2016年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員年齡構成

另一方面，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員受教育程度如圖2所示，小學、初中文化水平占絕大多數(shù)，而高中及中專、大專及以上的人群占比非常低。這意味著能夠較迅速地掌握新型農(nóng)業(yè)技術，擁有比較好的知識基礎的人群占比較低，這是智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展中客觀存在的問題。

圖2 2016年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員受教育程度構成

根據(jù)北京市農(nóng)林科學院信息中心2019年開展的“全國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展情況調查”數(shù)據(jù)，調查對象為31個省市區(qū)（不含港澳臺）不同類型的7272位農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，調查核心為我國智慧農(nóng)業(yè)應用的現(xiàn)狀、需求等[2]。從該調查報告所體現(xiàn)的2019年智慧農(nóng)業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員年齡構成（如圖3所示）得知，41～50歲人群占據(jù)很大的比例，18～30歲的人群占比很少，31～40歲人群占比與51～60歲人群占比持平?？梢苑治?，年齡在31～50歲之間，有較長的從業(yè)年限，原始積累較好的人群參與智慧農(nóng)業(yè)的意愿很強，他們希望通過產(chǎn)業(yè)升級跟上農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢。而18～30歲年輕一代的參與不足，從促進智慧農(nóng)業(yè)的長期發(fā)展來看，后勁不夠，應當通過政策鼓勵、教育傾向、教學改革等各方面提高這部分人群的比例。

圖3 2019年智慧農(nóng)業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員年齡構成

從2019年智慧農(nóng)業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員文化程度構成（如圖4所示）來看，初中文化人群占比最高，小學及以下文化程度與高中及中專文化占比程度持平，高職和本科及以上水平的人群相較于2016年全國農(nóng)業(yè)經(jīng)營人員數(shù)據(jù)來說有很大提升。尤其是調查樣本中，18～30歲人群的樣本數(shù)與本科及以上學歷樣本數(shù)重合，31～40歲年齡人群的樣本數(shù)與高職學歷的樣本數(shù)非常接近，可以分析，越是年輕，文化程度越高。而在高學歷人才中，高職水平人才從事智慧農(nóng)業(yè)的占比遠大于本科及以上水平的人才，可見高職水平人才在智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展領域有很強的潛力。這與高職和本科院校的培養(yǎng)模式及就業(yè)方向具有一定聯(lián)系。高職院校更注重理實一體，傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而本科院校培養(yǎng)模式考慮到學生的就業(yè)與深造雙通道，傾向于知識與科研素質的培養(yǎng)。高職專業(yè)人才畢業(yè)主要傾向于在本專業(yè)就業(yè)，而本科人才將有一部分傾向于繼續(xù)深造，而專業(yè)對口就業(yè)的比例也低于高職人才。

圖4 2019年智慧農(nóng)業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員文化程度構成

2.2 服務智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)職業(yè)人才需求情況

根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司及教育部職業(yè)技術教育中心研究所的行業(yè)人才供需匹配分析譜系圖所提供的數(shù)據(jù)，以全國無人機人才供需分析譜系圖數(shù)據(jù)為例（見圖5），全國高職無人機農(nóng)林植保占高職能力素質的第二位，預計2022年，全國無人機人才缺口將會達到94920人，其中高職學歷人才缺口在78664人，中職學歷人才缺口在16256人。與之相對應的，高職學歷人才培養(yǎng)僅達到12764人，而中職學歷人才僅有2029人。由此可見，高職學歷的無人機人才缺口巨大，能夠流向農(nóng)林植保方向的人才有限，用人成本也在無形中有所提高。

圖5 全國無人機人才供需分析譜系圖

根據(jù)圖6全國物聯(lián)網(wǎng)人才供需分析譜系圖可知，2022年，全國物聯(lián)網(wǎng)人才供需缺口將達到約92萬人，其中本科學歷人才占52萬多，高職學歷人才占34萬多，中職學歷人才約占6萬多，而2022年預計培養(yǎng)的本科學歷人才僅12萬多，高職學歷人才9萬多，中職學歷人才5萬多?？梢苑治龀?，物聯(lián)網(wǎng)在全國各行業(yè)領域的需求都很旺盛，缺口較大，其中以本科學歷人才的缺口最大，高職學歷人才的缺口也不遑多讓。而智慧農(nóng)業(yè)領域，相應的缺口也會很大，急需相關人才的情況會更突出，用人成本也將增加。

圖6 全國物聯(lián)網(wǎng)人才供需分析譜系圖

3 職業(yè)院校智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)情況

通過對五所高水平農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)設置和專業(yè)學生人數(shù)進行調查得知，農(nóng)業(yè)類高職院校在專業(yè)設置方面，非農(nóng)專業(yè)的比例在逐年增高，可見農(nóng)業(yè)類專業(yè)招生及辦學上面臨的困難[3]。

一方面是國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對年輕血液、高水平人才的迫切需求，智慧農(nóng)業(yè)技術人才的缺口巨大，另一方面是農(nóng)業(yè)類高職院校在專業(yè)招生和辦學上面臨的困難。通過調研國內一些示范性特色高等農(nóng)業(yè)職業(yè)學院的專業(yè)設置、主干課程設置、就業(yè)方向、人才培養(yǎng)手段等可以發(fā)現(xiàn)。農(nóng)業(yè)高職院校在就業(yè)方向緊跟智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的潮流，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與信息技術應用、企業(yè)規(guī)劃與運營管理、新品種新技術推廣、農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為基本就業(yè)方向。在專業(yè)設置方面，設置了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、作物生產(chǎn)技術等相關專業(yè)。但是在主干課程設計上，雖然有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械等課程，但整體課程設置更傾向于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，而在新興信息化農(nóng)業(yè)技術方面沒有做到足夠重視，并沒有將其列為主干課程。因此，農(nóng)業(yè)類高職院校在專業(yè)建設上還有滯后的部分，對于農(nóng)業(yè)信息跨界復合型高素質人才的培養(yǎng)有缺失，辦學特色不夠鮮明[4]。這反映了個別院校沒有找準定位，沒有發(fā)揮自身優(yōu)勢導致了吸引力不足。

在人才培養(yǎng)手段方面，如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院為解決農(nóng)業(yè)季節(jié)性強、周期長、耗時低效等難題，開發(fā)了現(xiàn)代農(nóng)林虛擬仿真實訓基地，為突破教學實訓難點和資源共享等方面取得了很多成效和經(jīng)驗[5]。而遼寧省農(nóng)業(yè)高職院校探索了一系列服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑，探索集群發(fā)展道路，建立專業(yè)團隊，并形成“產(chǎn)業(yè)鏈”式的專業(yè)設置格局，有效地提高了農(nóng)業(yè)專業(yè)的吸引力和“戰(zhàn)斗力”。

4 職業(yè)院校培養(yǎng)服務智慧農(nóng)業(yè)人才途徑探索

4.1 挖掘專業(yè)特色，精準專業(yè)定位

經(jīng)過對智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢以及人才層次需求的分析，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)分析可以得出以下結論。首先，智慧農(nóng)業(yè)在宏觀政策的指導下，除了引起學術界的重視外，還將成為農(nóng)業(yè)從業(yè)人員將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)升級改造進入信息化、智能化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速通道。在這樣的發(fā)展背景下，橫跨農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能與信息技術、智能裝備應用技術，熟練掌握云服務、大數(shù)據(jù)知識能力的復合型人才是未來智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展中急需的人才。其次，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)層次人才的需求分析，職業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)人才將能夠有力地充實農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的隊伍，并有效提高整體的從業(yè)素質和技能水平。最后，目前農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校在專業(yè)課程的設置方面還比較保守，沒有更明確地將信息化技術、智能化應用、大數(shù)據(jù)、云服務、區(qū)塊鏈等內容納入農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重心，對跨界人才培養(yǎng)還沒有找準方向。由于缺乏特色，也使自身優(yōu)勢沒有得到有效發(fā)揮。

為了趕上智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，適應市場對于跨界復合型人才的需求，加大了對供給側結構改革的力度。各農(nóng)業(yè)類高職院校應當重新審視自身的專業(yè)定位，將眼光放長遠，以培養(yǎng)國家和行業(yè)需要的人才為己任，以培養(yǎng)未來的人才為己任，積極調研市場需求，深入挖掘專業(yè)特色，精準調節(jié)專業(yè)定位。將培養(yǎng)有特色的，有市場需求的跨界復合型人才作為人才培養(yǎng)目標。

4.2 合作拓展培養(yǎng)途徑，細化專業(yè)就業(yè)方向

農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校在培養(yǎng)新型信息化技術復合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的跨界人才培養(yǎng)方面，可以與在大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)領域已經(jīng)有比較夯實基礎的職業(yè)院校合作。而此類院校，也應當將專業(yè)的就業(yè)目標細化，研究專業(yè)人才就業(yè)的細化領域，為幫助專業(yè)人才無縫銜接目標崗位提供培養(yǎng)途徑。

具體的合作方式主要有以下三項：一是雙方院?？梢怨蚕砉步缃缃虒W資源，升級打造跨界專業(yè)人才培養(yǎng)資源庫；二是可以開展學生共同培養(yǎng)機制，增加學生的交流學習機會；三是拓寬師資力量的共享渠道，雙方可以合作成立跨界教學團隊，開展師資合作交流與培訓，甚至可以提供換崗學習的交流機會，鼓勵教師專業(yè)能力的跨界培養(yǎng)。

4.3 緊跟新型信息化技術發(fā)展，夯實校企合作渠道

大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等技術的發(fā)展日新月異，為了能夠緊跟新型信息化技術的發(fā)展，增強教學團隊的專業(yè)水平，提高培養(yǎng)人才的精準就業(yè)定位，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校應當夯實校企合作渠道，一方面主動與企業(yè)需求對接，建立現(xiàn)代學徒制，鼓勵企業(yè)提前錄取合適生源，實現(xiàn)定制化培養(yǎng)。另一方面可以參與到企業(yè)已有人員的專業(yè)技能提升與培育上，通過“1+X”證書的開展，除了培養(yǎng)校內專業(yè)學生，也將企業(yè)的內部人才提質納入院校內人才培養(yǎng)的過程，為企業(yè)降低人才培養(yǎng)成本，也增加校企合作的黏度。最后，校企合作建立大師工作室，增加學生的實習機會，校企師資與技能人員的溝通學習機會。

4.4 服務當?shù)刂腔坜r(nóng)業(yè)發(fā)展，拓展培育智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人群

根據(jù)國內農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的普查數(shù)據(jù)可知，目前，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的大部分都面臨著年齡較大，教育程度不足以匹配智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的問題，而這一部分人群，往往掌握著經(jīng)過積累的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，面對智慧農(nóng)業(yè)的興起，他們有切實的參與需求[6]。農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校應當服務當?shù)刂腔坜r(nóng)業(yè)發(fā)展需求，主動與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)部門合作，為具有升級更新智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和信息化技術知識的社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從業(yè)人員提供學習機會。學習機會的提供可以包括下基層講座、集中證書考試培訓、特色農(nóng)產(chǎn)品培育科普培訓、線上MOOC教學等形式。社會農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質提升也將使得智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展進入更蓬勃更迅速的發(fā)展形勢。

因此，做好以上四點，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校將完成從市場需求到定向就業(yè)培養(yǎng)到校企合作，服務社會，并反向提升市場需求的人才培育閉環(huán)。而在師資培養(yǎng)，校企人才交流，社會從業(yè)人員提質方面，學校整體的專業(yè)實力水平也將形成閉環(huán)培育，得到有效提升。未來，將為服務智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻更強的力量。