淺析從閱讀筆記角度提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

【摘要】不論是現(xiàn)代文、古文，還是名著、日常生活，引導(dǎo)學(xué)生記錄精彩語(yǔ)段，提煉摘要的同時(shí)，要提醒學(xué)生在晨讀的時(shí)候，或者平時(shí)有空的時(shí)候多拿出來(lái)讀讀念念，最好能熟練背誦爛熟于心，而不是只把它記在本子上這么簡(jiǎn)單。閱讀筆記不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法，更是我們?nèi)松骋浑A段的一個(gè)印記、一種留念，若干年之后再拿出來(lái)，我們可能會(huì)忘了當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課，卻很少會(huì)忘記我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來(lái)的知識(shí)寶庫(kù)。

【關(guān)鍵詞】閱讀筆記;日積月累;語(yǔ)文素養(yǎng)

關(guān)于什么是語(yǔ)文素養(yǎng)，百度百科中給出了這樣的兩種解釋：一、語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。二、語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)核心概念。而我認(rèn)為，所謂的語(yǔ)文素養(yǎng)不單是學(xué)生從語(yǔ)文課本中或語(yǔ)文各學(xué)科中得到的古今中外人類在語(yǔ)言文字方面的精華與成果，還包括學(xué)生由此形成的一斑窺全豹、見(jiàn)微知著的習(xí)慣與能力。也就是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的語(yǔ)文現(xiàn)象的習(xí)慣、能力與興趣。

提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法很多，比如記閱讀筆記，觀看經(jīng)典影片，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館，去野外采風(fēng)，與身邊做出感人事跡的人物面對(duì)面交流等等。在此，我單從閱讀筆記的角度分析如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀筆記，顧名思義，就是我們?cè)陂喿x的時(shí)候所做的筆記。而閱讀，廣義上說(shuō)，不僅包括讀書，還包括平時(shí)的所見(jiàn)所聞，這些都是可以記錄下來(lái)作為素材的，而且，有些東西就算我們寫作的時(shí)候用不到，平時(shí)與別人的交流中拿來(lái)用一下，別人對(duì)我們的印象也會(huì)大大提升，這就是素養(yǎng)。

對(duì)于如何寫閱讀筆記，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

一、現(xiàn)代散文閱讀筆記

關(guān)于現(xiàn)代散文的閱讀筆記可以有兩種方法。

一是摘抄原文名句名段。如川端康成的《花未眠》里有這樣一段話：“自然的美是無(wú)限的。人感受到的美卻是有限的，正因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜?，所以說(shuō)人感受到的美是有限的，自然的美是無(wú)限的。至少人的一生中感受到的美是有限的，是很有限的，這是我的實(shí)際感受，也是我的感嘆。人感受美的能力，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)。凌晨四點(diǎn)的海棠花，應(yīng)該說(shuō)也是難能可貴的。如果說(shuō)，一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由地自語(yǔ)道：要活下去！”由此可以體會(huì)到作者對(duì)美的追求。又比如朱自清在《匆匆》一文開(kāi)篇這樣寫道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這里我們不僅是看到了各種各樣時(shí)間流逝的信號(hào)，也學(xué)會(huì)了一種文章開(kāi)篇的方式，就是連續(xù)發(fā)問(wèn)，開(kāi)篇點(diǎn)題。

二是寫讀后感。還是以《匆匆》為例，這篇文章讓我知道了時(shí)間的珍貴?！跋词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！睍r(shí)間就是一個(gè)銀行，每天都會(huì)存入相等的數(shù)額，今天不提取，明天就過(guò)期作廢了。時(shí)光老人給每個(gè)人的時(shí)間都一樣多，就看你能不能珍惜它、把握它。人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時(shí)間就是生命，把握時(shí)間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發(fā)出誘人的芳香，就必須珍惜分分秒秒。《匆匆》一文告訴我們要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能使生活更充實(shí)，讓今天更精彩，令明天更美好！這完全可以用在以“時(shí)間”為話題的作文中。

二、古文閱讀筆記

古文，是我們歷代先賢智慧的結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富，我們不僅要理解更要珍惜并且會(huì)用。在我看來(lái)，古文閱讀筆記以摘抄為主。由于古文很多字詞與我們現(xiàn)在使用的有差異，學(xué)生初讀不能立刻完全理解也情有可原，因此以摘抄原文的方式為妙。書讀百遍，其義自見(jiàn)。摘抄下來(lái)，有空拿出來(lái)讀讀，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅知道作者想說(shuō)什么意思，也會(huì)把這些精華深深烙印在我們的靈魂深處。

諸葛亮的《誡子書》全文如下：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡（澹）泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?！比闹挥邪耸鶄€(gè)字，卻能讓我們感受到一個(gè)父親對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。本文是修身立志的名篇，其文短意長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅。

有這樣一句古詩(shī)：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。”出自晏殊的《寓意》。就算我們不知道全詩(shī)的意思，只記得這一句，在我們心情浮躁的時(shí)候，閉上眼睛，靜下心來(lái)想一想，那是一幅多美的畫面啊，梨花、院落、月、柳絮、池塘、風(fēng)，多元素的交織只有平和的美抑或美的平和。又如，宋朝詩(shī)人曾公亮在《宿甘露寺僧舍》一文中寫道：“枕中云氣千峰近，床底松聲萬(wàn)壑哀。要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)?！币性鯓拥臍飧挪拍茉品鍨檎?，松林作床，才能打開(kāi)窗子迎接排天大浪。

這樣的名句名段積累下來(lái)，除了用作寫作素材，還可以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，提高內(nèi)涵，增強(qiáng)氣質(zhì)。腹有詩(shī)書氣自華，就是這個(gè)道理吧。

三、名著閱讀筆記

名著，不僅指我國(guó)古典四大名著，還包括國(guó)外的經(jīng)典著作。名著的閱讀筆記，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要做到摘錄經(jīng)典名段和記錄文章梗概或摘錄文章目錄就可以了。

有一些古典名著，如《紅樓夢(mèng)》，由于各種原因，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看完，為了下一次盡快融入著作之中，學(xué)生可以簡(jiǎn)要記錄文章目錄，也可以自己歸納前文的主要內(nèi)容。這樣一來(lái)，就算過(guò)去很久，也能憑借目錄摘要回想起這本著作的主要內(nèi)容。而且，名著不是讀一遍就可以的，以后回來(lái)讀第二遍第三遍的時(shí)候，就可以仔細(xì)揣摩某句話某一段，做一下摘抄，甚至可以背誦下來(lái)。

有一些外國(guó)名著是翻譯過(guò)來(lái)的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)讀原著還很困難。不過(guò)，對(duì)于其中的幾段或幾句還是可以對(duì)照閱讀的，這樣更有利于理解和背誦。英國(guó)狄更斯的名著《雙城記》（《A Tale of Two Cities》）里有這樣一段話：“這是最美好的時(shí)代，這是最糟糕的時(shí)代;這是智慧的年頭，這是愚昧的年頭;這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);這是希望之春，這是失望之冬;人們面前有著各樣事物，人們面前一無(wú)所有;人們正在直登天堂，人們正在直下地獄?！?/p>

四、日常生活筆記

所謂的日常生活筆記，就是鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活體驗(yàn)生活，從生活中找靈感，從生活中吸取精華。

春節(jié)家家戶戶貼春聯(lián)，這是一年一度的大好機(jī)會(huì)，盡管現(xiàn)在春聯(lián)大部分都是市場(chǎng)上買來(lái)的，重復(fù)的很多，但是，可以引導(dǎo)學(xué)生記錄其中的一部分，其中還是不乏優(yōu)秀作品的。如，上聯(lián)“莫作盆中小景只在斗室吐芬芳”，下聯(lián)“應(yīng)為山中勁松靜對(duì)風(fēng)雪顯英姿”。這也是一種心愿與祝福，既包含作者本人的高尚情操，也體現(xiàn)了對(duì)家人兒女的新年期盼。

報(bào)紙雜志，我們每天都接觸，學(xué)生也不例外。有些學(xué)生拿到報(bào)紙先看的就是娛樂(lè)新聞。我們并不反對(duì)學(xué)生關(guān)注娛樂(lè)，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙雜志上娛樂(lè)之外對(duì)我們學(xué)習(xí)有用的東西。包括時(shí)政新聞、同齡人的優(yōu)秀作品、名家名篇等等，這些都是可以集中在筆記上的。

總之，不論是現(xiàn)代文、古文，還是名著、日常生活，引導(dǎo)學(xué)生記錄精彩語(yǔ)段、提煉摘要的同時(shí)，要提醒學(xué)生在晨讀的時(shí)候，或者平時(shí)有空的時(shí)候，多拿出來(lái)讀讀念念，最好能熟練背誦爛熟于心，而不是只把它記在本子上這么簡(jiǎn)單。

閱讀筆記不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法，更是我們?nèi)松骋浑A段的一個(gè)印記、一種留念，若干年之后再拿出來(lái)，我們可能會(huì)忘了當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課，卻很少會(huì)忘記我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累下來(lái)的知識(shí)寶庫(kù)。

閱讀筆記不是一朝一夕的事，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也不能苛求一日之功。它們都需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，因此，在上好語(yǔ)文課的同時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面養(yǎng)成記閱讀筆記的習(xí)慣。習(xí)慣成自然。聚沙成塔，集腋成裘。如此點(diǎn)滴積累之后，學(xué)生一定會(huì)在語(yǔ)文素養(yǎng)提高方面大有進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：王玲玲，女，1982年生，山東濟(jì)南人，本科，中教一級(jí)，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀教學(xué)。