多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

趙常名

摘 要：隨著時代的發(fā)展，經濟的不斷進步，新課改也提出了新的要求，這就導致學生們的上課模式也發(fā)生了變化。多媒體被逐漸的引進到教學中，老師要充分利用多媒體技術，以此來提升學生的興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術;初中階段;數學學科;應用分析

引言：

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術的進步，教育模式也從以往的應試教育逐漸變成了素質教育，多媒體技術已經走進了初中階段的教學中。老師要最大程度的利用好多媒體技術，以此來提升學生的學習，拓展他們的視野，讓學生得到全面發(fā)展。

一、多媒體技術在課堂教學中的注意事項

1.多媒體技術起到輔助教學的作用

在以往的教學中，老師只是用了書本教材和幾根粉筆，來完成的課堂教學。目前階段，在多媒體的背景下，老師可以使用視頻的形式或者是圖片的形式來對知識進行講解，立足于實用價值來看，多媒體教學更有優(yōu)勢。但是要注意的是，多媒體技術只是教學中的手段，雖然有實用價值，但是也要以書本大綱要求為主，不可偏離主線。教學目的是為了讓學生更好的學習到知識，而不是展現新技術，老師一定要清楚教學目的，不可讓多媒體技術喧賓奪主。

2.多媒體技術的設計要合理

在日常課堂上，使用多媒體展開教學，老師不用過多的展開設計教學，但是對于其中的教學的順序，教學的大致規(guī)劃，教學的目的等，要做好設計，還要從簡單到復雜，逐漸的展開教學，切記不可過分夸張教學模式，而忽略了課堂教學質量，對于一些比較抽象的知識，老師要展開反復的講解，直到學生學會為止。

3.新型教學模式和傳統(tǒng)教學模式相結合

和之前的教學模式相比較，多媒體教學更具有吸引力，它可以構建良好的學習氛圍，但是這也不代表多媒體教學可以完全取代之前的教學模式。老師要做到根據實際情況，來選擇教學模式，有計劃的開展教學，從學生的角度出發(fā)，適當的引進多媒體技術。切不可過分的依賴教學形式，也不可完全丟棄之前的教學模式，要把這兩者有效的結合，以此來促進學生的全面發(fā)展[1]。

二、多媒體技術在初中數學課堂上的運用策略

1.提升學生的興趣

數學屬于是理科中的一門學科，它自身有著比較強的抽象性和嚴謹性，這對于初中階段的學生來說，是有一定的難度的，如果這個時候，老師還是依照之前的教學模式來進行講解，學生們會對數學知識逐漸的沒了興趣，學生們對抽象的知識理解不了，時間久了就會產生逆反心理。這樣的情況下，老師要積極的引進多媒體技術來展開教學，多媒體會把書本上抽象的知識變得更加直觀，以動態(tài)的形式來提升學生的興趣，這樣一方面降低了數學的難度，把抽象的知識變的直觀、易懂;另一方面也激發(fā)了學生的興趣，讓學生帶著求知欲深入到課堂中。比如說在學習“幾何圖形”這一節(jié)內容時，因為學生是剛接觸幾何圖形，所以在思維上有局限性，他們難易想象幾何圖形的具體特征，初中階段的學生，數學思維還沒有完全成熟，在做幾何題時，思維得不到拓展，學生們對數學中的模型也無法展開想象。這樣的情況下，老師可以采用多媒體工具，來展示一些在日常生活中常見的事物，這樣可以提升課堂氛圍，也能激發(fā)學生的興趣，還可以拓展學生的思維，讓學生使用日常事物對幾何習題展開了聯想，這樣的方式降低了數學中抽象的部分，同時也提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.提高學生的自主學習能力

在初中階段的數學教學中，老師采用多媒體教學，對激發(fā)學生的自主性有很大的作用。多媒體技術突破了以往的教學局限，讓數學課堂變得豐富了，也讓老師的教學模式變得更加的多元化了。多媒體技術的出現，改變了老師的展示形式，在之前的教學中，老師講解的知識只能展現在黑板上，多媒體就可以直接向學生們展示主要內容，并且有圖片的形式、視頻的形式以及文字的形式，這些有趣的展現形式抓住了學生的注意力，提升了學生的自主學習能力。在實際教學中，老師要多鼓勵學生進行自主性的學習，讓學生積極的參與到教學中，以此來提升教學效率。和之前的教學模式相比，多媒體教學更加有趣，老師要充分借助多媒體的優(yōu)勢來激發(fā)學生的熱情，學生們可以使用多媒體技術來進行預習、復習等，這一模式可以加深學生對知識的記憶力。此外，老師還要做到尊重學生的差異性，對于不同學習能力的學生，布置不同的任務，并且依據學生對任務的完成度，來進行賞罰，以此來提升學生的自主性，保障數學課堂的高效開展。

3.多元化的展現形式，提高課堂質量

和以往的教學模式相比，多媒體的引進可以優(yōu)化課堂教學內容，提升課堂質量。在之前的教學中，學生們所研究的對象就是書本教材，老師也把書本教材當做是唯一的參考工具，這樣的情況下，學生們的知識很難做到拓展，但是多媒體的出現，完善了課堂教學模式，拓展了學生的眼界和思路，提升了課堂效率。在具體的教學中，老師可以在正式開課之前，先進行課前導入，所導入的內容要和接下來講課的內容有關聯，可以是圖片的形式，也可以是視頻的形式，這樣不僅完成了課前導入的目的，同時也拓展了學生的眼界。在教學中，老師要充分利用網絡的技術，為學生們展開動態(tài)化的講解。比如說在講解“圓的認識”這一節(jié)內容時，可以使用多媒體技術來對課堂內容進行補充，這樣可以讓學生更好的理解圓的基礎知識，還可以把面積的計算公式以及圓的特征展示出來，讓學生們自主的展開思考，這樣的方式就把整個單元的內容做了一個整理，避免了之前一節(jié)一節(jié)的講解書本材料，同時要注意的是，多媒體只是課堂上的教學工具，它是為了讓學生更好的學到知識，切不可喧賓奪主[2]。

4.多媒體拓展了學生的思維

在日常教學中，老師可以采用多媒體技術來拓展學生的思維，提升學生的邏輯能力。數學是一門理性學科，因此培養(yǎng)學生的邏輯思維是學生們學習數學時，必備的能力，老師要采用學生感興趣的方式來提升學生的邏輯思維的培養(yǎng)。比如老師可以使用多媒體為學生播放一些有解題步驟的視頻，讓學生們在看視頻的過程中，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。此外，老師還可以在多媒體網絡的使用下，為學生找一些具有邏輯推理的題目，讓學生們展開練習，這樣可以讓學生更好的理解數學知識，并且為之后的學習奠定了基礎。

5.增強師生之間的溝通

老師要最大程度的看到學生在課堂中的地位，在教學中，要尊重學生，并且和學生之間進行交流，收集學生在學習中遇到的問題，以此來構建良好的師生關系，這就為接下來的課堂的開展奠定了基礎。老師在和學生溝通過之后，可以體會到學生的感受，知道學生的實際需求，并且在實際教學中滿足學生的需求，這樣可以讓學生更加信任老師，并且讓學生對數學教學的開展充滿期待，以此來提升數學課堂上的質量[3]。

6.多媒體模式的優(yōu)化，豐富了課堂內容

多媒體教學有很多的優(yōu)勢，但是在實際操作中，還是存在著一些問題。因此，老師要對多媒體教學模式不斷的優(yōu)化，直到找到最適合學生的方式。老師要認真?zhèn)湔n，讓多媒體課件和這一節(jié)所講的內容無縫銜接。切記老師不可以直接照搬網絡中的資源，老師可以讓學生嘗試來設計課件，先把班級學生分成若干個小組，讓每個小組都分工完成任務。老師要明確這一節(jié)的教學目標，對課堂做一個延伸，可以在課件中準備幾個小習題，讓學生們做一個隨堂測試，以此來驗證學習的成果，同時也可以消化學生在課堂上學習到的知識。

總結語：

多媒體教學是新課改背景下，初中數學的一種教學手段，老師要清楚多媒體的特征，最大化的發(fā)揮出多媒體技術對課堂的作用。對于多媒體中出現的注意事項，老師要重視，避免出現不當的使用方法。依據學生的實際情況和書本大綱要求，充分利用多媒體的優(yōu)勢，來提升學生的學習效率，同時也提升初中數學課堂質量。

參考文獻：

[1]閻煒.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：183-184.

[2]葉靈祥.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析[J].新課程，2021（17）：145.

[3]張禮.多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2021（12）：152-153.

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