趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張秀峰

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，是一個(gè)啟蒙階段，小學(xué)生正處于各方面都快速發(fā)展的階段，意志相對薄弱，接受新鮮事物也相對緩慢，在接受數(shù)學(xué)相關(guān)的知識時(shí)也表現(xiàn)的較為被動。因此為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，本文將要探究趣味性教學(xué)的意義以及趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

前言：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以鍛煉自己的思維能力和邏輯結(jié)構(gòu)能力。但因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，對于數(shù)學(xué)知識的儲備較少，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而，在數(shù)學(xué)的課堂上教師將采用趣味性教學(xué)的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，本文將對趣味性教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)闡述，并分析趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1趣味性教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合小學(xué)階段學(xué)生的天性。小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都有著濃厚的好奇心，且勇于嘗試新鮮事物。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)，要保證學(xué)生能完全掌握課上所學(xué)內(nèi)容，就首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。而將趣味性教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂融合在一起，很好的解決了這一問題，學(xué)生將會通過新型的教學(xué)模式對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的好奇心得到了滿足，學(xué)習(xí)成績也會大幅提升，此外，學(xué)生的邏輯思維在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也會得到鍛煉。

1.2營造輕松的課堂氛圍

教師要想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，與教師日常的教學(xué)方法是分不開的。新課改的背景下，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供輕松有趣的數(shù)學(xué)課堂，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在充滿歡樂的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而趣味性教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂互動中，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度。另外教師可以在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，教師借助趣味性教學(xué)就打造出一個(gè)輕松歡樂的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改后，大多數(shù)的學(xué)校都在進(jìn)行教育創(chuàng)新，學(xué)校鼓勵(lì)教師對教學(xué)模式進(jìn)行一定的改進(jìn)，教師通過改進(jìn)課堂教學(xué)方法和課后作業(yè)的形式對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師在課堂中融入了趣味性教學(xué)，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，教師擺脫過去站在講臺上主講的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而放手將大量的課堂時(shí)間交給學(xué)生，只在旁邊加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論自主學(xué)習(xí)、自主檢測，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的交流討論中來，全方位的鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過程中，不僅熟練掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)，還提高了學(xué)生的小組合作能力，與人交往的能力以及其他綜合能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中無法接受較為枯燥的內(nèi)容，因而，在數(shù)學(xué)課堂上教師往往會為學(xué)生增加一些新鮮有趣的因素來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生在日常生活中大多活潑好動，教師可利用小朋友天生的好奇心一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的宮殿[2]。教師要從實(shí)際生活出發(fā)，將課本上的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，例如在教授學(xué)生認(rèn)識圖形這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，利用教室的門和窗戶讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，利用教室墻上的鐘表讓學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再比如，教師在給學(xué)生講解加減法運(yùn)算的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小貓吃魚的故事，在故事當(dāng)中加入加減法的運(yùn)算知識。教師通過不斷改善自己的教學(xué)方法可以很好的吸引學(xué)生的注意力，教師根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決生活中遇到的問題。用這樣的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2組織數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)生相對于中學(xué)生和大學(xué)生而言，對于班級組織的活動都有較大的參與度，且小學(xué)生的勝負(fù)欲強(qiáng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)適當(dāng)?shù)慕M織數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生都參與到競賽當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類比賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生參與競賽的過程中，會展現(xiàn)出自己最好的一面，教師可以在這個(gè)過程中了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，教師要知道學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上還有哪些知識點(diǎn)沒有完全掌握，進(jìn)而在課堂上才能針對發(fā)現(xiàn)的問題給予解決方案[3]。以學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算為例，教師可以給學(xué)生進(jìn)行男女分組，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)行算數(shù)比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)隊(duì)算的又快又準(zhǔn)。這樣的方式不僅可以讓正在算數(shù)的個(gè)別同學(xué)得到鍛煉，還能充分調(diào)動起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，讓其從小就具備一定的競爭意識和團(tuán)隊(duì)觀念。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)競賽的過程中，數(shù)學(xué)方面的各種能力都會得到鍛煉，學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會得到相應(yīng)的提升。

2.3開展游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)之所以枯燥，是因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一味的強(qiáng)調(diào)對與錯(cuò)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解時(shí)依照傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生強(qiáng)行接受理論性與邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)知識，忽略了學(xué)生是否真正理解了知識點(diǎn)的含義。因此，學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲過程中穿插一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師在編寫教案時(shí)要善于進(jìn)行靈活調(diào)整，選用一些符合小學(xué)生年齡段的教學(xué)方法，用游戲的方式讓學(xué)生更快速的接受新學(xué)的知識點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲過程中體會到數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

開展數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生更快速的掌握知識點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生在教室進(jìn)行游戲。例如，教師在讓學(xué)生練習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，可以組織學(xué)生玩一個(gè)“湊十游戲”：分別請兩位學(xué)生面對面站立，兩位學(xué)生分別邊伸手指邊說“你出3，我出7，3、7，7、3湊成十;你出1，我出9，1、9，9、1湊成十……”。通過這個(gè)游戲?qū)W生會對湊十法更加熟練。另外教師還可以在課堂教學(xué)中穿插一些小游戲，小學(xué)生正處于活力四射的年紀(jì)，因而有相當(dāng)一部門學(xué)生在上課時(shí)容易跑神。當(dāng)教師在講課過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生目光呆滯或坐立不安時(shí)，便可以適當(dāng)?shù)慕M織一些數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲，將學(xué)生的注意力拉回到課堂，與此同時(shí)學(xué)生還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備隨時(shí)能吸引學(xué)生注意力的能力，教師要靈活的在教學(xué)過程中穿插小游戲來聚攏學(xué)生的目光，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利，且這種行為完全符合當(dāng)前年齡段學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律。教師要善于利用游戲教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情。

2.4注重實(shí)踐教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，相對于其他學(xué)科來說，學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識更難理解，若教師只是按照課本用自己的話表述出來，學(xué)生很難真正理解相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，因此教師還要在教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的理念，要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)創(chuàng)建出適合當(dāng)前年齡段學(xué)生的實(shí)踐活動。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，也可以讓學(xué)生自己尋找一些小木棒、小瓶蓋、三角形等生活中常見的物品，引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)習(xí)工具進(jìn)行分類，讓學(xué)生在實(shí)際動手操作的過程中掌握課本上的知識。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用卡紙自己制作一些三角形、正方形、圓形等小卡片，也可以讓學(xué)生從家里帶來籃球、足球。圓珠筆、魔方等生活中常見的物品，讓學(xué)生自己進(jìn)行分類[4]。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找生活中的幾何物品，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對圖形有了更深層次的理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，與此同時(shí)，學(xué)生在生活中將會更加善于觀察，學(xué)生的觀察力與實(shí)際動手能力也得到了較大幅度的提升。

總結(jié)：

綜上所述，趣味性教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠幫助教師創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。教師在開展趣味性教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生將課本中的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，學(xué)生以這種方式鞏固知識的同時(shí)還鍛煉了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交往的能力，此外教師還要注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與課本知識相關(guān)的物品，更好的鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃春云.“圖形”的奧妙——談“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2019（08）：14.

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