小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的初步研究

丁吉林

摘 要：近些年新課程改革明確提出，要求各學(xué)校以及教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，再對其個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，小學(xué)教師就更應(yīng)該根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的自身狀況，指定比較合理的教學(xué)方法，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以得到更深度的學(xué)習(xí)。以更具有針對性的教學(xué)方法，提升學(xué)生自身的分析能力和解題能力，為以后學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);初步研究

引言：

深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生自身思考能力以及分析能力的重要途徑，想要提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就應(yīng)該從深度學(xué)習(xí)出發(fā)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題當(dāng)中，充分的做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的解決問題能力。下面，我將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的初步研究做出具體分析。

一、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初級階段，而數(shù)學(xué)又具有學(xué)習(xí)難度較大、內(nèi)容涉及復(fù)雜的特點(diǎn)，對于一些理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，長時(shí)間下來就會(huì)逐漸失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。教師要積極探究解決這一狀況的方法，從根本上讓學(xué)生改善對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，教師要增加與學(xué)生之間的溝通，在實(shí)際教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行眼神或者言語上的交流，以這種方法來了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解狀況，這樣可以更迅速的改變自己的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂的效率更高。其次，在課后教師也要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在交談之中拉近師生之間的距離，減少學(xué)生對于教師的畏懼感，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣方向，以此來更有針對性的制定合理的教學(xué)方法，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行改變，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及興趣方向，制定更加多元化的教學(xué)方式，做到基于教材又不拘泥于教材內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上延申更多知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬自己的眼界，提升自身的解題能力和分析能力。另外，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片或者視頻的形式，降低學(xué)習(xí)的難度性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更深度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要在實(shí)際課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師還要注重為學(xué)生拓展更多的關(guān)于數(shù)學(xué)的核心內(nèi)涵，在教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的更多能力。數(shù)學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般來說多與實(shí)際生活的內(nèi)容相關(guān)，教師可以在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)際生活事件為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度性[2]。在學(xué)生理解好所學(xué)內(nèi)容后教師就可以多開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中加深對于學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。比如，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色之間的扮演，在表演期間運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在故事中解決問題?；蛘唛_展一些小游戲，在游戲的過程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行競爭，游戲里要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)自己的競爭意識(shí)，提高自己解決問題的能力。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中的《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，此部分涉及到的人民幣種類較多，教師可以在講解完相關(guān)錢數(shù)之間的換算之后，開展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。可以選擇幾名同學(xué)作為超市的收銀員，另幾名同學(xué)扮作超市的顧客對自己喜歡的事物進(jìn)行標(biāo)價(jià)購買。在這種角色扮演的過程中，既豐富了課堂內(nèi)容，營造出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，還讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，深度理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)的印象。

三、從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行合理教學(xué)

雖然提升學(xué)生的核心素養(yǎng)要注重深度學(xué)習(xí)，但是教師也要對“深度”這一層面有一個(gè)明確的理解[3]。深度學(xué)習(xí)在一種層面來說主要對開發(fā)學(xué)生分析問題的能力以及解決問題能力有著重要的作用，教師要結(jié)合學(xué)生的情況，制定比較合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解好學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成教師所布置的內(nèi)容，以此來加深對于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。教師要對學(xué)生進(jìn)行適度教育，教育過程不應(yīng)該太過著急，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中的《平行與相交》時(shí)，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大，一些具有理論性的知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻或者圖片的方式，由此幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度性，增加對知識(shí)點(diǎn)的理解。等到學(xué)生大概掌握了相關(guān)知識(shí)，教師就可以將學(xué)生分為若干小組，提出難度較大的問題，讓小組之間進(jìn)行討論。但是在這個(gè)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予其相關(guān)的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考的過程中加深對于知識(shí)點(diǎn)的理解，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

四、完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)體系

數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度性比較大的學(xué)科，有很多理解能力不強(qiáng)的學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)之后都會(huì)或多或少的產(chǎn)生一些畏懼的心理。這時(shí)，教師要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，通過完善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)體系，來幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣才能更好的減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼心理。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，積極說出自己對于相關(guān)問題的看法，如果有學(xué)生的回答與答案出現(xiàn)偏差，教師也要對其進(jìn)行鼓勵(lì)，通過多樣的語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣[4]。另外，教師也要注重自己的形象，在教學(xué)時(shí)要以自己更加具有活力的面貌面對學(xué)生教學(xué)，不應(yīng)該將自己的個(gè)人情感帶入課堂，拉近師生之間的距離，對學(xué)生進(jìn)行深度教育，使其在更加輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式教學(xué)已經(jīng)不再適用于當(dāng)下，社會(huì)對于人才的要求越來越高，這就需要教師重視對學(xué)生個(gè)人全面能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該不斷探索更多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，幫助學(xué)生在一種更放松的課堂中學(xué)習(xí)，這樣更能使其開放思維，增強(qiáng)自己的思考能力。教師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到一定的教學(xué)情境當(dāng)中，深度體會(huì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在自己所熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師也要注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中多將知識(shí)帶入到生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用，在家中也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長也要積極配合教師的教學(xué)方法，在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)也要做到在課后對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，溫故而知新，長期下來，才會(huì)培養(yǎng)出更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使自己全面發(fā)展。

結(jié)束語：

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心智發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)間內(nèi)開展數(shù)學(xué)學(xué)科的深度教學(xué)，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)有著很重要的意義。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分從學(xué)生自身發(fā)展情況出發(fā)，以此全方面的提升學(xué)生的自身能力。并且，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用更加多元的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，最終達(dá)到發(fā)展自身核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宏. 小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]翁歡歡. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的思考[J]. 當(dāng)代教研論叢，2020（09）：77+85.

[3]王宗梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性探究[J]. 華夏教師，2018（32）：63-64.

[4]方美紅. 深度學(xué)習(xí)：基于“學(xué)”的視角重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]. 教育科學(xué)論壇，2020（26）：3-6.

3879500338276