核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略探析

邱占規(guī)

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育面對的時代背景的變化，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生各科目學(xué)習(xí)的地位愈發(fā)突出，其對于學(xué)生理科綜合及高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大影響，在初中教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要抓緊建設(shè)高效課堂，牢牢把握課堂教學(xué)這一關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)有所得，高效地掌握數(shù)學(xué)知識。本文通過分析優(yōu)化課堂的重要性，說明學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生情況，針對性地提出課堂教學(xué)策略，以優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂建設(shè);教學(xué)策略

對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，學(xué)生要在掌握基本數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會拓展應(yīng)用，在其他理科學(xué)科靈活應(yīng)用、解決難題，打牢數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)性知識。由于初中階段學(xué)習(xí)對學(xué)業(yè)發(fā)展來講有著承上啟下的作用，家長與學(xué)校對此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況高度重視，這也給老師和學(xué)生帶來巨大壓力。對于此問題，老師作為課堂的引領(lǐng)者要改革課堂教學(xué)方式，開辟教學(xué)新思路，改變老舊的教學(xué)，將課堂效果優(yōu)質(zhì)化，盡最大可能調(diào)動學(xué)生積極性，切實提高學(xué)生解決問題的能力和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

一、優(yōu)化高效課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往是很多學(xué)生的難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容繁雜，知識點枯燥，很多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這一心理狀態(tài)很多是從學(xué)階段開始的，老師構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生提高知識的掌握效果，避免課后學(xué)生再花費大量時間研究，其次，課堂講解幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)解題思路及解題步驟的理解，構(gòu)建數(shù)學(xué)已學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，鍛煉大腦的邏輯思維能力。由此可見，對于高效課堂的研究具有一定的必要性，老師要創(chuàng)新課堂教學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化提升課堂教學(xué)效果，推動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前全國各地，一些老師存在被學(xué)生成績、家長壓力等因素影響，教學(xué)就僅牢牢抓住了書面課本內(nèi)容的情況，這一定程度上造成了課堂教學(xué)的單調(diào)無聊，四十分鐘的課堂需要學(xué)生具備一定的自制力，才能避免課堂走神，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難懂，課堂的單調(diào)，這些都會導(dǎo)致一些學(xué)生因此出現(xiàn)抵觸情緒，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，影響之后的學(xué)習(xí)生涯，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒就是從學(xué)階段開始。數(shù)學(xué)作為許多學(xué)生學(xué)業(yè)的一大難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容體系繁多，知識點較為深奧，這本就已經(jīng)令很多學(xué)生“望而卻步”，而傳統(tǒng)的老師輸出，學(xué)生被動輸入知識的教學(xué)方式，讓老師陷入了教學(xué)改革經(jīng)驗不足，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有興趣，教學(xué)效果不如意的循環(huán)，長此已久，教學(xué)模式的弊端暴露，課堂過于低效，學(xué)生的成績也不夠理想。

三、高效課堂構(gòu)建策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體

眾所周知，僅僅憑借課堂上的老師熱心教學(xué)并不能讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，老師要不斷創(chuàng)新課堂模式如互動教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生對知識的熱情和渴望。新課改要求，教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。

如在講授“中心對稱”有關(guān)內(nèi)容時，我以“什么是對稱圖形”引起學(xué)生思考并踴躍發(fā)言，在我引導(dǎo)之下給出中心對稱圖形的定義，之后讓同學(xué)舉一些身邊隨處可見的中心對稱圖形，或者是動手創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)隨手的中心對稱圖形展示給全班同學(xué)，其他學(xué)生也要及時評判是否符合中心對稱圖形的要求，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。通過場景模擬，趣味情境激發(fā)其參與積極性，營造活躍、積極的課堂氛圍，在活動過程積累對理論知識的應(yīng)用經(jīng)驗，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展，讓學(xué)生在簡單的課堂感受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)樂趣，體會到成功應(yīng)用知識解決難題的快樂。

2、合作競爭，引導(dǎo)共同探究

數(shù)學(xué)學(xué)科非?？简瀸W(xué)生的能力，教師要將能力培養(yǎng)結(jié)合到實際課堂來，可以把學(xué)生分組，班級內(nèi)以組為單位進行活動，使其潛移默化地產(chǎn)生競爭意識，認(rèn)識到自身的不足之處，在合作過程加強主動學(xué)習(xí)意識。教師可以根據(jù)學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，選擇靈活度較大的知識點，在課堂增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生被活動所吸引，憑借興趣去感受到數(shù)學(xué)的魅力。

如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時，分配給每個小組兩個原形，讓小組進行探索實驗，發(fā)現(xiàn)圓與圓間的多樣位置關(guān)系，由專門同學(xué)進行記錄，最后各組派代表發(fā)言，由我負(fù)責(zé)總結(jié)。通過這種模式，在讓學(xué)生們扎實掌握理論知識的同時，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，檢測了其數(shù)學(xué)相應(yīng)能力的強弱，這也有利于教師在之后針對性教學(xué)，突破弱點。

3、測試反饋，鞏固課堂所學(xué)

高效課堂的優(yōu)化建立，離不開知識的復(fù)習(xí)鞏固，只有在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下及時復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能達到高效課堂的意義，而檢測反饋才能讓老師正確認(rèn)識到教學(xué)效果。老師也可以將檢測過程融入課堂中，創(chuàng)新測試方式，如設(shè)計課堂解題比賽，將試卷內(nèi)容公開進行搶答，保持學(xué)生的注意力集，同時讓學(xué)生看到彼此之間的差距，在參與過程思考自己的實際學(xué)習(xí)情況，更能刺激其自主學(xué)習(xí)的動力。

如在學(xué)習(xí)“全等三角形”時可以課上給出一道題目，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)進行證明，并盡可能探索多種證明方法。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅在于我們熟知的計算能力、大腦開發(fā)法等，它也對學(xué)生的競爭意識、細(xì)心程度、應(yīng)試能力等提出要求，需要老師引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，根據(jù)場景所需去深入考慮題目信息，順利解出題目答案。

總而言之，核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受到數(shù)學(xué)的核心魅力，努力探索正確有效的優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下充分感受到學(xué)習(xí)樂趣，可以根據(jù)實際情況借助外界力量，使用現(xiàn)代化工具，增加學(xué)生興趣程度，讓師生雙方在互動之完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)的樂趣不斷深入教學(xué)，為高中年級之后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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