“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與研究

梁健輝

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，“雙減”政策落地，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，已成為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育過(guò)程中，教育界重點(diǎn)議論的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，有效優(yōu)化我國(guó)小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域迫切解決的新課題。數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生重要的邏輯思維的訓(xùn)練發(fā)展，以及重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，如何在當(dāng)前新課改理念下，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);減輕;課業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化;策略

“減負(fù)”呼聲已經(jīng)有多年，2021年9月1日，作為推行“雙減”的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”政策的落地，就像是國(guó)家、社會(huì)給廣大家長(zhǎng)和孩子贈(zèng)予的一份特別的開(kāi)學(xué)禮物，顯得格外彌足珍貴。不知不覺(jué)已深耕在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二十載的我，對(duì)減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)有意識(shí)地進(jìn)行了探索，不斷尋找解決方法。提高教學(xué)效益，便是我們廣大數(shù)學(xué)老師不懈努力的正確研究方向，也是當(dāng)前新課改環(huán)境下落實(shí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“增效減負(fù)”任務(wù)的重點(diǎn)所在。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀

目前，一方面，不管是公辦還是民辦學(xué)校，老師經(jīng)常在無(wú)意中對(duì)對(duì)學(xué)生布置了過(guò)多的數(shù)學(xué)作業(yè)，他們往往覺(jué)得給孩子的數(shù)學(xué)課業(yè)任務(wù)量是適當(dāng)?shù)?，卻普遍忽略了學(xué)習(xí)還要兼顧其他學(xué)科作業(yè)的問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)往往都超過(guò)每天半小時(shí)以?xún)?nèi)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常完成每天所有作業(yè)，已經(jīng)很晚了，甚至到深夜，嚴(yán)重影響學(xué)生的休息時(shí)間。另一方面，大部分教學(xué)都按照基本模式進(jìn)行著，教師講，堂上聽(tīng)，課后練，但是學(xué)生成績(jī)總是不能得以明顯提高。還出現(xiàn)尖子生反映作業(yè)太少，吃不飽，中下學(xué)生反映作業(yè)量太多的普遍現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來(lái)源以下三方面：

1.老師日常布置的作業(yè)。多是數(shù)學(xué)老師根據(jù)課堂教學(xué)后鞏固新知準(zhǔn)備的，認(rèn)為多做一些沒(méi)關(guān)系，熟能生巧，多做大有益處。

2.家長(zhǎng)額外布置的作業(yè)。家長(zhǎng)唯恐孩子成績(jī)落后，布置許多額外的數(shù)學(xué)任務(wù)，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)包里放有各種各樣的課外數(shù)學(xué)學(xué)科練習(xí)冊(cè)。

3.課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)布置的作業(yè)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)賽激烈，有的家長(zhǎng)唯恐輸在起跑線(xiàn)，報(bào)讀各類(lèi)奧數(shù)班等。家長(zhǎng)們經(jīng)常因?yàn)樯蠲τ诒疾?，顧不上?duì)孩子的照料，索性直接托付在一些課外補(bǔ)習(xí)班，眾多學(xué)生擠在一個(gè)房間時(shí)，看管老師最擅長(zhǎng)就是給孩子們布置作業(yè)，方便管理。

以上這些，都無(wú)形中加重了小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因分析

要減輕農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先需要改變大家傳統(tǒng)教學(xué)觀念，走出教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。唯分論，社會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)教育思想的偏差是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體制都是以考試成線(xiàn)論英雄，認(rèn)為高強(qiáng)度的課業(yè)負(fù)擔(dān)必能造就高質(zhì)量的教學(xué)成果，是通向高升學(xué)率的必然途徑，所以，常常有意的對(duì)學(xué)生布置比較多的作業(yè)，想借此來(lái)提高教學(xué)效果。但是往往過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必然超出小學(xué)生本身的承受能力，使他們成為一臺(tái)做題的機(jī)器，嚴(yán)重影響其興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展。而在這種“題海戰(zhàn)術(shù)”的指導(dǎo)下，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，降低他們的學(xué)習(xí)積極性，是一種得不償失的教學(xué)方法。要重視學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)系，要正確指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，成績(jī)固然重要，但更要注重身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。我們只要能改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)，以課堂效率的有效提高的著眼點(diǎn)，從課外回歸課內(nèi)，以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為著力點(diǎn)，積極提升教學(xué)效率，從而根本上減輕學(xué)生課業(yè)任務(wù)，緩解學(xué)生繁重的心理壓力。

三、減輕農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的有效策略

減負(fù)，意在保證應(yīng)有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上來(lái)減輕小學(xué)過(guò)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)創(chuàng)減負(fù)不減質(zhì)的到理想局面，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)而努力。減輕小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)的負(fù)擔(dān)，涉及日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、教育管理和課后作業(yè)等多方面，齊抓共管，才能高效落實(shí)“減負(fù)增效”目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

為了課堂教學(xué)質(zhì)量不降低，保證日常教學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)達(dá)到減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，就要重視課前預(yù)習(xí)工作。教師方面，認(rèn)真切實(shí)備好每一節(jié)新授課，不單要備課本還有備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征設(shè)定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)難度，采取的教學(xué)方法要力求創(chuàng)新有效。在實(shí)際的教學(xué)中，布置具有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)而鞏固。學(xué)生方面，課前結(jié)合“研學(xué)后教”指導(dǎo)方法，以學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式給學(xué)生提前準(zhǔn)備好，并指導(dǎo)他們?nèi)绾尾捎糜行У姆椒ㄟM(jìn)行有效預(yù)習(xí)。如，遇到不懂的地方，拿紅筆作好標(biāo)志，并能帶著心中的不惑有目的的聽(tīng)課，提升教學(xué)效率。最后，力求知識(shí)的承上啟下，理清、鞏固課堂教學(xué)重難點(diǎn)，再通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，有效降低了作業(yè)的難度，并幫忙學(xué)生更好的構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因，在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率比較低。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，首先應(yīng)著力于課堂結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，并時(shí)刻保持著提升教學(xué)效率的育人意識(shí)，這是我們減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的著眼點(diǎn)和根本措施。而要有效提高課堂效率，就要對(duì)每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求持有準(zhǔn)確的把握，在備課前期準(zhǔn)備中緊密?chē)@育人目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，和構(gòu)建授課結(jié)構(gòu)。利用信息技術(shù)等多種創(chuàng)新教學(xué)手段，使教材元素和育人體系有機(jī)融合，從而編設(shè)最優(yōu)化的授課環(huán)節(jié)，完善我們的教學(xué)體系，最終使教育教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)化。如，設(shè)計(jì)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性;規(guī)劃好提問(wèn)或小組合作的訓(xùn)練流程，精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科技性和藝術(shù)性，更容易理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)。不同的數(shù)學(xué)課內(nèi)容提高課堂效益的方法有許多，老師要精心選擇，適時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只要是輕負(fù)擔(dān)，增效益的就是好方法。

（三）立足學(xué)生興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味

興趣是通向成功的快車(chē)道，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才不會(huì)“累”，更能創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境從“玩”中學(xué)，體味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)快樂(lè)，探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘?！半p減”政策下，教師不僅要在課堂教學(xué)中講求實(shí)效，更要在課業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“立德樹(shù)人”全新的目標(biāo)。使作業(yè)變得科學(xué)、豐富、層次、有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，作業(yè)就要立足在學(xué)生興趣上展開(kāi)設(shè)計(jì)，積極呈現(xiàn)出其趣味性和多樣性，從而豐富作業(yè)的內(nèi)容，注重題目設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。例如，在加、減、乘、除系列計(jì)算知識(shí)的教育時(shí)，可設(shè)計(jì)與家長(zhǎng)到超市購(gòu)物的實(shí)踐情境題，根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇購(gòu)物的單價(jià)、數(shù)量等數(shù)學(xué)元素，自由編寫(xiě)題目，并進(jìn)行自我解答。這樣，既強(qiáng)化作業(yè)的生活化和實(shí)效性，也通過(guò)有效的作業(yè)題目提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)成課后訓(xùn)練目標(biāo)，并感受數(shù)學(xué)的實(shí)在魅力。從而逐漸削除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效性的明顯提高。

（四）優(yōu)化作業(yè)布置，突破知識(shí)重難點(diǎn)

作業(yè)可謂課堂的重要延伸，是查漏補(bǔ)缺的重要一環(huán)。隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，我們不斷對(duì)“作業(yè)”重新進(jìn)行審視和思考，在充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有功能的同時(shí)，避免加重生學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力減少學(xué)生的低效甚至無(wú)效的作業(yè)勞動(dòng)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的高低并不是與課后作業(yè)數(shù)量的多少成正比。如果作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付，或者題目?jī)?nèi)容難度過(guò)深，學(xué)生苦思冥想也無(wú)法解決，就難以掌握知識(shí)重難點(diǎn)甚至最終失去學(xué)習(xí)的信心。因此，首先，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，科學(xué)的把控每天作業(yè)量，做到少而精練，統(tǒng)籌安排。其次，精心設(shè)計(jì)和精心選題。緊扣課堂教學(xué)知識(shí)與練習(xí)間的聯(lián)系，預(yù)想學(xué)生作業(yè)過(guò)程遇到的問(wèn)題，控制好深淺難度，保證作業(yè)訓(xùn)練朝著正面方向發(fā)展。再次，認(rèn)真做好統(tǒng)籌安排，充分考慮學(xué)生各科總體需時(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到，只要能認(rèn)真思考，積極面對(duì)，每天作業(yè)也能輕松完成，從而有效減輕學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心。

（五）建設(shè)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)科學(xué)管理

這里所指的有效評(píng)價(jià)，不單是課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，還包括課后作業(yè)的有效評(píng)價(jià)，老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言往往是最真實(shí)的誠(chéng)懇評(píng)價(jià)。這是日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂最簡(jiǎn)單的途徑，也是實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)直接有效的方法。其實(shí)，教書(shū)育人，更應(yīng)該從教師的一言一行的細(xì)微做起，做到公平公正的對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們進(jìn)行靈活，綜合的評(píng)價(jià)。這樣，能最大限度的不受唯分論所左右，做到評(píng)價(jià)的客觀和公正。數(shù)學(xué)課業(yè)中，可結(jié)合分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，建立針對(duì)高、中、低學(xué)生的分層測(cè)試內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的臺(tái)階，讓每位孩子都?jí)虻弥?，使他們?duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)成果都有所期待和盼頭，逐漸正確的判斷自已，不斷進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程注重建設(shè)有效評(píng)價(jià)，才是我們科學(xué)育人的管理方式，最終培養(yǎng)學(xué)生身心健康茁壯成長(zhǎng)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)減輕農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)起著至關(guān)重要的作用。新學(xué)年，“雙減”政策的落地難免產(chǎn)生新的焦慮，“減”的背后，家長(zhǎng)最期待的是“增。社會(huì)、家庭、學(xué)校是相互相成，渾然一體，需共同攜手呵護(hù)學(xué)生走上美好的人生之路。而作為數(shù)學(xué)老師，要與時(shí)俱進(jìn)，立足課堂，勇于探索，不斷拓展學(xué)生減負(fù)的空間。作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的查缺補(bǔ)漏，有效的練習(xí)必將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中洋溢出生命的氣息。

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