小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的探究

肖宇

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)老師必須使用先進(jìn)的教育設(shè)施來創(chuàng)新其教學(xué)計劃，以便為小學(xué)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教室。本文對如何有效開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了簡短的討論，并積極尋求有效加強基礎(chǔ)數(shù)學(xué)講座性能的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);活動開展;策略

引言

作為社會實踐活動的重要參與者和客觀實體，學(xué)生具有獨特的活動特征。數(shù)學(xué)的基本特征（例如深刻性、抽象性和復(fù)雜性），教學(xué)實踐認(rèn)為，只有通過充分的親身感知、實踐活動、深刻的思考和分析，學(xué)生才能以科學(xué)、全面、深刻的方式掌握和應(yīng)用新的學(xué)科知識和解決方案等在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)活動的發(fā)展主要是為了完成小學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，并鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用邏輯思維。查看和處理數(shù)學(xué)問題，并提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將簡要討論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中理解和實施探究活動的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師應(yīng)在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，以小學(xué)生為中心的理念通常受到教育界的重視和推崇，先進(jìn)的教育觀念對于的教育取得成功至關(guān)重要。小學(xué)生還比較年輕，因此還沒有形成系統(tǒng)的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有強大的邏輯和思維能力的科目時，學(xué)生必須依靠并專注于老師的積極指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)化的課堂紀(jì)律。其次，由于數(shù)學(xué)本身是一門既強調(diào)理論又注重實踐的學(xué)科，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須接受特殊教育以測試自己學(xué)習(xí)技能，這通常會結(jié)合各種活動。由于小學(xué)生的年齡限制以及身體能力的不成熟，智力的發(fā)展將使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。從這個角度來看，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要比其他學(xué)科困難得多。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計出一套教學(xué)方案，使小學(xué)生塑造了數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課上課現(xiàn)狀

盡管新課程改革的步伐完全改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教室的教學(xué)計劃，但數(shù)學(xué)老師受到先前觀念的嚴(yán)重影響。在實際的數(shù)學(xué)課堂課程中，教師仍使用直接注入知識的方法。主要忽略了學(xué)生在課堂上的中心地位，并且沒有遵循新課程改革的相關(guān)規(guī)定。數(shù)學(xué)老師自己的教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和課堂教學(xué)水平有直接影響。此外，教師只注重在實用數(shù)學(xué)課上對理論知識的解釋，而沒有考慮到學(xué)生的實際邏輯能力和學(xué)生的自學(xué)能力的提高，極大地限制了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來非常的困難，而數(shù)學(xué)教科書的抽象和空洞的知識吸引了小學(xué)生的注意。積極將數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在課堂環(huán)境中，很容易在課堂上迷路，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也無助于學(xué)生提高邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的方案

（一）建立師生和諧關(guān)系

師生關(guān)系也是需要關(guān)注的焦點，教育教學(xué)研究顯示出和諧的師生關(guān)系，包括各自的職位、角色和態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動中最基本，最重要的人際關(guān)系，可讓學(xué)生自己決定是否能夠有效，順利地開展教育活動。將了解良好的師生關(guān)系。提高基本數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。但是，師生關(guān)系是通過教育活動建立的，而不是人們期望的健康關(guān)系，因此，教師必須積極建立師生關(guān)系，讓小學(xué)生在舒適自由的氛圍中思考，教師必須熱情地愛每個學(xué)生，并尊重學(xué)生的個性和觀點，必須有勇氣克服一切束縛，追求真理。這樣的教室將充滿生機(jī)與活力，并會以積極，勤奮和明智的光芒發(fā)光。因此，不可能提高教師的素質(zhì)，不僅可以為學(xué)生提供更好的服務(wù)，還可以使學(xué)生對自己的老師更有信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)結(jié)論中要注意啟發(fā)和指導(dǎo)的作用，避免灌輸式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主要作用。通過一系列互動式教學(xué)模式，增強了學(xué)生的自主經(jīng)驗意識，加強了與學(xué)生的信息交流，使學(xué)生之間有更多的互動，并使學(xué)生之間有了更多的想法，傳遞和情感的互動，可以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，尊重學(xué)生的意見，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和保護(hù)自己的熱情，以促進(jìn)師生之間的積極互動。

（二）創(chuàng)新有效的教學(xué)方法

教育主管部門應(yīng)為教師提供更多創(chuàng)新教學(xué)方法的支持，教師將積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，并通過良好的教學(xué)方法繼續(xù)改善基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)認(rèn)真考慮其教育活動中使用的教學(xué)方法。但是，由于應(yīng)試教學(xué)在當(dāng)前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中的影響，教師經(jīng)常采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過口語來教授學(xué)生的知識。學(xué)生具有很多系統(tǒng)知識，但是如果教師的教學(xué)節(jié)奏沒有得到很好的控制，將不會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情和主動性。這種無聊而令人沮喪的教育氛圍使教室充滿了教師，學(xué)生自然會影響基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的目的和特點，更加積極地開展工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助孩子建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵步驟，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長具有重大影響。正確理解探究教育并進(jìn)行有計劃的編程，可以幫助學(xué)生理解探究數(shù)學(xué)，并學(xué)習(xí)探究研究。的確，基于探究的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和創(chuàng)新素質(zhì)，鼓勵學(xué)生以更舒適、更有效和更實用的方式體驗和理解數(shù)學(xué)，并鼓勵進(jìn)行新的課程改革以取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚景新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

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