實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，推進(jìn)“雙減”工作

熊翠理

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和深化，“雙減”工作正在深入推進(jìn)?！半p減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及了眾多的利益群體。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都是做好“雙減”工作的主要主體，需要保持密切的家校聯(lián)系，營(yíng)造良好的社會(huì)育人氛圍。同時(shí)，學(xué)校需要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，作為“雙減”工作的主體，需要主動(dòng)采取科學(xué)的方法。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師需要積極實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)，上好課、布置好作業(yè)、做好課后服務(wù)，扎實(shí)教學(xué)管理，積極做好“雙減”工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“雙減”工作;精準(zhǔn)教學(xué)

“雙減”工作是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，要求克服功利化、短視化的教育現(xiàn)狀，堅(jiān)持貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，重視發(fā)展素質(zhì)教育，從而確保每個(gè)學(xué)生得到健康成長(zhǎng)的重大決策。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師是立教之本、興教之源，必須要引導(dǎo)教師嚴(yán)守師德底線(xiàn)，堅(jiān)持教育初心，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真探究教學(xué)材料，順應(yīng)教育改革背景，積極采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。數(shù)學(xué)是初中教育體系中的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)生和發(fā)展起到十分重要的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以生為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展，尊重初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)“雙減”工作，促使學(xué)生能夠得到全面健康成長(zhǎng)。

一、重視課堂中的情感因素，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，遵循民主的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，促使學(xué)生都能在課堂中有發(fā)揮自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，將課堂變成學(xué)生展示才華的平臺(tái)。教師在教學(xué)中以及課下的一言一行都需要優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)氛圍，做好自我定位工作，將自己與學(xué)生放在平等的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理變化等，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)，與學(xué)生形成亦師亦友的和諧關(guān)系。在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，比如“哪位同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)？”“還有其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)么？”等，當(dāng)學(xué)生回答完教師的問(wèn)題后，教師可以用“你的回答非常棒！”“嗯，老師與你的想法基本相同！”等方式回應(yīng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，大膽提出問(wèn)題和見(jiàn)解。如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，教師也不要直接否定學(xué)生，而是需要幫助學(xué)生層層分析問(wèn)題，最終使學(xué)生掌握正確的答案。這些對(duì)話(huà)雖然比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生會(huì)受到教師的鼓舞，與教師建立更加和諧的關(guān)系，有效減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要樹(shù)立正確的教育觀念和人才觀念，真正做好教與學(xué)的統(tǒng)一。教師需要通過(guò)講授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，達(dá)到良好的育人效果。教師需要客觀地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能單純地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中不僅需要提高學(xué)生的智商，還要鍛煉學(xué)生的情商，促使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展和提升。

二、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教育要求堅(jiān)持因材施教的原則，深入挖掘教學(xué)材料中的內(nèi)容，全面了解學(xué)生。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，部分教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)往往過(guò)于隨意、盲目，學(xué)生面臨大量的作業(yè)，但是真正吸收的知識(shí)內(nèi)容非常少，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間完成作業(yè)，甚至許多作業(yè)根本難以自己完成，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的作業(yè)缺乏一定學(xué)習(xí)深度，很容易就能完成，雖然能夠起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的作用，但是實(shí)際意義并不大。因此，針對(duì)這種情況，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該保證作業(yè)具有科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性，符合初中階段學(xué)生的心理、生理、接受能力、個(gè)性特點(diǎn)等，內(nèi)容需要豐富多彩，形式要多種多樣，嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量，在數(shù)量上需要合理，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，不僅能讓學(xué)生在愉快的心情下完成作業(yè)，還可以有效鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行遷移。適量的作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡量將靜態(tài)式、重復(fù)式、書(shū)面式的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂中教師需要掌握好訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，安排課堂上的練習(xí)內(nèi)容，對(duì)于難度較大的內(nèi)容堅(jiān)持多練，內(nèi)容重復(fù)累贅的內(nèi)容少練，有質(zhì)疑的問(wèn)題留在課堂中練習(xí)，在課堂上集體分析、糾正，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只留少量的作業(yè)讓學(xué)生在課外完成。教師需要給學(xué)生留出足夠的休息時(shí)間，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同分量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，作業(yè)數(shù)量少，質(zhì)量高，能夠保證班級(jí)徐盛都可以完成。作業(yè)需要具有一定的靈活性和啟發(fā)性，作業(yè)形式盡量減少書(shū)面作業(yè)，多融入一些實(shí)踐操作性的作業(yè)或視聽(tīng)性的作業(yè)，解決學(xué)生差異性的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉提升學(xué)生的各項(xiàng)技能，在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多時(shí)間休息。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂

教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)可以幫助學(xué)生減輕多寫(xiě)多練的狀態(tài)，但是很容易讓學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)產(chǎn)生混淆。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科，許多知識(shí)比較抽象難懂，與學(xué)生的實(shí)際生活有距離，學(xué)生如果不能牢牢掌握很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，如果某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正，不利于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓那個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不良的思想負(fù)擔(dān)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生整理、歸納零散的知識(shí)隨便，使學(xué)生形成完成的知識(shí)框架，減少學(xué)生的錯(cuò)誤率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該善于應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系非常緊密，每部分內(nèi)容承前繼后，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分運(yùn)用新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊的知識(shí)，利用舊的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

四、全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生得到良好發(fā)展

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師需要實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的民族素質(zhì)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞方面得到全面健康發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生的教學(xué)核心，因材施教，根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生獲得更多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生能力較弱的學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)拓展知識(shí)范圍，促使每個(gè)層次的學(xué)生都能接受知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用分層次教學(xué)法，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生超前完成教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同角度分析、思考問(wèn)題。教師需要多關(guān)注學(xué)習(xí)能力中等或弱的學(xué)生，促使這些學(xué)生能夠在課堂中時(shí)有較大的收獲，及時(shí)獲取信息反饋，調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)這些學(xué)生的思維能力多進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并給予充分肯定。教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視全體性，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉，重視個(gè)性技能的發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、科學(xué)性的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的思維邏輯。教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一題多解的技巧，鍛煉學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，能夠在書(shū)面表述上更加細(xì)致、規(guī)范，盡可能的減少失誤。教師需要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)教學(xué)材料中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納和整體錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題思路，在頭腦中形成對(duì)比，從而更好的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以便學(xué)生及時(shí)改正。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生的注意力高度集中，以最佳狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分重要，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，教師需要有足夠的耐心指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生主動(dòng)分析錯(cuò)題原因，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“雙減”工作的開(kāi)展能夠讓學(xué)生過(guò)一種完整而幸福的教育生活，是所有人的心愿，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)中徹底解放，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使青少年能夠在健康幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)校和教師必須要以“雙減”為契機(jī)，使學(xué)生能夠得到全面健康發(fā)展。

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