初中數(shù)學專題教學策略研究

賀星

摘要：現(xiàn)如今，學校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才要進入高速發(fā)展的社會當中，需要具備一定的專業(yè)知識技能，學校應教會學生去適應社會生活。在初中教學階段，要采用符合學生實際的教育方法，根據(jù)新課程改革理念做出創(chuàng)新改變。新課程理念下的數(shù)學科目不能使用傳統(tǒng)教學模式，應采用新型教育方法，來進一步促進學生對數(shù)學課程學習的激情與興趣。本文將圍繞初中數(shù)學專題教學方式進行策略研究分析，希望給數(shù)學課堂教學帶來參考價值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;數(shù)學研究

引言：

隨著我國積極推進素質(zhì)教育的進程，明確提出學生要充分掌握課程基礎(chǔ)知識和學習方法，一定要提升學生的綜合素質(zhì)。在此背景下，教育工作者要重視有效課堂教學策略研究，并善于運用有效手段解決當前現(xiàn)實問題，初中數(shù)學作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，課堂教學形式發(fā)生了顯著的變化，由此在初中數(shù)學課堂教學中也產(chǎn)生了一系列問題，嚴重影響了教學質(zhì)量。

1.初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1教師課堂不注重提升課堂教學效率

初中課堂學習要想實現(xiàn)高效率，必須要提高學生對課堂內(nèi)容的學習積極性和自主學習能力。教師在實際教學過程中，一些初中教師不注重提升課堂教學效率，對學生沒有責任意識，無法依靠有效的教學手段實施課堂教學，僅僅依靠時間的延長來督促學生自主學習，這從根本上無法提供給學生自主學習的機會，學生無法自由發(fā)揮，限制了思維想象能力，無法真正提升數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。

1.2教學方法手段陳舊，效率不高

一些初中課堂教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方式，依舊按照應試教育模式對學生進行教育指導，這種灌輸式、填鴨式的教育方式無法培養(yǎng)學生自主學習能力，無法幫助學生掌握正確的解題方法，更加無法培養(yǎng)和提升學生對數(shù)學的興趣和動力。教師作為課堂的指導者，不會運用多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教育手段，導致了長期教學效率低下。

1.3內(nèi)容預設(shè)過多，沒有聯(lián)系實際生活

實際生活中存在很多數(shù)學知識，不善于結(jié)合生活，很難提高學習效率。教師在進行教學計劃內(nèi)容布置時，需要安排大量知識內(nèi)容，這些內(nèi)容要在課堂中對學生產(chǎn)生積極作用。這樣的教學情況往往不注重內(nèi)容本身，只是對大量內(nèi)容作了前期預設(shè)，教師不能充分掌握重點知識對學生進行教學，不善于使用身邊的教學資源;對教案的設(shè)計內(nèi)容也都是根據(jù)教材來定，忽略了與實際生活向結(jié)合，沒有體現(xiàn)出數(shù)學教育的情境化思想，弱化了數(shù)學知識內(nèi)容的完整性。

1.4互動程度低，課堂教學反饋不及時

在日常的初中數(shù)學課堂中，我們還發(fā)現(xiàn)了另外一個問題，就是教師在講課期間提出的問題，學生對其積極性普遍不高，教師和學生之間互動性極少，課后學習的反饋也不多。這就暴露了一個很大的問題，教師沒有將學生作為主體進行教學，沒有對學生進行深度交流與溝通，對傳授知識也只是按照教材的流程按部就班進行，無法做到有效教學，也不能及時對教學方式進行調(diào)整。學生在這樣的環(huán)境下學習數(shù)學知識，不能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也無法培養(yǎng)學習興趣與積極性。

2.初中數(shù)學專題教學策略

2.1課前預習演練，梳理課堂教學思路

教師要時刻觀察學生對課程的學習狀態(tài)，充分利用在課堂上的時間。在進行講課之前，對這一節(jié)要講的重點內(nèi)容進行預習演練，將重點難點內(nèi)容逐一挑出，在實際課堂中詳細講解，用最簡短的話清晰明白的講給學生聽，讓其真正領(lǐng)會本節(jié)重點內(nèi)容，并要求學生對本節(jié)所講重要內(nèi)容進行課后練習。

2.2明確教學目標，保證教學進度

教師要對教學內(nèi)容進行清晰梳理，保證在課堂教學時，重點強調(diào)本節(jié)課程的學習目標，將重要內(nèi)容有針對性的總結(jié)，讓學生充分利用上課時間，積極有效去學習數(shù)學知識。在課堂上，教師要督促學生對所學知識進行加強練習，回憶之前所學內(nèi)容，進而鞏固舊知識，有效學習新知識。學生在課堂中學習到的知識，可以在實際生活中得到良好運用，這就達到了初中數(shù)學課堂教學的真正目的，教師也就可以輕松完成教學目標。

2.3設(shè)置專題課程，拓展學生思維

教師要詳細篩選適合當前實際情況的專題內(nèi)容，難度要適中。第一，專題教學要求教師在課堂進行靈活教學，主動對學生提出問題指導，深入學生群體當中，對在練習過程中常見錯誤進行修正講解，可以對個別學習較差的學生進行一對一指導，可以拉近與學生的距離。第二教師要清楚課堂并不是單純向?qū)W生傳輸知識的場所，在其中教師要實現(xiàn)與學生的有效溝通，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，不能一直依賴老師。在實際教學過程中，學生要積極對老師進行反饋，將自己的實際問題告訴老師，這樣教師可以根據(jù)反饋情況進行針對性指導，從而可以提高數(shù)學課堂的學習效率。教師要注重培養(yǎng)學生的自我意識，強調(diào)形成獨樹一幟的良好學習習慣，建立平等和諧的師生關(guān)系，形成融洽的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生對數(shù)學課程的熱情，提高學習積極性。第三，當學生接觸到專題教學模式時，教師應結(jié)合學生當前掌握的知識情況和未來可深入研究的知識潛能進行展示，將其作為優(yōu)質(zhì)模范來培養(yǎng)學生的基本項目學習意識和習慣。一段時間后，教師應開始挖掘?qū)W生的學習潛力，深化他們的知識結(jié)構(gòu)，強化對數(shù)學內(nèi)容的興趣。在最后階段，我們應該培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，拓寬他們對數(shù)學問題的看法。使學生在學習過程中能融會貫通知識和情感，達到事半功倍的效果。

結(jié)束語

總體來講，專題課能夠在較短時間內(nèi)完成對整節(jié)課程的總結(jié)，讓學生形成完整的知識鏈，方便學生對知識進行記憶，有效提高學生對數(shù)學知識的學習能力，“記”與“練”的雙向強化，在很大程度上提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，這種教學方法才是培養(yǎng)真正數(shù)學人才的好方法。

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