提升學(xué)生主動提問能力的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

陳新海

摘 要：當(dāng)前我國政府倡導(dǎo)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，而問題意識則是提高創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。提升學(xué)生主動提問能力不僅對于有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生主動提問能力的意義，其次闡述具體的應(yīng)用舉措，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問能力;培養(yǎng)意義;主要舉措

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生主動提問能力的重要意義

一方面，對于學(xué)生來說，個人提問能力與自身學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量之間有著密切的聯(lián)系。這是因為當(dāng)學(xué)生個人能夠具備主動提問的能力和養(yǎng)成提問的習(xí)慣時，那么他們將會對于所學(xué)知識有了更為深刻的思考和研究，也會更加專注于課上教師的教學(xué)內(nèi)容以及在課后不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)。另一方面，對于教師來說，在開展教學(xué)活動的過程中，不斷提升學(xué)生主動提問的能力，也是提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因為初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而能夠形成更為適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，讓初中生提高課上學(xué)習(xí)的效率以及課下復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中加大對培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的重視程度，并且積極采取舉措來引導(dǎo)學(xué)生們習(xí)慣于提問，讓學(xué)生們愿意主動去提問，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生主動提問能力的主要舉措

（一）營造良好的提問氛圍

眾所周知，很多學(xué)生在課上或課下之所以不愿意或不敢去提問，是因為他們可能擔(dān)心自己提出的問題受到其他同學(xué)的譏諷或者受到老師的責(zé)備。因此初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要首先打消學(xué)生的擔(dān)憂和顧慮，不能夠讓學(xué)生們有一種自卑或者緊張的心理，營造良好的提問氛圍，鼓勵學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙奶釂枴＠绠?dāng)班上的一名學(xué)生主動提出了一個數(shù)學(xué)問題后，即使這個問題在其他的同學(xué)和老師的眼中是極為簡單的問題，那么數(shù)學(xué)教師也要耐心的去進(jìn)行講解。當(dāng)班上的學(xué)生主動提出問題時，如果是因為自身知識點掌握不足或基礎(chǔ)不扎實導(dǎo)致。那么教師也不要急于責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生耐心的去進(jìn)行講解和探討，幫助學(xué)生找到出現(xiàn)問題的原因，從而加深學(xué)生對于知識點的印象和理解。

總而言之，要想能夠提高學(xué)生的主動提問能力，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中要營造良好的提問氛圍，鼓勵學(xué)生去多去提問，消除自己的緊張感和自卑感，提高自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）設(shè)置恰當(dāng)?shù)奶釂柷榫?/p>

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中可以應(yīng)當(dāng)通過主動設(shè)置更為恰當(dāng)?shù)奶釂柷榫硜硖岣邔W(xué)生的主動提問能力，讓學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)情境其中。并且在教師的引導(dǎo)下去培養(yǎng)提問的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們的反思與總結(jié)的力度。例如初中數(shù)學(xué)教師在教授“點、直線與圓位置關(guān)系”的知識點時，在教材內(nèi)容講解結(jié)束后要能夠留下部分空余時間，鼓勵學(xué)生們主動的進(jìn)行提問。此時數(shù)學(xué)教師為了能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)提問的方向，可先向?qū)W生們提出幾個問題來激發(fā)他們的思考?！包c與圓有幾種位置關(guān)系？”、“三角形的外接圓有什么特點？”、“直線與圓有幾種位置關(guān)系？”等。通過幾個問題的引導(dǎo)來讓學(xué)生們?nèi)ブ匦氯ミM(jìn)行反思，思考對于個人經(jīng)過課上的學(xué)習(xí)后還有哪些不理解的知識點，通過提問的方式來加深印象。

（三）積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中要鼓勵學(xué)生多去提問，因為要想能夠培養(yǎng)學(xué)生主動提問的習(xí)慣和提高學(xué)生主動提問的能力，就需要讓他們始終保持對于提問高度的認(rèn)同感。初中數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們習(xí)慣于通過提問的方式來快速解決問題，并且持續(xù)加深對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識點的理解和印象。初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生主動提問后要及時的給予鼓勵和表揚，同時當(dāng)學(xué)生主動提出問題后，教師也要及時的解答學(xué)生所提出的問題，鼓勵學(xué)生未來無論是在課上還是在課下，都要多去總結(jié)和反思，找到自己學(xué)習(xí)上的問題，并主動與身邊的同學(xué)和教師進(jìn)行交流。

以三角形和四邊形的知識點為例，三角形與四邊形的知識點內(nèi)容較為復(fù)雜，比如“全等三角形、相似三角形、角平分線、高線、解直角三角形，或者平行四邊形、矩形、菱形、正方形”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，上述都是教學(xué)中的重點和難點?！叭切?、四邊形”等基礎(chǔ)知識是初中數(shù)學(xué)幾何圖形中內(nèi)容最為復(fù)雜的部分。而且學(xué)好“三角形和四邊形”的相關(guān)知識，能夠幫助學(xué)生夯實平面幾何基礎(chǔ)。所以為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師就要在課上或課下鼓勵學(xué)生們圍繞“三角形、四邊形”的相關(guān)知識點來進(jìn)行提問。尤其是對于在一些幾何證明題中，關(guān)于求解線段長度和角度的計算題也是非常容易出錯。教師要讓學(xué)生們專門針對這部分知識來進(jìn)行提問，之后進(jìn)行耐心的講解，從而幫助他們打牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，能否養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣，并且是否能夠提高自己的主動提問能力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和質(zhì)量的高低。從初中數(shù)學(xué)學(xué)科角度來說，學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)尤為重要。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中要能夠重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的主動提問能力，通過營造良好的提問氛圍、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景和不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，

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