探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效率的方法

郭秀柳

摘 要：現(xiàn)代教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，將問題解決教學(xué)作為教學(xué)重點和難點進行集中教學(xué)和重點教學(xué)。解決問題主要以問題為主線，以思維為中心，結(jié)合數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，突出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的鍛煉。在實踐教學(xué)活動中，教師利用在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生從閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思來解決問題，由此周而復(fù)始地提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科、高效掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要就提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)教學(xué)

1 閱讀與理解

在實際授課過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，要想把內(nèi)容理解透徹，那么閱讀是比不可少的，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容通過閱讀更好地掌握，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)“比較數(shù)的大小”教學(xué)，教師可以將相關(guān)內(nèi)容分為三部分。第一部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)充分了解，并且能夠按照順序把數(shù)讀出來。第二部分，教師讓學(xué)生自己閱讀案例。比如教師可以讓學(xué)生通過閱讀案例確定全班男生與女生的人數(shù)，對這兩個數(shù)進行比較，指出人數(shù)最多的是哪一邊。然后教師將全班學(xué)生分為不等的兩組，讓學(xué)生確定各組的人數(shù)，選出人數(shù)最多的組。通過實際案例，學(xué)生了解了“比大小”的含義，實現(xiàn)了對該內(nèi)容的初步了解。第三部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容進行具體講解，由簡單到抽象，讓學(xué)生深刻記憶“比大小”的教學(xué)內(nèi)容，以達到學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容完全掌握的目標(biāo)。將教學(xué)內(nèi)容進行分層，可以讓學(xué)生更好地掌握教師所講解的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，將抽象的概念變具體，樹立數(shù)學(xué)思維，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2分析與解答

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要以講解教學(xué)、強化訓(xùn)練、評價總結(jié)等為主要教學(xué)步驟，教師既要保證數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的完整性和具體性;還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以充分掌握解決問題的技能。在具體解決問題過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的解題技能，促使學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷解疑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維活躍起來，深入掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，夯實解決問題的方法和技巧，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確率，進而全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中的“方向與方位”這一知識點時，教師通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，有效激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。比如，教師創(chuàng)設(shè)“請你相信我”的游戲，一名同學(xué)用數(shù)學(xué)語言表述;一名同學(xué)蒙眼走路，開展以游戲為主的解決問題活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“數(shù)對”表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。最后，根據(jù)具體的方向和距離，確定物體的位置，讓學(xué)生深入開展游戲探究學(xué)習(xí)，進而提出解決問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。教師要抓住“喜歡游戲是每一個學(xué)生的天性”這一特點，通過開展游戲活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，讓學(xué)生充分體驗到快樂教學(xué)的趣味性和教育性，有效拓展學(xué)生的解決問題思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

3回顧與反思

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重回顧與反思，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可將相關(guān)理論知識應(yīng)用到實際生活中，充分解決相關(guān)問題。在日常的教學(xué)過程中，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)機會。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，高效完成課后作業(yè)，充分掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑵溥M行靈活運用。

以“認(rèn)識圖形”為例，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識長方形、正方形、圓形等，并能對其進行有效的區(qū)分。為此，針對該知識點，教師可讓學(xué)生充分觀察生活中的相關(guān)圖形，并要求學(xué)生在每種圖形下列舉五個生活中常見的物品形狀，如圓形的鐘表、長方形的凳子、正方形的魔方、三角形的紅領(lǐng)巾等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教師布置的作業(yè)。在上課之前，教師可以要求學(xué)生將自己觀察到的物品列舉出來，這樣學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，就會能夠?qū)W會對生活中的圖形進行有效辨認(rèn)。并且圖形之間還存在相應(yīng)的關(guān)系，教師可讓學(xué)生將有關(guān)圖形進行拼接，組成新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 實施評價，增強理解

在體驗“問題解決”教學(xué)活動的過程中，學(xué)生不但可以建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，還可以掌握數(shù)學(xué)問題解決方法。實施“問題解決”教學(xué)活動的目的不單如此，還需要學(xué)生對所學(xué)進行應(yīng)用，繼續(xù)解決問題，通過解決問題進一步加深對所學(xué)的理解，鍛煉問題解決能力。課堂練習(xí)，是教師實施教學(xué)評價的方式之一。因此，筆者在完成了教材中的“問題解決”教學(xué)之后會聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)。在學(xué)生解決問題的時候，筆者會就他們的問題解決情況給予評價、指出不足、提出建議，幫助他們及時彌補，進一步提高問題解決能力。

5 結(jié)束語

綜上，隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，選擇與時俱進的教學(xué)方法，以解決實際生活中的問題為例，讓學(xué)生更好地接受所學(xué)知識，有效且快速地解決相應(yīng)的問題。教師在實際教學(xué)中，需要注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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