初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)措施分析

尤垂珠

摘要：在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的運(yùn)算能力非常重要，教師要注重積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，使其能夠應(yīng)用運(yùn)算能力良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多老師在教學(xué)的時(shí)候，只是注重傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，忽略了對(duì)其傳授方法。學(xué)生只是從表面上知道基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則和運(yùn)算概念，卻沒(méi)有有效的掌握運(yùn)算方法，導(dǎo)致其自身的運(yùn)算能力并沒(méi)有得到有效地提高。本篇文章則針對(duì)初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)措施這一話題展開(kāi)討論和探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)措施;分析

在教育改革的背景下，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。要求在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠積極改變自身的授課方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，使其在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)中的運(yùn)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師要重視培養(yǎng)初中生的運(yùn)算能力，學(xué)會(huì)結(jié)合多種方式對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

一、注重幫助學(xué)生掌握運(yùn)算知識(shí)原理

要想讓學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力，首先教師要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。幫助大家完成從知識(shí)到技能的過(guò)渡，使其可以準(zhǔn)確地理解相關(guān)的知識(shí)，熟練掌握運(yùn)算的方法和步驟。老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確相關(guān)的運(yùn)算依據(jù)，使其可以通過(guò)教師的良好引導(dǎo)，扎實(shí)自身的運(yùn)算基礎(chǔ)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版的初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的加法和有理數(shù)的減法中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生能夠會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的加減運(yùn)算，使其可以理解省略加號(hào)和括號(hào)的有理數(shù)加減運(yùn)算的算式。之后老師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，比如針對(duì)式子（1）2+6-8.（2）7-（-4）+（-5）.教師可以引導(dǎo)同學(xué)們相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換。比如將2+6-8轉(zhuǎn)換為有理數(shù)2-（-6）+（-8）?；蛘咭部梢詫?-（-4）+（-5）轉(zhuǎn)換成7+4+（-5）或者直接簡(jiǎn)化為7+4-5。通過(guò)老師循序漸進(jìn)地教學(xué)。同學(xué)們不但能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)其中的運(yùn)算步驟清晰明確掌握，有效提高其自身的運(yùn)算能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

初中教材當(dāng)中的運(yùn)算知識(shí)比較多，且運(yùn)算比較復(fù)雜，很多同學(xué)在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，總會(huì)容易出現(xiàn)審題不夠認(rèn)真、讀不懂題、沒(méi)有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)或者漏寫(xiě)等等常見(jiàn)的錯(cuò)誤。教師要注重幫助大家糾正這些基本的運(yùn)算錯(cuò)誤，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，促使同學(xué)們能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，運(yùn)算習(xí)慣的形成是非常重要的，這對(duì)于其運(yùn)算能力具有關(guān)鍵的輔助和支持作用[2]。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于整式的加減這一知識(shí)內(nèi)容中，由于每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)的程度不同，所以老師要針對(duì)大家的基本情況，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容提供給同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，如：（1）5-6（2a+3）.（2）2a-（5b-a）+b.針對(duì)學(xué)習(xí)良好的學(xué)生則可以稍微提高一些難度，如：（1）-2a（2a-3b）+3（2b-3a）.（2）-2（4a-3b）+3（5b-3a）.針對(duì)優(yōu)等生則可以出一些更高難度的題目，比如：（1）5a2-[a2+（3a2-2a）-2（5a2-2a）].（2）2（-3x2-xy）-3（-2x+3xy）-4[x2-（2x2-xy+y）].通過(guò)針對(duì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況實(shí)施不同難度的訓(xùn)練，不但可以激發(fā)全體同學(xué)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還能有效鍛煉其運(yùn)算能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，拉近學(xué)生和運(yùn)算知識(shí)之間的距離

數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多運(yùn)算知識(shí)都和實(shí)際生活息息相關(guān)，老師要能夠?qū)⑸畹囊恍?shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的相關(guān)資源。幫助同學(xué)們能游刃有余地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中存在的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诖似陂g可以有效鍛煉自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能促進(jìn)其養(yǎng)成更加科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，并意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，結(jié)合生活中大家熟知的現(xiàn)象和事物，還能有效激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用——“希望工程”義演這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用題對(duì)大家進(jìn)行引導(dǎo)，鞏固一下基礎(chǔ)的知識(shí)。拋出問(wèn)題：“在之前的學(xué)習(xí)中，列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？”，大家就會(huì)開(kāi)始將步驟逐一列出，清晰明確整體的步驟。之后，老師再次結(jié)合應(yīng)用題進(jìn)行提問(wèn)：“一個(gè)文藝團(tuán)體，募捐組織了一場(chǎng)義演，一共售賣出1000張票，總共籌得了票款6950元，已知成人票每張8元，學(xué)生票每張5元。請(qǐng)問(wèn)成人票和學(xué)生票各賣出多少?gòu)垼吭谶@個(gè)問(wèn)題中，大家發(fā)現(xiàn)了哪些等量關(guān)系？如何列出方程？”。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活中進(jìn)行引導(dǎo)，不但可以強(qiáng)化同學(xué)們的運(yùn)算能力，同時(shí)還能拉近其和數(shù)學(xué)之間的距離。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為一名新時(shí)代的教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在日常的課堂當(dāng)中，要能夠?yàn)閷W(xué)生講清楚數(shù)學(xué)當(dāng)中的基本運(yùn)算概念、運(yùn)算定律以及法則，注重幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。之后對(duì)自身的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，能夠有目的且有步驟的鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要充分意識(shí)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是非常關(guān)鍵的階段，決定了學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，所以要對(duì)其予以格外的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]黃光文.基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（11）：26-27.

[2]陳玉標(biāo).核心素養(yǎng)視角下初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2020（04）：62.

[3]汪洪波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力[J].情感讀本，2020（09）：65.

本文系：大田縣2020年 基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)視域下提高初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TKTZ-2060）課題研究成果

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