提高小學數(shù)學計算精準率的有效策略探索

張波

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，小學數(shù)學教學受到了廣泛教育工作者的關注，而數(shù)學又是小學階段最重要的學科之一，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實踐能力。在小學數(shù)學教學中，提高數(shù)學計算精確率，能夠幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學生數(shù)學學習的欲望。本文對提高小學數(shù)學計算精準率的有效策略進行了闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算精準率;有效策略

前言：

小學數(shù)學作為小學教育階段比較重要的一門學科，小學生的計算精準率低下會影響教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率，在一定程度上影響著對學生綜合能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育部門對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，教師在教學中要重視培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生整體的計算水平，并要對影響小學生計算精準率的因素進行研究與總結(jié)，采取一定的措施來提高小學數(shù)學計算精準率。

一、影響小學生計算精準率的因素

影響小學生計算精準率低下的因素主要有以下幾點：第一，小學生的注意力不集中。由于小學生的年齡較小，使得他們?nèi)菀资艿酵饨缡挛锏母蓴_，注意力容易被其他事物所分散，容易在數(shù)學學習中寫錯數(shù)字或者寫漏數(shù)字，導致計算出錯。有的學生的計算基礎比較差，在審題時浪費了太多的時間，從而降低了計算精準率;第二，對數(shù)學計算不感興趣。由于數(shù)學學科比較枯燥，有些小學生對于數(shù)學計算不感興趣，導致學生在計算時不愿動腦思考，不是自己亂寫就是直接抄襲其他人的答案，致使小學生的整體計算精準率較低;第三，小學生對外界社會的認知能力比較有限，因此，對于數(shù)學計算中那些抽象的數(shù)字符號缺乏正確的認識，以至于小學生在計算過程中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，難以保證學生數(shù)學計算的精準率;第四，小學生的記憶能力有限，記憶方法存在誤區(qū)，這使得學生在數(shù)學計算時容易出現(xiàn)記憶混亂、模糊等現(xiàn)象，學生的計算精準率就會大大降低。

二、提高小學數(shù)學計算精準率的有效策略

1.培養(yǎng)小學生對數(shù)學計算的興趣

興趣是學生學習的動力，要想提高小學生的計算精準率，首先必須要培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的興趣。數(shù)學學科的學習對于小學生來說比較有難度，要想學好數(shù)學就必須從小養(yǎng)成細心與耐心的學習態(tài)度，為學生將來的數(shù)學學習打好基礎。小學數(shù)學教師要培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算興趣，需要采取生動有趣的教學模式和師生互動的教學方法，逐步提高學生的計算興趣。教師在數(shù)學教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容，優(yōu)化教學氛圍，引導學生形成正確的學習觀念，讓學生在教學氛圍中充分感受到數(shù)學計算的樂趣。教師可以設置一些限時計算等的趣味小游戲，加上幽默的語言，這樣不但能提高小學生的計算水平，還能幫助學生進一步加強對數(shù)學知識的理解和掌握程度。教師也可以借助多媒體設備，將數(shù)學教材中的內(nèi)容做出延伸，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，吸引小學生的注意力，提高小學生對數(shù)學知識的求知欲，進而逐漸拓展學生的數(shù)學思維。

2.引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

在小學數(shù)學教學中，要想提高學生計算精準率，降低錯誤率，就需要培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，養(yǎng)成良好的計算習慣，提高學生的計算水平。教師在教學中，首先要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，要求學生在審題時要做到以下幾點：看、想、算、查。其次，教師要注重培養(yǎng)學生認真演算的習慣，養(yǎng)成沉穩(wěn)的學習態(tài)度，并要在計算過程中盡量做到不急躁、沉著冷靜思考、耐心進行計算，在演算的過程中，教師也要提醒學生運用正確的書寫格式，保證書面整潔。

學生只有養(yǎng)成了良好的計算習慣，才能真正提高計算精準率。有些學生可能并不是沒有掌握計算的方法和原理，只是因為注意力不集中，解題過程不仔細，導致計算出錯率較高。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學生在主觀意識上的計算精準率。比如，在學習“混合運算”時，教師要嚴格要求學生的計算過程，讓學生在計算之前必須認真審題，看清楚題中的每一個數(shù)字與符合，之后在確定計算方法，這是提高學生計算精準率的必要前提。學生在計算的過程中，要正確運用乘法口訣等計算方法，進而養(yǎng)成良好的計算習慣。此外，在計算過程中，教師還需要求學生養(yǎng)成驗算的習慣，并在驗算過程中也要細致、認真，防止驗算出錯。

3.運用多樣化的訓練方法

要提高小學數(shù)學計算的精準率，需要進行大量的訓練來鞏固數(shù)學知識，提高計算能力。教師可以利用碎片時間對學生進行口算的訓練，并不定期的對學生進行隨堂測驗，讓學生擁有充足的時間進行計算的訓練。教師在訓練學生計算能力時，如果使用一成不變的方法會使學生對數(shù)學計算產(chǎn)生厭倦的心理，導致學生對計算的興趣降低，甚至反感數(shù)學計算。要解決這個問題，需要教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學模式，調(diào)整教學方法，運用多樣化的訓練方法提高學生的計算興趣。教師可以組織學生進行數(shù)學計算比賽等形式讓學生在比賽過程中得到訓練，或者可以設計一些小游戲來對學生進行訓練，也可以在教學中為學生講解數(shù)學家的故事，和與數(shù)學計算有關的趣味故事等，以此來吸引學生的注意力，進而提高小學生數(shù)學計算精準率。

4.細化數(shù)學教學過程

小學數(shù)學教師在教學中除了為學生提供生動的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的計算興趣，引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣及運用多樣化訓練方法之外，還要注重課堂教學的詳細化和準確化，這樣才能有效提高學生的數(shù)學計算能力及計算精準率，有利于培養(yǎng)學生的理性思維，提高學生的數(shù)學解題能力。在實際的數(shù)學教學中，教師要給與學生正確的示范。例如，在對“簡易方程”進行運算時，教師要將詳細的解題方法傳授給學生，并為學生在計算過程中遇到問題時耐心進行講解，注重學生的計算精準率而不是學生的解題速度。學生在掌握了計算方法后，在進行簡易方程的計算時就能按照自己掌握的解題步驟提高自己的計算效率和計算精準率，并在數(shù)學測試中取得滿意的成績。

5.教師要做好示范作用

小學數(shù)學教師在教學中要以身作則，認真對待解題示范過程及對學生作業(yè)的批改評價，以此來讓學生通過教師的行為明白自己應該怎么做，真正意義上做到言傳身教。教師在平時的數(shù)學教學中，要引導學生掌握基本的計算知識點，形成良好的計算技能，提高學生的計算能力。

6.幫助學生養(yǎng)成分析錯題的習慣

小學生在平時的數(shù)學學習中遇到錯題經(jīng)常照搬教師的解題步驟和答案，而不去反思自己的問題出在哪里以及出現(xiàn)這些問題的原因是什么。教師在數(shù)學教學中要引導學生整理自己出錯率高的計算題，并讓學生觀察、分析自己的錯題，教師可以和學生一起探討，或者讓學生之間互相交流，這樣不但能夠幫助學生改正錯題，還能提醒學生在日后的數(shù)學計算中避免出現(xiàn)同樣的錯誤，降低學生的出錯率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中要提高學生數(shù)學計算精準率，教師需要考慮多方面的影響因素，并針對這些因素采取有效的教學措施，教師在教學中要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算興趣，以身作則，給與學生耐心的指導和詳細的講解，運用多樣化的訓練方法提高小學生的計算能力，教師還要注重培養(yǎng)小學生的驗算能力，養(yǎng)成分析錯題的習慣，掌握計算方法，真正實現(xiàn)小學生的計算精準率的提高。

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