農(nóng)村小學(xué)語文課程混合式教學(xué)的措施探究

黃莉

【摘 ?要】隨著信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用以及教育政策向農(nóng)村地區(qū)的傾斜，信息化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越深入和普及。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮電子白板和智慧教室等信息化技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)和信息化技術(shù)進(jìn)行融合，不斷對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整與完善，能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，從而推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的增強(qiáng)以及綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文課程;混合式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0063-02

Probe into the Measures of Mixed Teaching of Chinese Course in Rural Primary Schools

（Yangluo Street Central Primary School， Xinzhou District， Wuhan City， Hubei Province， China） HUANG Li

【Abstract】With the application of information technology in teaching practice and the inclination of education policies to rural areas， the application of information technology in teaching practice is becoming more and more popular. In the teaching process of primary school ?Chinese courses in rural areas， teachers give full play to the advantages of electronic whiteboards and smart classrooms in the classroom application of information technology， integrate traditional classroom activities and information technology， and continuously adjust and improve teaching activities ， can effectively improve the teaching efficiency of the classroom， thereby promoting the enhancement of students' Chinese literacy and the comprehensive and coordinated development of comprehensive abilities， so as to achieve the purpose of teaching activities.

【Keywords】Rural primary school;Chinese curriculum;Mixed teaching;Teaching practice

在當(dāng)前信息技術(shù)深入普及的前提下，教師利用信息化的教學(xué)手段進(jìn)行知識的講解與傳授，能夠幫助學(xué)生更加高效牢固地掌握教學(xué)的內(nèi)容，為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展提供支持與保障。在農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師借助電子白板以及智慧教室等設(shè)備改進(jìn)與完善傳統(tǒng)的課堂模式，進(jìn)行混合式教學(xué)，通過線上線下相結(jié)合的形式為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源以及創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生熟練深入地掌握語文知識，為其能力與素養(yǎng)的不斷發(fā)展做好鋪墊。

一、改進(jìn)課堂形式，利用信息設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容

將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學(xué)實(shí)踐中，能夠有效擴(kuò)充教學(xué)的信息與內(nèi)容，使傳統(tǒng)的課堂形式得到轉(zhuǎn)變與改進(jìn)。農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平由于長期處于落后狀態(tài)，在小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐中會存在教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)形式單一的問題。隨著信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中的普及，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣的信息與內(nèi)容。在農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充與展示能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

比如在教學(xué)《開國大典》這一課時(shí)，課文對1949年新中國成立這一天的開國大典盛況進(jìn)行了十分詳盡生動(dòng)的描寫和記錄。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生缺少參與這種盛大活動(dòng)的機(jī)會，難以對其景象產(chǎn)生聯(lián)想，因此，為了讓學(xué)生對文章描寫的場景有著更加深入的體會與感知，筆者會利用多媒體信息技術(shù)將相關(guān)的影像資料作為輔助內(nèi)容進(jìn)行播放，讓學(xué)生對照課文找出相應(yīng)的描寫語句，并體會文章傳遞出的莊嚴(yán)又熱烈的氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用刺激學(xué)生的視聽感官，使其能夠更加全面深入地理解教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

二、完善課堂環(huán)節(jié)，提供練習(xí)機(jī)會

在教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行知識的講解與分析，不僅能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，同時(shí)還能夠?yàn)槠涮峁?shí)踐練習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識的掌握以及能力的增強(qiáng)。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，教師借助信息化手段進(jìn)行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)完善教學(xué)的環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。因此在語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使其在混合式教學(xué)模式下獲得語文素養(yǎng)的有效提升，保障課堂教學(xué)的效率。

例如在教學(xué)“文言文二則”這部分知識時(shí)，學(xué)生會接觸到許多文言實(shí)詞的知識，并需要進(jìn)行記憶與掌握，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。傳統(tǒng)的農(nóng)村課堂以教師的講解以及學(xué)生的被動(dòng)呼應(yīng)為主，學(xué)生缺乏自主練習(xí)的能力。因此在混合式教學(xué)背景下，筆者在講解與分析的過程中，會借助信息化教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生更加高效便捷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使其能夠通過課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐深入掌握文言知識。比如，教師在講解完課文中的重點(diǎn)知識之后，利用電子白板設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，并傳輸?shù)綄W(xué)生的設(shè)備上;同時(shí)借助“問卷星”和“一起作業(yè)”等平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其更加高效地掌握知識。

三、延伸課下活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行答疑解決學(xué)習(xí)問題

在信息技術(shù)廣泛普及背景下，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率得到了有效提升。在這個(gè)過程中，各種功能多樣且強(qiáng)大的信息化教學(xué)設(shè)備和應(yīng)用能夠幫助學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)掌握以及問題的探究和回答，為教學(xué)活動(dòng)的開展以及學(xué)生的能力的增強(qiáng)提供更加有力的支持。在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用信息技術(shù)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探究，能夠獲得學(xué)習(xí)效率的有效提升以及自主意識的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《十六年前的回憶》這篇課文時(shí)，作者對十六年前父親被害的事件進(jìn)行了記敘。在課前的預(yù)習(xí)過程中，有許多學(xué)生會產(chǎn)生“父親為什么會被抓走？”之類的疑問。由于空間上的限制，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生無法通過參觀紀(jì)念館的形式對課文的背景進(jìn)行了解，因此，筆者讓學(xué)生在課下借助學(xué)習(xí)軟件搜集與整理相關(guān)資料，并與之進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生解答相關(guān)問題。教師通過將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，能為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

四、深化師生互動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)情況

隨著信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的不斷深入，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系互動(dòng)途徑得到有效擴(kuò)充。因此在農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師可以通過信息化的教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在課下的活動(dòng)與實(shí)踐中對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，以調(diào)整教學(xué)的具體措施，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

例如在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的背誦效率，使其能夠在課下的學(xué)習(xí)過程中更加深入地掌握知識，筆者會借助信息化的手段與學(xué)生進(jìn)行課下的交流與互動(dòng)，督促其進(jìn)行詩歌的背誦以及知識的掌握。比如《迢迢牽牛星》這首詩的篇幅較長，學(xué)生背誦的難度較大，所以筆者會在課下借助信息化的手段對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行詩歌的背誦，實(shí)現(xiàn)其課下語文學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)筆者還會利用農(nóng)村地區(qū)夜間直接觀察星空比較便利的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生辨認(rèn)詩歌中提到的牛郎星和織女星，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐探究中獲得認(rèn)知的發(fā)展。從推動(dòng)學(xué)生語文能力增強(qiáng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)水平的有效提升。

在農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師通過將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，能夠使信息化在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。在這個(gè)過程中，不僅能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中獲得知識面的擴(kuò)充以及知識的鞏固，還能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，在問題反饋的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的調(diào)整，為語文教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供保障。

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（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）

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