網(wǎng)絡視頻在小學語文作文課堂教學中的應用探析

陳明

【摘要】基礎教育的發(fā)展從知識教育轉(zhuǎn)變成了智慧教育，教學目標也逐漸轉(zhuǎn)變成了“育人”。在此背景下，很多語文教師在小學語文作文課堂教學中開始使用網(wǎng)絡視頻，依托信息技術創(chuàng)設立體逼真的教學情境，使較為抽象的作文教學變得更加具體，使教學點更加清晰、形象，真正創(chuàng)新語文課堂教學模式，引領學生深入解讀語文知識。

【關鍵詞】網(wǎng)絡視頻;語文作文課堂教學;應用

一、引言

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平在原有基礎上得到了極大的提升，社會的發(fā)展也在不斷促進教育事業(yè)的發(fā)展。教育改革的推進，對教師的要求也越來越高。教師的任務不單單是教書，而是緊跟時代潮流，為國家培養(yǎng)出具有健全人格的人才。在小學語文作文教學中運用網(wǎng)絡視頻，不僅能提高學生學習作文的興趣，而且能提高學生的寫作能力，給學生帶來極大的樂趣和滿足感，有力地促進學生的全面發(fā)展，教師也會從作文教學中感受到教學的樂趣和學生神奇的想象力。

二、在語文作文課堂中運用網(wǎng)絡視頻的意義

首先是調(diào)動學生的學習興趣。小學生認知能力有限，很難集中注意力上完整節(jié)課。教師在語文作文課堂中運用網(wǎng)絡視頻將會有效地集中學生的注意力，使學生在這種較為新穎的教學模式下提升學習語文的興趣和熱情，從而提高整體教學效果[1]。

其次是營造濃厚的課堂氛圍。一堂成功的課堂教學離不開課堂的活躍程度。小學語文教師在作文課堂中運用網(wǎng)絡視頻時會加強師生互動，促進師生交流、溝通，營造出良好的學習氛圍。學生將會在這種氛圍的影響下取得良好的學習效果，并不斷提高自身語文素養(yǎng)。

再次是提升學習效果。學生身處良好的學習氛圍中，學習興趣濃厚，語文學習效果自然有所提升。在小學語文作文課堂中運用網(wǎng)絡視頻將會有效地提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)小學作文教學中存在的不足

（一）作文脫離了生活實際

學生的寫作素材包括書本知識和在生活實踐中積累的素材兩部分。如果作文中只有空洞的書本知識而缺少相應的生活經(jīng)驗，那么只會得到一篇缺乏靈魂的作文。小學語文教學的重點與難點都是作文教學。然而受傳統(tǒng)教學模式的影響，有些教師在語文教學中通常只教授寫作技巧，忽略了學生的生活體驗，很多學生的作文中也存在著內(nèi)容空洞或脫離實際生活等情況，學生喪失了對寫作的興趣，導致寫作教學效果不好[2]。

（二）忽略了閱讀的作用

閱讀和寫作是語文學習中最重要也是最不可或缺的兩個部分。而且閱讀和寫作是相互依靠、相互促進的關系。小學生由于年齡原因，心智較為幼稚，生活閱歷不足，造成他們不能正確認識外面的世界，因此閱讀對小學生就顯得尤為重要。

閱讀可以帶領學生初步了解大千世界。在閱讀過程中，學生不僅能學習道理，積累生活經(jīng)驗，而且能夠大量積累寫作素材，最終形成自己的寫作手法。但是在傳統(tǒng)作文課堂中，教師很少會對學生進行科學的指導，導致學生的閱讀能力提升得較慢，并且在提升寫作能力的過程中也會遇到較大的困難，對學生語文素養(yǎng)的提升會帶來較大的消極影響。

（三）缺少必要的人文教育

表面上語文教育是要對學生傳授語文知識，讓學生對五千年的中華文化有所了解，但這并不是語文教育的全部。語文教育的目標與實質(zhì)應當是教會學生做人做事。小學生還未形成健全的“三觀”，在認識事物的過程中很容易走入誤區(qū)。因此，教師應當對學生進行科學指導。

小學生在課堂中的主要任務是學習和鞏固知識，除此之外，在實際的教學活動中，教師還要注意幫助學生建立正確的“三觀”，在傳授科學文化知識的同時幫助學生建立健全人格。但是小學語文課堂中也存在一定的缺陷，如教師有時會忽視學生情感的表達，只重視學生知識能力的提升。學生語文成績的提高在很大程度上取決于作文，而作文成績的提高則依賴于學生的情感表達能力。因此教師在平時若是忽視了學生情感表達能力的培養(yǎng)，那么將會抑制學生寫作能力的提升。

（四）學生缺乏學習的興趣

受應試教育理念的影響，很多學生都習慣了為應付考試而學習的模式。在小學階段，家長和學生并不重視語文課程的學習，再加上小學生的升學壓力較小，所以學生就容易忽略語文這門課。并且學生只需要背熟范文就可以在作文中獲得高分，因而更容易對作文失去學習興趣。

四、網(wǎng)絡視頻在作文課堂中的運用

在對小學生進行作文訓練時，教師可以將網(wǎng)絡視頻的獨特優(yōu)勢發(fā)揮出來。教師如果能合理地應用網(wǎng)絡視頻，不僅能激發(fā)學生對作文的興趣，而且能夠提升學生的寫作能力。

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，就必須先激發(fā)學生的寫作興趣。首先，教師在備課時要保證教學內(nèi)容科學合理，教學環(huán)節(jié)符合該年齡段學生的需求與特點，對學生作文的指導要科學合理。其次，教師要保持認真負責的態(tài)度對作文進行及時批改。教師可以通過批改作文來熟悉、掌握學生的寫作情況。同時，教師在講評作文時要有針對性，合理地指出學生寫作的優(yōu)缺點，促進學生寫作能力不斷提高[2]。

例如，很多學生都有看動漫的愛好，教師在進行作文教學時，可以選擇和本次作文主題相關的動漫視頻在課堂中播放，利用動漫視頻激發(fā)學生對作文課的興趣。在這一過程中，學生將會被網(wǎng)絡視頻吸引注意力，加深對作文的理解，從而更好地展開對作文的構思。

（二）創(chuàng)設情境

語文是一門充滿想象力的學科，只有放飛小學生想象的翅膀，語文課堂才會充滿生命力。因此，教師要選擇智慧課堂的切入點，為學生創(chuàng)設相關的情境，從而使學生在情境中更好地掌握相關知識[3]。

例如，教師在布置關于家庭的作文時，可以利用多媒體設備為學生播放一段父母在輔導孩子做作業(yè)時不同態(tài)度的視頻，然后引出本堂課的內(nèi)容：“視頻中父母的態(tài)度是不是很熟悉？在生活中，父母對同一件事的態(tài)度是不是也有所不同？今天要學習的作文就和家庭小事有關?！痹谶@一過程中，學生將會對視頻中的內(nèi)容進行思考，并和自己的家庭聯(lián)系起來，從而在寫作中有更多的感悟。

（三）從生活中尋找寫作素材

藝術來源于生活，作文也是一樣的。部分教師會要求學生多看范文，多背名言警句，雖然在短期內(nèi)會提高學生的作文分數(shù)，但是在一定程度上限制了學生的創(chuàng)新思維能力，導致學生很難養(yǎng)成較好的寫作習慣，整體寫作水平得不到提高。要培養(yǎng)學生的寫作能力，首先就要讓學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找寫作的素材。其次，教會學生欣賞范文，進行相應的思考，并學會組織語言。教師要適當?shù)匾龑W生觀察和體驗生活，在觀察和體驗生活的過程中不斷地積累寫作素材[4]。

例如，在寫關于秋雨的作文時，教師可以為學生播放一段關于秋雨的視頻，讓學生通過視頻觀察秋雨之美。除此之外，在保證安全的前提下，教師可以帶領學生開辟第二課堂，和學生一起走進大自然。秋雨過后，黃葉紛紛落下，這時教師可以讓學生選擇自己最喜歡的場景進行觀察感受。體驗完秋雨后的美景，教師就可以布置和秋雨相關的主題作文讓學生進行寫作。這樣，學生不僅感受到了大自然的美景，而且在寫作時能夠體驗到文思泉涌的感覺。在這一過程中，學生將會把視頻中的秋雨情景和生活中的情景相聯(lián)系，從而豐富寫作素材。

（四）豐富教學模式

科技的快速發(fā)展改變了人們的生活方式，對教學也產(chǎn)生了較大的影響。教師在作文教學中可以充分利用多媒體技術創(chuàng)新教學模式，在為學生帶來全新課堂的同時，提高學生的語文綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎[5]。

例如，教師在教授和自然相關的作文時，可以先向?qū)W生提出幾個問題：“在日常生活中，大家有深入感受過大自然帶來的美嗎？可以和大家分享一下你都從大自然中感受到了什么嗎？”待學生分享完后，教師利用多媒體設備播放關于自然美景的視頻，引導學生寫一篇關于大自然壯觀景象的作文。

五、結語

雖然小學語文作文教學中還存在著很多不足，但是教師在小學語文作文教學中只要合理地使用網(wǎng)絡視頻，那么將會激發(fā)學生學習語文的興趣，不斷地提高學生的寫作能力，提升學生的人文素養(yǎng)，使學生成長為人格健全的人。

【參考文獻】

郭金棠.網(wǎng)絡視頻在小學語文作文課堂教學中的應用——以小學三年級語文下冊《父母的愛》為例[J].教育信息技術，2017（03）：39-40.

李慧蘭.網(wǎng)絡視頻在小學三年級語文作文課堂教學中的應用[J].讀書文摘（中），2018（03）：78.

付信明.小學語文作文教學中美文欣賞型微課的應用可行性探析[J].中華少年，2019（14）：97.

王文英.農(nóng)村小學三年級語文課堂教學中應用情境教學法轉(zhuǎn)變學生學習主動性的策略研究[J].作文成功之路（教育前沿），2019（01）：38.

蔣朝君.鳳頭豹尾模式在小學三年級作文教學的開篇與結尾中的應用[J].教育科學（全文版），2016（08）：177.