雷達(dá)抗干擾多層次訓(xùn)練方法研究

趙喜 劉利民 曾瑞

[摘 要] 針對(duì)雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練條件，論文從雷達(dá)抗干擾理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝訓(xùn)練三個(gè)層次對(duì)雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練方法進(jìn)行了探索。論文的研究?jī)?nèi)容對(duì)于提高實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練效果具有積極意義，同時(shí)也對(duì)其他相關(guān)訓(xùn)練工作具有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)戰(zhàn)環(huán)境;雷達(dá)抗干擾;訓(xùn)練方法

[基金項(xiàng)目] 2019年度陸軍工程大學(xué)教學(xué)成果立項(xiàng)培育課題“面向?qū)崙?zhàn)的陸軍情報(bào)偵察裝備人才培養(yǎng)模式研究”;2020年度陸軍工程大學(xué)教育教學(xué)立項(xiàng)課題“面向?qū)崙?zhàn)的陸軍電子對(duì)抗裝備人才培養(yǎng)模式研究”

[作者簡(jiǎn)介] 趙 喜（1981—），男，河北石家莊人，博士，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)電子與光學(xué)工程系講師，主要從事雷達(dá)工程、電子對(duì)抗研究;劉利民（1971—），男，河北定州人，博士，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)電子與光學(xué)工程系教授，博士生導(dǎo)師，主要從事雷達(dá)工程、信號(hào)與信息處理研究。

[中圖分類號(hào)] G642.4? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）02-0029-04? ? [收稿日期] 2020-05-07

一、引言

對(duì)于雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練而言，合理有效的訓(xùn)練方法是提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，是把訓(xùn)練成果迅速轉(zhuǎn)化為能力的必然要求，行之有效的訓(xùn)練方法是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練方法應(yīng)緊密結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練內(nèi)容體系包括理論知識(shí)內(nèi)容體系和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容體系兩大部分。雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練內(nèi)容具有以下特點(diǎn)。

一是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。使訓(xùn)練由理論到實(shí)踐，由學(xué)習(xí)到研究，由機(jī)下到機(jī)上，由分練到合練，循序漸進(jìn)，層層鏈接，逐步提高。實(shí)踐訓(xùn)練以理論教學(xué)為支撐，在教學(xué)訓(xùn)練中首先進(jìn)行相應(yīng)科目的理論學(xué)習(xí)，讓參訓(xùn)人員掌握雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的理論原理。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中印證理論。

二是立足訓(xùn)練的針對(duì)性、先進(jìn)性和復(fù)雜性。針對(duì)作戰(zhàn)環(huán)境、作戰(zhàn)需要，設(shè)置訓(xùn)練課題;將最新的干擾與抗干擾技術(shù)、最新的干擾方法與干擾裝備，最新的抗干擾科技成果和新戰(zhàn)法作為抗干擾訓(xùn)練的新課題;增強(qiáng)抗干擾訓(xùn)練課題的訓(xùn)練強(qiáng)度和難度。

三是注重技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合。高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)，雷達(dá)抗干擾的措施包括技術(shù)抗干擾和戰(zhàn)術(shù)抗干擾。據(jù)此，抗干擾訓(xùn)練的基本課題應(yīng)為抗干擾操作訓(xùn)練和抗干擾戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。操作訓(xùn)練側(cè)重于解決靈活使用各種抗干擾對(duì)策，發(fā)揮現(xiàn)有兵器抗干擾性能的問(wèn)題;戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練側(cè)重于解決指揮員在干擾條件下的指揮問(wèn)題，兩者相輔相成，各有側(cè)重。

目前，雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練方法主要包括理論學(xué)習(xí)方法和雷達(dá)實(shí)裝抗干擾基本操作訓(xùn)練方法，訓(xùn)練方法單一且不成體系，不能滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求。因此，論文緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練條件構(gòu)建的基礎(chǔ)上，探索了多層次訓(xùn)練方法，包括理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝訓(xùn)練三個(gè)基本層次，如下圖所示。

雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練方法由淺入深、循序漸進(jìn)原則，采用先理論后操作、先模擬訓(xùn)練后實(shí)裝訓(xùn)練的方式。

二、雷達(dá)抗干擾理論教學(xué)

“理論指導(dǎo)實(shí)踐，意識(shí)支配實(shí)踐”，理論學(xué)習(xí)是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的基本方法。進(jìn)行雷達(dá)抗干擾理論教學(xué)是打牢雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練理論基礎(chǔ)的必然環(huán)節(jié)。

（一）理論教學(xué)條件構(gòu)建

針對(duì)原有理論教學(xué)條件中抗干擾內(nèi)容較少的問(wèn)題，編寫(xiě)了系列雷達(dá)抗干擾“原理教材”。系列“原理教材”在突出基本原理基礎(chǔ)上，注重將雷達(dá)對(duì)抗與反對(duì)抗新理論、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法等前沿成果納入課程體系當(dāng)中，使課程體系具有一定前瞻性。

針對(duì)原有雷達(dá)抗干擾教學(xué)資源傳統(tǒng)、分散的問(wèn)題，利用交互式電子手冊(cè)（IETM）技術(shù)，研究了雷達(dá)抗干擾“交互式電子手冊(cè)”?！敖换ナ诫娮邮謨?cè)”綜合運(yùn)用文字、表格、圖片、聲音、2D動(dòng)畫(huà)、3D動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，將雷達(dá)抗干擾原理、相關(guān)規(guī)章制度、操作使用、雷達(dá)抗干擾戰(zhàn)例等教學(xué)資源進(jìn)行電子化，并按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整理，便于使用、更新和管理。

針對(duì)理論教學(xué)條件中多媒體手段較少的問(wèn)題，結(jié)合主訓(xùn)裝備及授課特點(diǎn)，研究了系列雷達(dá)抗干擾“多媒體教學(xué)系統(tǒng)”。系列“多媒體教學(xué)系統(tǒng)”采用文本、圖片、錄像等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)與動(dòng)畫(huà)、虛擬交互等多種手段相結(jié)合的方式，教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，便于理解。

針對(duì)雷達(dá)抗干擾原理教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，研究了系列雷達(dá)抗干擾“示教與仿真演示系統(tǒng)”。系列“示教與仿真演示系統(tǒng)”主要包括：雷達(dá)偵察示教與仿真演示系統(tǒng)、雷達(dá)干擾示教與仿真演示系統(tǒng)、雷達(dá)抗干擾示教與仿真演示系統(tǒng)等。

（二）理論教學(xué)方法

理論教學(xué)條件的構(gòu)建，豐富了教學(xué)內(nèi)容，便利了理論教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容，立足理論教學(xué)條件，理論教學(xué)方法包括理論學(xué)習(xí)和想定作業(yè)兩種基本的方法。

1.理論學(xué)習(xí)。要搞好雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練，首先應(yīng)注重相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，打牢訓(xùn)練基礎(chǔ)。針對(duì)雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練特點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)夯實(shí)雷達(dá)抗干擾基本理論知識(shí)，并不斷跟蹤雷達(dá)抗干擾技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，把雷達(dá)抗干擾的新裝備、新技術(shù)、新手段等內(nèi)容通過(guò)理論學(xué)習(xí)的形式教授給參訓(xùn)人員，為其進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在理論學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)具體的訓(xùn)練科目或訓(xùn)練人員，應(yīng)突出針對(duì)性。例如，針對(duì)特定的訓(xùn)練科目，可在科目訓(xùn)練前，進(jìn)行與之相關(guān)的雷達(dá)抗干擾理論知識(shí)學(xué)習(xí)與探討，加強(qiáng)受訓(xùn)人員對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。再如，對(duì)待不同的參訓(xùn)對(duì)象，按不同的層次選取教學(xué)內(nèi)容，做到“缺什么補(bǔ)什么”“哪項(xiàng)弱練哪項(xiàng)”，不搞“一刀切”“一鍋煮”。對(duì)于抗干擾戰(zhàn)法、訓(xùn)法理論中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，要組織人員集體研討攻關(guān)。在學(xué)習(xí)方法上，可利用不同教學(xué)條件，做到分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.想定作業(yè)。想定作業(yè)式的訓(xùn)練方法是指，通過(guò)假想作戰(zhàn)過(guò)程中敵我兩方的基本情況、作戰(zhàn)目標(biāo)和作戰(zhàn)發(fā)展情況，組織完成訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。采用想定作業(yè)式的訓(xùn)練方法，首先要從實(shí)際角度出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或訓(xùn)練課程，組成多任務(wù)、多情況的系列訓(xùn)練科目。依據(jù)不同形式的訓(xùn)練目的，教員在實(shí)施過(guò)程中加以選擇，科學(xué)組合，合理運(yùn)用，同時(shí)注重引導(dǎo)參訓(xùn)人員在完成想定作業(yè)過(guò)程中與學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相結(jié)合，活用理論知識(shí)，靈活處理想定作業(yè)中的復(fù)雜問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施想定作業(yè)，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一是布置作業(yè)。依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)定好想定作業(yè)條件，作業(yè)條件可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)不同復(fù)雜程度不一，但要與實(shí)際相結(jié)合，將實(shí)際中可能存在的問(wèn)題納入其中。

二是組織參訓(xùn)人員查看想定作業(yè)。查看想定作業(yè)以參訓(xùn)人員為主體，教員從旁指導(dǎo)。

三是組織討論、完成作業(yè)內(nèi)容。參訓(xùn)人員以合作的形式，通過(guò)討論得到完成作業(yè)的一個(gè)良好解決途徑。在此過(guò)程中教員應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)參訓(xùn)人員提高依據(jù)想定作業(yè)條件研究與運(yùn)用理論的實(shí)踐能力，同時(shí)也應(yīng)該注意保持參訓(xùn)人員活動(dòng)的獨(dú)立性、培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。

四是總結(jié)講評(píng)?？偨Y(jié)參訓(xùn)人員在完成作業(yè)中存在的問(wèn)題，及常見(jiàn)的困難。對(duì)參訓(xùn)人員完成作業(yè)情況進(jìn)行交流，目的是相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互啟發(fā)與完善。

通過(guò)想定作業(yè)教學(xué)方法，可突出實(shí)戰(zhàn)思維培養(yǎng)。一是通過(guò)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，讓參訓(xùn)人員對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行對(duì)比、分析、判斷、推理，培養(yǎng)和提高參訓(xùn)人員的思維能力;二是引導(dǎo)參訓(xùn)人員注重通過(guò)逆向思維進(jìn)行思考，通過(guò)綜合分析判斷加深認(rèn)識(shí)，破除直線式、封閉式的思維方式;三是引導(dǎo)參訓(xùn)人員注重向著不同方向和角度、層面的思考，形成開(kāi)放式的思維方式。

三、雷達(dá)抗干擾模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的重要手段。以往，雷達(dá)抗干擾模擬訓(xùn)練較少，訓(xùn)練多采用實(shí)裝的形式進(jìn)行，存在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間難以保證、訓(xùn)練成本高等突出問(wèn)題。

（一）模擬訓(xùn)練條件構(gòu)建

針對(duì)雷達(dá)戰(zhàn)勤操作模擬訓(xùn)練需求，開(kāi)發(fā)了系列“雷達(dá)模擬訓(xùn)練器”。雷達(dá)戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的基礎(chǔ)，系列“雷達(dá)模擬訓(xùn)練器”采用虛擬和半實(shí)物兩種方式，具有與雷達(dá)一致的結(jié)構(gòu)與功能原理，具備戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練、武器系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練、訓(xùn)練評(píng)估等多項(xiàng)功能。

針對(duì)雷達(dá)抗干擾模擬訓(xùn)練需求，開(kāi)發(fā)了系列雷達(dá)抗干擾“模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”。系列“模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”采用虛擬和半實(shí)物兩種方式，主要功能包括：一是模擬雷達(dá)對(duì)抗裝備工作過(guò)程，進(jìn)行雷達(dá)對(duì)抗相關(guān)操作，模擬相關(guān)流程與效果;二是模擬雷達(dá)裝備工作過(guò)程，模擬雷達(dá)受干擾的現(xiàn)象，進(jìn)行基本操作和雷達(dá)反干擾操作，通過(guò)運(yùn)用多種反干擾措施，體現(xiàn)不同反干擾措施的效果;三是對(duì)雷達(dá)干擾與反干擾效果進(jìn)行評(píng)估。

（二）模擬訓(xùn)練教學(xué)方法

模擬訓(xùn)練是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的重要手段。利用模擬訓(xùn)練條件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，一方面，可驗(yàn)證雷達(dá)抗干擾相關(guān)原理的正確性，鞏固受訓(xùn)人員理論學(xué)習(xí)和想定作業(yè)訓(xùn)練效果;另一方面，可鍛煉受訓(xùn)人員操作熟練程度和處置能力，為開(kāi)展雷達(dá)抗干擾實(shí)裝訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)，進(jìn)行雷達(dá)抗干擾模擬訓(xùn)練還可有效解決實(shí)裝訓(xùn)練資源匱乏、條件苛刻等不足，增加受訓(xùn)人員訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練效果。雷達(dá)抗干擾模擬訓(xùn)練可采用虛擬仿真訓(xùn)練的形式，也可采用各類型的模擬訓(xùn)練器進(jìn)行訓(xùn)練。

1.利用虛擬仿真進(jìn)行模擬訓(xùn)練。虛擬仿真模擬訓(xùn)練是組織雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的一種行之有效的方法。虛擬仿真以虛擬現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，是一種高端的人機(jī)交互技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)通道的實(shí)時(shí)模擬和交互。與實(shí)際的裝備教學(xué)和訓(xùn)練相比，虛擬仿真訓(xùn)練具有表現(xiàn)形式靈活多樣、無(wú)裝備損耗等特點(diǎn)[1]。虛擬仿真模擬訓(xùn)練可進(jìn)行的訓(xùn)練科目包括：雷達(dá)基本操作、雷達(dá)對(duì)抗偵察操作、雷達(dá)干擾操作、雷達(dá)抗干擾操作等。虛擬仿真模擬訓(xùn)練中，裝備狀態(tài)、訓(xùn)練場(chǎng)景清晰逼真，可視性好，真實(shí)感強(qiáng)，有身臨其境的效果，具有不同的訓(xùn)練模式，可滿足不同的訓(xùn)練要求。

2.利用模擬器材進(jìn)行模擬訓(xùn)練。雷達(dá)及雷達(dá)對(duì)抗裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價(jià)格昂貴且裝備量一般都比較少。如果經(jīng)常進(jìn)行實(shí)裝訓(xùn)練，不僅維護(hù)保障工作量特別大，而且容易造成裝備的損壞。因此，大力發(fā)展模擬器材進(jìn)行模擬訓(xùn)練，就顯得非常必要。模擬訓(xùn)練器材具備與實(shí)裝操作面板一致、實(shí)時(shí)反映一致等特點(diǎn)[2，3]。利用模擬器材進(jìn)行模擬訓(xùn)練，訓(xùn)練科目包括：雷達(dá)基本操作、雷達(dá)對(duì)抗偵察操作、雷達(dá)干擾操作、雷達(dá)抗干擾操作等。模擬訓(xùn)練器材的大量使用，不僅能夠降低對(duì)實(shí)裝的訓(xùn)練損耗，更重要的是，能夠在一定程度上代替實(shí)裝進(jìn)行訓(xùn)練，參訓(xùn)人員在模擬訓(xùn)練器上能夠熟練操作以后，到實(shí)裝上便完全可以正常操作。

四、雷達(dá)抗干擾實(shí)裝訓(xùn)練

利用實(shí)裝進(jìn)行訓(xùn)練，具有真實(shí)可信的特點(diǎn)。實(shí)裝訓(xùn)練可在前期理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的訓(xùn)練科目來(lái)進(jìn)行。

（一）實(shí)裝訓(xùn)練條件構(gòu)建

實(shí)裝訓(xùn)練是進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練的落腳點(diǎn)。受訓(xùn)練條件的限制，以往的實(shí)裝訓(xùn)練存在“練無(wú)環(huán)境、戰(zhàn)無(wú)對(duì)手”的問(wèn)題：一是訓(xùn)練過(guò)程中缺少?gòu)?fù)雜的背景環(huán)境和雷達(dá)干擾信號(hào)環(huán)境;二是訓(xùn)練過(guò)程缺少目標(biāo)保障環(huán)境。這些問(wèn)題在很大程度上制約了實(shí)裝訓(xùn)練的開(kāi)展。

基于上述問(wèn)題，對(duì)實(shí)裝訓(xùn)練條件進(jìn)行了構(gòu)建研究。針對(duì)“練無(wú)環(huán)境”的問(wèn)題，研究開(kāi)發(fā)了雷達(dá)訓(xùn)練電磁環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)，構(gòu)建的電磁環(huán)境具有針對(duì)性強(qiáng)、干擾樣式多、靈活可控的特點(diǎn)。雷達(dá)訓(xùn)練電磁環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)具有以下功能：一是能夠依據(jù)不同的訓(xùn)練要求，提供多種類、寬頻段、不同體制類型的雷達(dá)干擾信號(hào)及雷達(dá)信號(hào)環(huán)境。二是在時(shí)域、頻域、空域和能域范圍內(nèi)，能夠全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地監(jiān)測(cè)所構(gòu)建的電磁環(huán)境，對(duì)特定波段的電磁頻譜進(jìn)行電子偵察，顯示并分析電磁頻譜;通過(guò)客觀評(píng)估機(jī)制，全面科學(xué)地評(píng)估構(gòu)建的電磁環(huán)境。三是能夠根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)度和難度要求，實(shí)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練區(qū)域的電磁環(huán)境，及時(shí)改變輻射源信號(hào)頻率、樣式和工作狀態(tài)。

針對(duì)“戰(zhàn)無(wú)對(duì)手”的問(wèn)題，研究開(kāi)發(fā)了雷達(dá)對(duì)抗偵察與干擾系統(tǒng)和雷達(dá)模擬目標(biāo)飛行器。雷達(dá)對(duì)抗偵察與干擾系統(tǒng)的主要功能：一是偵察雷達(dá)信號(hào)并測(cè)出雷達(dá)信號(hào)參數(shù)，進(jìn)行雷達(dá)信號(hào)的分選、識(shí)別等處理工作;二是根據(jù)偵察的雷達(dá)信號(hào)參數(shù)，生成相應(yīng)的雷達(dá)干擾信號(hào)，對(duì)雷達(dá)實(shí)施干擾。雷達(dá)模擬目標(biāo)飛行器利用無(wú)人機(jī)平臺(tái)加裝電子吊艙和控制模塊的形式，可向雷達(dá)轉(zhuǎn)發(fā)具有方位、俯仰和距離信息的空間飛行目標(biāo)射頻回波信號(hào)，用以生成電子目標(biāo)。

（二）實(shí)裝訓(xùn)練教學(xué)方法

進(jìn)行雷達(dá)抗干擾實(shí)裝訓(xùn)練，可首先進(jìn)行裝備戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練，打牢雷達(dá)及雷達(dá)對(duì)抗操作基礎(chǔ)。而后結(jié)合具體背景，有針對(duì)性地進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練。

1.裝備戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練。利用實(shí)裝進(jìn)行裝備戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練。利用實(shí)裝進(jìn)行雷達(dá)及雷達(dá)對(duì)抗裝備戰(zhàn)勤操作訓(xùn)練，可打牢裝備操作基礎(chǔ)。進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練，雷達(dá)及雷達(dá)對(duì)抗的基本戰(zhàn)勤操作必須熟練掌握，如雷達(dá)的搜捕目標(biāo)、截獲跟蹤目標(biāo)，雷達(dá)裝備的雷達(dá)偵察、雷達(dá)干擾等內(nèi)容。雷達(dá)戰(zhàn)勤訓(xùn)練時(shí)，利用雷達(dá)訓(xùn)練電磁環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)生成復(fù)雜可控的背景電磁環(huán)境，利用雷達(dá)模擬目標(biāo)飛行器生成合作用訓(xùn)練目標(biāo)，可訓(xùn)練操作手在復(fù)雜環(huán)境下的目標(biāo)搜索、目標(biāo)跟蹤能力。

2.雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練。利用實(shí)裝進(jìn)行雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，為營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，需要雷達(dá)干擾模擬器或雷達(dá)對(duì)抗裝備提供電磁干擾環(huán)境。訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行雷達(dá)裝備的抗干擾、防自擾的自主性和適應(yīng)性訓(xùn)練，突出雷達(dá)抗干擾操作的及時(shí)性與準(zhǔn)確性。針對(duì)抗干擾訓(xùn)練技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要加大操作人員抗干擾操作訓(xùn)練的力度。訓(xùn)練注意突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、精選內(nèi)容，把操作要領(lǐng)練精，摸清抗干擾訓(xùn)練規(guī)律。訓(xùn)練過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)抗性，將對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)引入實(shí)際的訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練的對(duì)抗性和檢驗(yàn)性，迫使受訓(xùn)者在背靠背、硬碰硬的“刺激”中提高訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練時(shí)，利用雷達(dá)訓(xùn)練電磁環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)生成復(fù)雜可控的背景電磁環(huán)境，利用雷達(dá)模擬目標(biāo)飛行器生成合作用訓(xùn)練目標(biāo)，利用雷達(dá)對(duì)抗偵察與干擾系統(tǒng)對(duì)雷達(dá)實(shí)施干擾，可訓(xùn)練操作手在復(fù)雜環(huán)境下的雷達(dá)抗干擾處置能力，轉(zhuǎn)換工作頻率和頻率捷變，改變脈沖重復(fù)頻率、被動(dòng)跟蹤、光學(xué)跟蹤等。

五、結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)原則，將訓(xùn)練方法分為理論學(xué)習(xí)、想定作業(yè)、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝訓(xùn)練四個(gè)方面。論文研究?jī)?nèi)容可用于指導(dǎo)院校雷達(dá)抗干擾教學(xué)訓(xùn)練工作，同時(shí)對(duì)于部隊(duì)的相關(guān)訓(xùn)練工作，具有積極的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]趙喜，等.某型雷達(dá)虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（49）：76-78.

[2]胡文華，等.某型火控雷達(dá)維修訓(xùn)練模擬器設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2016，24（9）：143-145.

[3]王梓然，楊鶴勇.利用干擾模擬器進(jìn)行炮兵雷達(dá)抗干擾訓(xùn)練探討[J].沈陽(yáng)炮兵學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

Research on Multi-level Training Method of Radar Anti-jamming

ZHAO Xi， LIU Li-min， ZENG Rui

（Department of Electronic and Optical Engineering， Campus of Shijiazhuang， Army Engineering University of PLA， Shijiazhuang， Hebei 050003，China）

Abstract： According to the characteristics of radar anti-jamming training content and combined with the radar anti-jamming training conditions， this paper studies the training method of radar anti-jamming from the aspects of principle theory teaching， simulation training and equipment training. The research content of this paper has positive significance for improving the training effect of radar anti-jamming in actual combat environment， and also has positive reference for other related training work.

Key words： actual combat environment; radar anti-jamming; training method