如何幫助學(xué)生順利度過青春期

李題

[摘 要]青春期是一個(gè)既絢麗多姿又變幻不定的人生重要時(shí)期，從生理到心理，從思想到行為，學(xué)生都會(huì)發(fā)生巨大的變化。作為教育工作者應(yīng)該端正自己的思想，充分認(rèn)識(shí)到逆反心理是處于青春期學(xué)生的正常心理特征，讓學(xué)生及家長了解青春期，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)地度過青春期。

[關(guān)鍵詞]青春期;案例分析;心理特點(diǎn)

一、案例描述

1.王某是初二年級(jí)的男生，15歲，獨(dú)生子，長得五官端正，勻稱身材，個(gè)子高高的，身體健康。他的父母都是知識(shí)分子，孩子學(xué)習(xí)成績中等，三個(gè)月前他的母親找到我說孩子和班級(jí)的學(xué)習(xí)委員談戀愛了，每天放學(xué)和這個(gè)女孩子一起回家（兩家在同一小區(qū)），女孩子還會(huì)主動(dòng)去家里輔導(dǎo)男孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績上升得很快，暑假期間正好趕上孩子過生日，他邀請(qǐng)了幾位要好的同學(xué)一起吃飯，可是，他們班的學(xué)習(xí)委員沒來，和兒子有說有笑的是另一個(gè)女孩，母親認(rèn)為兒子換女朋友了，她想讓自己孩子繼續(xù)和學(xué)習(xí)委員交往。

2.李某是初二年級(jí)的女生，16歲，獨(dú)生女，長得眉目清秀，是一個(gè)文靜的女孩子，由于父母離異，她與媽媽生活在一起。她的媽媽講述孩子不與自己說心里話，每次要和她談心時(shí)，她就捂著耳朵說煩死了，然后摔門回自己屋里，無意間，母親看到女兒的手腕上有刀痕，并發(fā)現(xiàn)女兒與一男孩打電話聊天親密，母親認(rèn)為女兒談戀愛了。

3.王某（男生）和小紅（女生）是同班同學(xué)，都是初三年級(jí)，17歲，兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué)，擁有較深厚的友誼。小紅喜歡唱歌、跳舞，性格開朗，與班級(jí)的同學(xué)都相處得很好。王某性格內(nèi)向，平時(shí)不是太愛說話，但是個(gè)干凈利索的男生，同學(xué)和教師也都很喜歡他。兩人從小學(xué)到初二年級(jí)在學(xué)習(xí)方面一直算中上游，初三這學(xué)期，兩人成績均下降，家長發(fā)現(xiàn)孩子成績下降后四處打探，覺得這兩個(gè)孩子在談戀愛。教師通過家訪了解到：小紅父母剛離異不久，而王某父母在王某小學(xué)的時(shí)候就已離異，王某一直住在奶奶家。

二、案例分析

青春期是指一個(gè)人從童年向成年過渡的時(shí)期，世界衛(wèi)生組織規(guī)定的青春期年齡范圍為10——20歲，它不僅是身體發(fā)育期，同時(shí)也是心理成長的人生關(guān)鍵期 。這個(gè)時(shí)期的孩子具有自我意識(shí)增強(qiáng)（同時(shí)也需要被別人關(guān)注）、獨(dú)立性增強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)。世界衛(wèi)生組織對(duì)青春期規(guī)定的年齡范圍為10——20歲，我國將青春期的年齡范圍定為10——19歲，但對(duì)中小學(xué)生的早戀?zèng)]有年齡標(biāo)準(zhǔn)。有些父母看到自己的孩子與異性同學(xué)有說有笑，心里就開始擔(dān)心孩子是不是戀愛了，認(rèn)為上學(xué)早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)、以后工作、就業(yè)等等一系列的問題，當(dāng)焦慮值上升時(shí)，所有的注意力都加在了孩子身上，時(shí)刻注視孩子，甚至檢查孩子的日記本、手機(jī)……家長要了解青春期的孩子需要自我認(rèn)同，青春期少男少女的交往是單純的。

三、個(gè)案指導(dǎo)

1.少男少女交往愉悅身心，有益健康

青春期是一個(gè)既絢麗多姿又變幻不定的人生重要時(shí)期，從生理到心理，從思想到行為，學(xué)生都會(huì)發(fā)生巨大的變化。作為教育工作者應(yīng)該端正自己的思想，充分認(rèn)識(shí)到逆反心理是處于青春期學(xué)生的正常心理特征，改變舊的觀念，學(xué)習(xí)《性心理健康》、幫助青春期的男孩、女孩掌握自我保健知識(shí)，增強(qiáng)性保護(hù)意識(shí)和對(duì)不健康思想的免疫力，并支持從容、陽光的公開交往，如開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，演講比賽、主題班會(huì)、參加公益活動(dòng)等，增大男女生交往的透明度，在公開的集體活動(dòng)中建立純真的情感，可以促進(jìn)心理的成熟，同時(shí)有利于身體激素的平衡。

教育的秘密不是教育者單純的講道理，而是被教育者是否準(zhǔn)備好接收你的教育。當(dāng)孩子與家長關(guān)系對(duì)立時(shí)，孩子會(huì)向相反的方向發(fā)展。青春期的孩子渴望獲得個(gè)人自由成長的空間，家長要給予孩子一定空間，讓孩子像小魚一樣順暢地呼吸，像小鳥一樣，快樂地飛翔。

2.排解心理抑郁，促進(jìn)心理健康

孩子到了青春期，生理和心理都處于尷尬期：體內(nèi)激素變化較大，自身性別的生理特征開始出現(xiàn)，會(huì)讓他們一時(shí)之間難以適應(yīng);繁重的學(xué)業(yè)、對(duì)未來的不確定，都會(huì)產(chǎn)生壓力。這個(gè)時(shí)期的家長不要只關(guān)注表面的問題，如學(xué)習(xí)、作業(yè)、溫飽等，家長和教師需要成為孩子的朋友，及時(shí)幫助孩子解決問題。

在孩子遇到問題時(shí)，家長和教師不要羞辱孩子，而是要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和正確地引導(dǎo)。如在案例3中，小紅家中的變故使小紅內(nèi)心很受傷害，爸爸媽媽的分開讓她感覺心里空蕩蕩的，這種難過的心情無處排解，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，她知道王某的父母也離異了，所以，兩個(gè)人都覺得自己心中的苦悶和心事終于有了傾訴的地方。任何行為的背后都是有原因的，如果此時(shí)家長強(qiáng)制阻止他們交往，會(huì)使孩子說謊、反抗，所以，家長要了解孩子的心理，為孩子排憂解難。

四、案例思考

1.轉(zhuǎn)變舊的觀念。青春期是孩子一生中逆反心理較強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，但任何事物都如同鏡子一樣具有兩面性，逆反心理強(qiáng)就表明這時(shí)是孩子智力開發(fā)學(xué)習(xí)教育的最佳時(shí)期。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)地從幼稚過渡到成熟。整個(gè)過程學(xué)生就像一粒種子，從發(fā)芽——抽葉——花苞——結(jié)果，每一時(shí)期都有它要完成的任務(wù)，正如在每個(gè)年齡段都有需要做的事情，教師要把握好這段黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)養(yǎng)分、開闊視野，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力。

2.教師正確引導(dǎo)。一是根據(jù)青春期的心理特點(diǎn)來幫助學(xué)生完成自我認(rèn)同，為他們形成完整的人格打好基礎(chǔ)。進(jìn)入青春期的孩子都希望自己能夠成為異性注目和歡迎的人，為此，教師要正確地引導(dǎo)他們?nèi)ジ淖冏砸选⑼晟谱约?，讓他們自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善，進(jìn)而達(dá)到最佳的心理環(huán)境，這也是克服自身缺點(diǎn)及弱點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。心理學(xué)家認(rèn)為：從小培養(yǎng)青少年與異性建立健康的情感，使他們能夠理解異性、尊重異性，并與異性建立自然的、友愛的關(guān)系，為青少年今后發(fā)育成熟順利地進(jìn)入戀愛和婚姻關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。積極情緒即正向性的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的意義在于，如果學(xué)生有良好的、穩(wěn)定的情緒，會(huì)有利于他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，積極情緒對(duì)心理健康能起到相互促進(jìn)的作用。當(dāng)學(xué)生具有積極情緒的狀態(tài)時(shí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)或生活時(shí)都能夠全面及客觀地看待問題，這種積極的行為狀態(tài)是需要教師引導(dǎo)，學(xué)生逐漸形成的一種行為習(xí)慣，從而使學(xué)生的人格健康成長。在積極的情緒狀態(tài)下，孩子們會(huì)保持創(chuàng)新及探索新事物的好奇心，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使他們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)、工作及生活。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師既要傳授學(xué)生知識(shí)和解決學(xué)生的疑惑，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)工作、學(xué)習(xí)、做人、健康和生活，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生的真諦。

3.家校合作共建：每個(gè)人都生活在兩個(gè)世界，外部世界和內(nèi)心世界，青春期的學(xué)生都生活在兩個(gè)世界的邊緣。在他們小的時(shí)候只是同父母或者小學(xué)同學(xué)接觸，跟現(xiàn)實(shí)的生活接觸有限，他的感覺更多的來自于內(nèi)心世界，他們的主要情感和生活都依賴于家庭，而家庭本身就和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有邊界。在進(jìn)入青春期后，學(xué)生要開始逐漸步入社會(huì)化，他們要到社會(huì)上去尋找朋友、情感和事業(yè)，要不斷地學(xué)習(xí)和追求成功。因此，青春期就成了兩個(gè)世界的邊界地帶，這時(shí)學(xué)生的狀態(tài)有一半是內(nèi)心的，有一半是外在的，兩方面一直混雜在一起，就是他們青春期的狀態(tài)來源。

因此，心理學(xué)上一般認(rèn)為青春期更準(zhǔn)確的說法叫做“過渡期”，過渡期表示學(xué)生正在走向另一個(gè)階段，整個(gè)狀態(tài)處在過渡的過程中，而不是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，它是一個(gè)階段到另一個(gè)階段的過程，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷這個(gè)過程，教師在這個(gè)過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)和教育，使學(xué)生順利地度過這段時(shí)期，才能使他們健康茁壯地成長。

總之，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處在一個(gè)關(guān)鍵期，教師與其在下游“抗洪搶險(xiǎn)”，不如在上游“進(jìn)行疏通”，讓學(xué)生與異性同學(xué)坦然相處，在學(xué)生和生活中從容、體面地與異性進(jìn)行交往，這樣往往會(huì)達(dá)到出其不意的效果。在教育階段，教師應(yīng)該正確地對(duì)待學(xué)生與異性之間相互接觸的過程，真正地做到理解、接納、引領(lǐng)異性學(xué)生之間的交往，通過正確的引導(dǎo)，教師要把“戀”改成“練”，同時(shí)，也需要家長們放平心態(tài)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍追堵截，對(duì)于學(xué)生異性之間的交往要去理解和關(guān)注，正確地引導(dǎo)學(xué)生，這樣就能做到培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們順利成長。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）