淺談初中教學(xué)管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷

摘 要：教學(xué)質(zhì)量無疑是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈。一所學(xué)校是否能得到社會和家長的認(rèn)可，在很大程度上還取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在人才競爭愈演愈烈的今天，人們對子女的教育問題也越來越關(guān)注。經(jīng)過教師的培育，讓學(xué)生順利地進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，既是學(xué)校義不容辭的社會責(zé)任，也是學(xué)校的立身之本。

關(guān)鍵詞：初中教育;教學(xué)管理;人文關(guān)懷

一、 引言

人文關(guān)懷是指在教學(xué)活動中要重視人的主體地位，即在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生自身實際出發(fā)，培養(yǎng)不同類型的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初級中學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要階段，教學(xué)管理要重視人文關(guān)懷，才能真正體現(xiàn)管理的實效，提高學(xué)校的教學(xué)管理和管理水平。同時，它也是一所學(xué)校保持良好教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。接下來我們就具體談一下人文關(guān)懷在教學(xué)中的體現(xiàn)。

二、 初中教學(xué)中人文關(guān)懷的重要性

（一）幫助初中學(xué)生塑造完整的人格

初中學(xué)生處于人生觀、價值觀、社會觀的形成階段。要把自己的未來和對祖國的希望培養(yǎng)成為獨立完整的人。現(xiàn)在的初中學(xué)生，獨生子女的比例很大，孩子很少，有些父母很疼愛他們，這使這些獨生子女在一個好的家庭環(huán)境下，嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)不起困難和挫折，再加上嬌生慣養(yǎng)的父母，在青春叛逆時期，他們的意志薄弱、任性，容易做極端魯莽的事情。為了消除這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該重視初中生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的人文教育，要堅持人文精神。尊重生命、捍衛(wèi)人權(quán)是人文關(guān)懷理念的本質(zhì)。人文主義與人文關(guān)懷的基本關(guān)系是，人文主義是人文關(guān)懷的體現(xiàn)形式和實踐形式，而人文關(guān)懷是人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。人文主義觀念的“致良知”與人文主義實踐行為的“行”相結(jié)合，使人的“善”體現(xiàn)在人文主義關(guān)懷的“善”上。

（二）初中學(xué)生心理素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)需要人文關(guān)懷

顯然，教師在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位。老師的教學(xué)方法對學(xué)生有很大的影響。為了培養(yǎng)初中生良好的人文素質(zhì)和健全的人格，教育中的教師人文關(guān)懷必不可少。人文主義品質(zhì)是指人文主義價值觀和人文主義精神的內(nèi)化，可分為兩個層面：表面的行為規(guī)范和深層的道德情感。在人文主義素質(zhì)方面，人文主義文學(xué)素養(yǎng)是人生觀的基本素質(zhì)，是對善的追求。十八大報告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，突出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。學(xué)校要求廣大教育工作者對學(xué)生要充滿愛心和關(guān)愛，重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理和人文素質(zhì)的健康發(fā)展?！?/p>

三、 中學(xué)教學(xué)管理中缺乏人文關(guān)懷的原因分析

（一）校方注重升學(xué)率從而忽略人文素養(yǎng)教育

我國積極推進(jìn)素質(zhì)教育。很多初中都把學(xué)習(xí)放在首位，私立中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高于重點中學(xué)。所以學(xué)校里的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。有些私立中學(xué)應(yīng)該擴(kuò)大知名度，提高重點中學(xué)的入學(xué)率，疏遠(yuǎn)本來豐富的課程，讓學(xué)生記住那些單調(diào)的公式。有些考點偏重于教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生對課堂美感的體驗。老師布置的作業(yè)太多，嚴(yán)重地占用了學(xué)生的課余時間，使得學(xué)生課堂上人文閱讀越來越少。45%的學(xué)生知道自己渴望閱讀，精神世界非常缺乏。

（二）教法陳舊僵化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)文化的影響下，教師是真理，學(xué)生必須無條件接受。長期以來的模式化填鴨式教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了定式思維。不具備創(chuàng)新意識和自主意識，懂得按教師要求反復(fù)復(fù)習(xí)。我在一篇文章中看到一位外國教育家談到他對中國教育的看法，感慨地說，中國教育學(xué)生，而且控制學(xué)生。這樣的教育，學(xué)生又怎能有自己獨立的思維呢？國家怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才？這一教育若能長期持續(xù)，必將影響學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

四、 在初中教學(xué)管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷的策略研究

（一）校方教師需做到尊重、信任學(xué)生

教師可以相信他自己，老師尊敬學(xué)生信任學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師的親和力，讓學(xué)生感覺到老師的親切，接受老師的教育和管理。實際上，這與能力無關(guān)。很多老師都很喜歡學(xué)生，因為他們有這樣的人格魅力。老師的尊敬與信任讓學(xué)生愛戴。愛學(xué)生可以激發(fā)老師的責(zé)任感和自信心，使老師勤奮敬業(yè)。這一基于尊重與信任的師生關(guān)系是積極健康的。學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注。老師經(jīng)常和學(xué)生交談，了解他們的思想狀況。對平時成績差的學(xué)生給予鼓勵。老師是學(xué)生的第二家長，對學(xué)生應(yīng)一視同仁。對后進(jìn)生和優(yōu)等生的錯誤和缺點要一視同仁，允許學(xué)生犯錯，幫助學(xué)生改正，如此，課堂可以產(chǎn)生向心力教師和學(xué)生之間也可以和諧。

（二）校方教師需注重學(xué)生道德品行及修養(yǎng)

在學(xué)校教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教學(xué)管理應(yīng)時刻牢記這一點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可從以下兩個方面著手：（1）營造良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛好，學(xué)風(fēng)好，有利于課堂教學(xué)管理。按照學(xué)校的行為規(guī)范，并結(jié)合班級的實際情況，我們制訂了一套切實可行的班級管理制度，使班級管理工作有章可循。為營造積極的校園文化氛圍，學(xué)校組織了大量文化活動，引導(dǎo)學(xué)生走出校園。課堂上的課外活動十分豐富，學(xué)生的行為習(xí)慣得到加強(qiáng)。行為習(xí)慣在這里包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個方面。在對外，班級和其他班級一起組織拔河等小比賽，讓學(xué)生積極參與，同甘共苦，形成了良好的班級榮辱氛圍。教室內(nèi)，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每周接受評估。在自己班上形成良好的競賽氣氛，并對優(yōu)秀集體活動給予獎勵。（2）以教學(xué)為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高;要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)新教育納入教學(xué)的各個方面，如組織集體預(yù)習(xí)，利用課余時間進(jìn)行小組討論等，最好的辦法就是給學(xué)生開設(shè)如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的專題課。

（三）校方教師需讓學(xué)生擁有一定的自主權(quán)，使其讓學(xué)生自我管理

對老師來說，要想了解一些學(xué)生，嚴(yán)格而細(xì)致的工作非常重要，不能總跟在學(xué)生后面。對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，單靠教師是不夠的。當(dāng)學(xué)生不參與管理時，身份就會產(chǎn)生。在校期間，學(xué)校選出一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生管理者，賦予他們崗位和部分權(quán)利，比如檢查課間練習(xí)等，讓學(xué)生自己做決定，讓學(xué)生自己管理。一支優(yōu)秀的班干部隊伍在課堂管理中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，塑造了集體榮譽感，增強(qiáng)了班級凝聚力。老師應(yīng)重視班干部的作用，對其進(jìn)行班級管理的小訓(xùn)練，確立班級管理的目標(biāo)和原則，并使之大膽地去做，使之真正行使自己的管理權(quán)。要充分發(fā)揮班干部的作用，不等于減輕老師的工作量。老師應(yīng)積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，根據(jù)不同的因素做出決定，把握課堂走向。在管理學(xué)生的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的觀點，重視學(xué)生的觀點，積極回應(yīng)學(xué)生的觀點，并盡其所能。

（四）校方教師需創(chuàng)新教學(xué)方式

中學(xué)教學(xué)管理中，人文關(guān)懷需要促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化，融入人文精神，充分發(fā)揮教學(xué)管理的作用。教務(wù)管理具有管理者、管理對象、管理手段三大要素。搞好教學(xué)管理工作，必須堅持先進(jìn)的人本思想，貫穿于人文關(guān)懷之中，處理好管理人員、管理對象、管理手段的關(guān)系。管理者應(yīng)注意挖掘教學(xué)管理的服務(wù)性、文化性、創(chuàng)新性和教育性，并與人文精神相結(jié)合。其中，服務(wù)主要是指管理者在開展工作時堅持以學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。實現(xiàn)管理的文化性，就是要將人文思想和先進(jìn)文化融入學(xué)生的工作中，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的校園文化和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識，提高道德修養(yǎng);管理創(chuàng)新，就是將管理創(chuàng)新與人文精神相結(jié)合，使教學(xué)管理成為充滿人文精神和創(chuàng)新精神的組織活動：教育是教學(xué)管理的主要目的，管理人員在教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和人文精神。必須準(zhǔn)確理解管理目標(biāo)的內(nèi)涵，運用有效的管理手段和人本觀念來做好初中教學(xué)管理工作。

（五）普及心理健康教育，提高學(xué)生自我意識

初中學(xué)生的心理特征主要有以下兩個方面：第一，心理正處于青春期的學(xué)生，生理上逐漸成熟，但心理上尚未成熟，處于逐步發(fā)展的階段，此時如果積極方面的影響較多，可以促進(jìn)學(xué)生積極、健康向上的心理;第二，心理狀態(tài)對學(xué)生的影響較大，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些消極厭世的想法，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同時期學(xué)生的心理特征，對他們進(jìn)行積極、健康的心理疏導(dǎo)和教育，使他們形成良好的人格。

（六）校方教師需加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育

初中學(xué)生處于朦朧的青春期，在這一時期要大力加強(qiáng)思想教育。例如有學(xué)者說：“思想政治工作的本質(zhì)是做人，必須堅持以人為本?！彼枷胝谓逃菍崿F(xiàn)學(xué)校人文教育的重要途徑，引導(dǎo)人、教育人、激勵人、尊重人、理解人、關(guān)心人。大學(xué)生思想政治教育的實質(zhì)是提高大學(xué)生的素質(zhì)。要與時俱進(jìn)，在學(xué)校開展思想政治教育，必須采用新的教學(xué)模式和方法，實行多種教育方式，使學(xué)生易于接受新的思想觀念。

（七）重視教師與學(xué)生的溝通與交流

受傳統(tǒng)教育觀的影響，大部分學(xué)生覺得老師高人一等，遙不可及。初中學(xué)生師生交往中存在諸多問題。在需要老師的時候，要改變觀念，和學(xué)生平等地溝通。從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，增進(jìn)師生感情，使學(xué)生更加信任老師。師生能成為親密的朋友，這樣學(xué)生就能從內(nèi)心接受老師的引導(dǎo)和管理。

（八）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情;第一，讓課堂閱讀帶動課外閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文前先搜集課文相關(guān)信息。推薦讀物給學(xué)生，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的課外閱讀興趣，也能為學(xué)生背誦一些好的段落，讓學(xué)生分享閱讀的樂趣，介紹作品中的人物和事件。第二，要求學(xué)生制訂閱讀計劃;由時間到內(nèi)容，都要有計劃，嚴(yán)格執(zhí)行。為監(jiān)督計劃的執(zhí)行，教師每周從語文課余時間抽空指導(dǎo)課外閱讀，以檢驗閱讀效果。

五、 結(jié)語

教育管理是指在社會主義社會和素質(zhì)教育的歷史條件下，通過行政組織和行政制度，運用教學(xué)管理手段，引導(dǎo)全校教師充分積極開展工作，人文關(guān)懷符合初中教學(xué)管理的人本主義理念和素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生樹立榜樣，注重良好品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化，加強(qiáng)與家長的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育在初中教學(xué)管理中的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

李玉蘭，甘肅省甘南州，甘肅省甘南州舟曲縣藏族中學(xué)。