高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑與實踐應用研究

摘 要：隨著教育教學事業(yè)的不斷改革與革新，新課改在中國各地高中已經(jīng)逐漸陸續(xù)開展，高中數(shù)學的教學模式也隨之進行了改革，打破傳統(tǒng)的教學教育目標，加強了學生知識儲備量的要求，同時對學生的自主學習和創(chuàng)新探索能力也提高了要求，教師應該在教學中提高學生的核心素養(yǎng)，努力促進學生的素質(zhì)發(fā)展。因此，文章將結合教學革新來探究高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑和實踐運用。

關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);路徑養(yǎng)成;實踐應用;探究

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，教學理念也在不斷進步，教學要求也在不斷提高。高中數(shù)學的教學要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學標準和學生在社會發(fā)展中所需要滿足的學習需求。因此，高中數(shù)學的教育教學方式也應該順應時代發(fā)展要求，積極革新適應改變，不能只囿于教學傳統(tǒng)的理論知識和書本習題冊的題型內(nèi)容，同時學生的內(nèi)在素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和綜合能力也應該得到重視，這些是新時代教育教學行業(yè)的重要教育培訓目標，能夠有效促進高中數(shù)學教育教學的良性發(fā)展。

一、 高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學學科具有邏輯性強、應用性廣、嚴謹性高、思維性強的特點，是一門對邏輯、思維、理論知識、思考能力等方面都要求極高的學科，高中數(shù)學正是學習數(shù)學學科的基礎，是養(yǎng)成數(shù)學學習的思維邏輯習慣的重要科目。數(shù)學的核心素養(yǎng)主要包括在以下這幾個方面：理解抽象數(shù)學思維、進行數(shù)學邏輯分析、建立可視化數(shù)學模型、進行數(shù)學運算、進行數(shù)據(jù)整理歸納、找出數(shù)據(jù)規(guī)律、了解數(shù)學知識本質(zhì)。由此，不難看出，數(shù)學的核心素養(yǎng)絕不是對簡單枯燥的數(shù)學公式的背誦，也不是單純的數(shù)學題目的解法，而是以數(shù)學知識和數(shù)學解題能力為基礎的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的提升。數(shù)學核心素養(yǎng)的要求是學生能夠通過自身的知識積累，來對實際問題，運用數(shù)學邏輯思維能力進行問題的抽象化和具體化的理解，合理科學地解決好實際問題，并就經(jīng)過這樣的長期鍛煉使自己形成良好的數(shù)學邏輯和思維能力，從而提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、 高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究與實踐應用研究

數(shù)學核心素養(yǎng)不是簡單地掌握書本上數(shù)學理論知識和單純的解題能力的培養(yǎng)，而是指整體提高學生的知識涵蓋量、學習素質(zhì)的提高和綜合能力綜合素質(zhì)的提高，經(jīng)過數(shù)學學習掌握相關的理論知識，然后在一次次的數(shù)學解題中明白數(shù)學學習的核心思想和解答問題時的邏輯思維能力，這個解題過程中對問題的系統(tǒng)性考慮、綜合性思考、理智型解題的態(tài)度才是數(shù)學教學的核心，同時學生的內(nèi)在素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和綜合能力也應該得到重視，這些是新時代教育教學行業(yè)的重要教育培訓目標，能夠有效促進高中數(shù)學教育教學的良性發(fā)展。在此提供幫助提高數(shù)學核心素養(yǎng)提高的學習路徑并在實踐應用中進行探討研究。

（一）制定新的教學理念和目標

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學教育模式中，迫于高考和其他應試要求，教育的目標主要在于學生的考試分數(shù)，所以部分學校的教師往往會采取填鴨式知識灌輸方式進行知識教學和題海戰(zhàn)術的教學方式進行能力培養(yǎng)，常常忽視了學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的提高，并在一定程度上限制了學生的邏輯和思維的深度發(fā)展，使得數(shù)學教學失去了其真正的教育意義和教學價值。在教育教學深度發(fā)展，課改新理念逐漸提出的當下，應該制定新的教學理念，確立新的教學目標，在高中數(shù)學教育教學中摒棄只以成績作為教學目的的教學方式，應著力專注學生的知識儲備量、內(nèi)在素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)與提高。在授課教學過程中，不僅僅是要求學生掌握書本上的知識，更多的是通過課本挖掘出可以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師通過教學引導幫助學生體會解題原理和理解解題思路。在實踐解題中，提高學生的分析思考能力，鍛煉學生的思維和邏輯，在日常教學中，使他們逐步形成自主學習、自主思考、自主探索的習慣，提高學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，同時學生的內(nèi)在素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和綜合能力也應該得到重視，這些是新時代教育教學行業(yè)的重要教育培訓目標，能夠有效促進高中數(shù)學教育教學的良性發(fā)展。

（二）改善數(shù)學教學方法

教師應該根據(jù)教育教學理念、學生的實際學習需求和實際教學情況，改善其高中數(shù)學的教育教學方法，采用適宜合適的教育教學方法，增加學生學習動力，吸引學生積極主動地參與到課堂學習中，教師可以通過這種改變改善教學方法，促進教學效率和教學參與度。在這種教學教育方法過程中，依舊是要以學生核心素養(yǎng)和綜合能力的提高為主，從適宜的教學方式出發(fā)，結合與提高綜合能力和核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容，通過延伸課本、擴展內(nèi)容、落于實踐的教育教學方式，培養(yǎng)學生的思維、邏輯和抽象思考能力，同時將書本與實踐相結合，可以使學生將學到的知識活用于實際問題中，并且也加強學生對教學知識的理解，促進學生對教學知識的鞏固，以創(chuàng)新開放的教學方式培養(yǎng)學生的大膽創(chuàng)新能力。通過改善教育教學方法，在教育教學過程中提升學生的學習樂趣，可以提高學生的核心素養(yǎng)，努力促進學生的全面能力素質(zhì)發(fā)展。

（三）延展教學內(nèi)容

由于應試教育的要求和約束，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式的教學內(nèi)容常常就被局限在書本內(nèi)容和習題冊的訓練中，而且所教學的題目類型和重點知識內(nèi)容主要是圍繞高考的考點和題型，缺乏與實際的聯(lián)系和應用，也少了鍛煉學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。教師應該結合實際教學情況和學生的實際學習需求，適當延展教學內(nèi)容，不局限于書本習題冊的高考必備內(nèi)容，還合理地與實際問題接軌，教授在實際中解決問題學習知識，這相比于傳統(tǒng)的教學方式會收獲到額外的知識和收獲，而且通過對實際問題的解決，會使學生快速透徹理解相關的理論知識點?；谝陨锨闆r，教師在高中數(shù)學的教育教學課堂上，應適當延展教學內(nèi)容，除了上面所提到的將教學內(nèi)容延展到實際問題中外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，參考各種文獻資料，尋找到豐富的教學內(nèi)容，并進行精心挑選之后，適當延展到教學課堂中。教學內(nèi)容的適當延展可以使學生的知識儲備量大大提高，同時教學與大量資料與實際的結合，可以使學生對數(shù)學知識掌握得更透徹、運用更熟練，經(jīng)過這樣的長期鍛煉使自己形成良好的數(shù)學邏輯和思維能力，從而提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學模式

高中數(shù)學教育教學模式應該緊跟現(xiàn)代教育理念的更新和教學方式的革新，融合新要求，樹立新模式，來適應社會教育教學需求，適應學生學習需求，根據(jù)實際教學情況，創(chuàng)新教學模式，將理念內(nèi)容在實際的教學中落實下去，與學生之間加強交流與溝通，培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習積極性。不僅這樣加強師生之間的交流溝通，還可以通過小組團隊合作的模式，使得學生的團隊合作能力和人際協(xié)調(diào)能力都得到快速提升。這樣通過人與人之間的互相溝通交流，不僅營造出了一種愉快輕松積極的學習氛圍，而且學生合作、溝通交流、自主學習、自主探索的能力也能得到快速提高，對學生綜合能力和核心素養(yǎng)方面的提高有著極其重要的促進作用。

（五）完善教育教學的評價體系

教育教學的評價體系對整個教育體系的構建都有著積極重要的作用，同時對學生綜合能力的提高和核心素養(yǎng)的提升也起著重要的作用。完善教育教學評價體制，使得教育教學中的評價體制更加全面、完善，加強學生之間的互相評價，學生與老師、老師與學生之間的評價，同時也鼓勵學生對自己的評價。使他們在自我評價中，認清自我，找準方向，這有利于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng);學生與學生之間的互相評價，一方面有利于學生之間的互相學習共同進步，另一方面可以形成有利的競爭學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的動力;學生和老師、老師與學生之間的相互評價，可以加強老師與學生之間的溝通，讓學生客觀認識到自己的優(yōu)缺點，也讓老師了解到自己教學方式的不足或者學生的學習需求，能過馬上根據(jù)實際需求來調(diào)整教學模式，使學生都能在自己適宜的教學環(huán)境中進行學習。這樣完善教育教學的評價體系，有利于學生認清自我，找準方向，同時使自己的學習需求能夠及時被老師所了解。對學生的學習起到有利的良性促進作用，同時使得學生的內(nèi)在素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和綜合能力也得到提高和發(fā)展，有利益提高學生的核心素養(yǎng)。

（六）落實實際運用

在對學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的提升當中，數(shù)學思想和數(shù)學素養(yǎng)在學生的高中數(shù)學中占據(jù)著很重要的一個組成部分。數(shù)學思想中的化抽象為具體，化無形為有形，數(shù)形結合等思想，不僅可以作用在數(shù)學解題中，在實際生活中，面對生活難題時也可以起到很大的幫助作用，同時，認真嚴謹、創(chuàng)新有邏輯性的數(shù)學素養(yǎng)在生活中也同樣是很重要的素養(yǎng)。例如，在教學函數(shù)的相關知識的時候，對于函數(shù)的單調(diào)性、極值點的求法，教師可以通過數(shù)形結合的教學方法，使得函數(shù)的單調(diào)性、極值點都在圖形上展現(xiàn)得十分清楚明白，并可以通過這個圖像來幫助同學對函數(shù)的相關性質(zhì)理解透徹，這可以提升學生自主學習、思考、總結的能力的，同時，可以構建學生在面對困難時自主思考、解決的能力。小組討論、團隊合作式的學習方式可以讓學生從多個角度了解多個方面的問題解法，可以有效擴展學生的知識面，提高學習效率和團隊合作能力。

三、 結語

高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不僅對與學生的學習方面起到極大的促進作用，而且在學生個人的發(fā)展與進步方面都起到了非常重要的作用。在新教育理念的背景下，高中數(shù)學教師應該根據(jù)實際情況和需求，緊密結合教育教學的核心素養(yǎng)要求，對教學方法進行適當改善，對教學模式進行適當創(chuàng)新。教師和學生的共同努力，高中數(shù)學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式提升到更廣闊的空間。

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作者簡介：

李如君，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣第二中學。