英語(yǔ)活動(dòng)觀視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
——以人教版(Go for it)九年級(jí)全一冊(cè)Unit 4 Section A reading閱讀課為例

佘 莉

(黔東南州教育科學(xué)研究所 貴州 凱里 556000)

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版)》中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的闡述，本文以人教版(Go for it)九年級(jí)全一冊(cè)Unit 4 Section A From Shy girl to Pop Star閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。具體闡述如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

1.教學(xué)分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容分析。

What：

主要內(nèi)容：作者是一名記者，該語(yǔ)篇是作者寫自己對(duì)Candy的采訪，本篇文章旨在讓學(xué)生通過閱讀了解一位性格靦腆的亞裔女孩轉(zhuǎn)變?yōu)榱餍懈栊堑墓适隆?/p>

第一段：作者是一名記者，該語(yǔ)篇是作者寫自己對(duì)Candy的采訪，首先是交代了采訪原因，接下來(lái)是對(duì)Candy基本情況的介紹。

第二、三段：Candy對(duì)作者兩個(gè)問題的回答。

Why：

在作者寫作中，每一段都是只有一個(gè)著重點(diǎn)，通過這三段，最終表達(dá)出來(lái)的是有兩個(gè)層面的內(nèi)涵:一是原本害羞的Candy也可以成為明星，二是如Candy本人所說，出名需要付出很多的努力。作者向?qū)W生傳遞出關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性。

How：

文體：記敘文(人物專訪，是典型的敘述性文體)

語(yǔ)言特征：以第一人稱I來(lái)為主線來(lái)寫，關(guān)注“used to do sth.”

1.2 教學(xué)目標(biāo)。

本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

(1)理解本課詞匯含義。

(2)提取語(yǔ)篇大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。

(3)利用結(jié)構(gòu)圖分析、概括、整合信息。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Lead-in

(1)Greeting.

(2)Leading- in.

Show pictures, use key phrase “used to be” to describe differences about myself. At the same time to lead in some new words.(require, deal with ,dare to, crowds,tons of)

【設(shè)計(jì)意圖】

展示教師自身的圖片，運(yùn)用“used to be”對(duì)比以前和現(xiàn)在，在這過程中鞏固本單元的重點(diǎn)“used to do”并。結(jié)合圖片及英文解釋導(dǎo)入新單詞讓學(xué)生明白新單詞的含義，為文章的閱讀做好鋪墊。

Step 2 Pre-reading

(1)Show the picture in the passage. Ask the student to guess the girl’s job according to the picture.

(2)Let the students read the title of the passage and ask

①What was the girl like in the past?

②Is she shy or outgoing now? How do you know?

③How did she deal with her shyness?

④What’s the passage about?

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)采用詞匯分層教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀前通過圖片和文章題目預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

Step 3 While-reading

Task 1 Read the first paragraph and check the prediction. Then number each paragraph’s main idea.

___How Candy’s life has changed.

___Candy’s advice to young people.

___Candy’s background.

Task 2 Read the second paragraph and fill in the blanks(表1).

表1

T: What’s the meaning of the word “guard”?

Task 3 Read the third paragraph and answer the question.

T: What is Candy’s advice?

Task 4

(1)What’s the style of the passage?

A.Poem B.Argumentation(議論文) C.Narration(記敘文) D.Biography(人物傳記)

(2)If you wan to write a biography, how many parts you will write? And what are these parts about?

Task 5

Read the passage again, and answer questions.

(1)Why do you think the author wrote this passage?

(2)What does the author think is important for young people

【設(shè)計(jì)意圖】

通過閱讀獲取、概括信息；利用結(jié)構(gòu)圖分析、概括并整合信息，了解文章文體。

Step 4 Post-reading

Task 1. Read the passage aloud.

Task 2. Try to retell the passage according to the table(表2).

表2

Task 3. Expansive training: Interview your family members or friends by using the following sentence patterns and take notes. Finally write a report.

A: What were you like in the past?

B: I used to be

A: How did you deal with this problem?

B:

A: What are you like now?

B:

Sample: Hello, everyone! I will introduce something about my family members/friends to you. In the past, my father used to be___.

【設(shè)計(jì)意圖】

通過朗讀課文的過程，進(jìn)行閱讀理解之后對(duì)文章整體的熟悉。學(xué)生借助表格進(jìn)一步梳理課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步加深對(duì)篇章的理解和把握，并將本節(jié)課所學(xué)文體、重點(diǎn)句型、詞匯運(yùn)用到實(shí)際中。

3.結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，基于學(xué)生已知，引入主題意義；引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞主題意義，獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)；進(jìn)而進(jìn)一步圍繞主題意義，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，深化語(yǔ)言理解；并通過遷移情境，內(nèi)化所學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維認(rèn)知、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，通過感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。