小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

周曉微

摘 要：在國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的變革和創(chuàng)新發(fā)展，帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)模式的突破性變化，切實實現(xiàn)了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂使命。文章筆者還指出了中國小學(xué)對數(shù)學(xué)教育專業(yè)化改造中所存在的教育理念發(fā)展滯后、教學(xué)設(shè)置不合理等問題，并指出了教育者需要改變教學(xué)觀念、調(diào)整課程體系、建立創(chuàng)新的教學(xué)方法等改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)化教育;改革探索

引言：自從2001年開始實施新課程改革標(biāo)準(zhǔn)教材以來，我們已經(jīng)進行了十多年的探討與實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們更加注重于在課堂教學(xué)過程中的實踐，和問卷調(diào)查與研究中起到的作用。在小學(xué)的教育過程中，老師們不斷探求創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過革新教學(xué)方法和形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的實驗教學(xué)，獲得了顯著的成績。不過，對于學(xué)校教師專業(yè)化的發(fā)展也存在著不能忽略的問題，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化，傳統(tǒng)教學(xué)課程和學(xué)生的實際生活相互脫節(jié)等，其他各方面的問題也都嚴(yán)重抑制了專業(yè)化教師的發(fā)展與完善。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需要

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要涉及：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與代數(shù)（代數(shù)教學(xué)內(nèi)容為簡單的式與方程知識）、空間與形狀、計算與概率、實驗和理論綜合運用。上述教學(xué)內(nèi)容都符合國小學(xué)智力健康發(fā)展的基本特征，相對淺顯簡單。且其認(rèn)識背景豐富，滲透著中國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)中組合、對應(yīng)、函數(shù)、極限等基本范疇;還包括了豐富的數(shù)學(xué)思維方式。所以從小學(xué)數(shù)學(xué)教育視角來剖析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要了解的數(shù)學(xué)知識大大多于上述教學(xué)內(nèi)容。由此可見，高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識應(yīng)是造就小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科班級中的核心。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教研的實際需要

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)科研才能應(yīng)當(dāng)立足于自身的教育實際情況，并勇于在實踐中探索、剖析問題、解決，以及在剖析問題、解決時有所開發(fā)與創(chuàng)新。更進一步來說，數(shù)學(xué)教師的科研才能要表現(xiàn)在：具備發(fā)現(xiàn)問題的能力（在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際中，發(fā)掘有價值的問題），具備調(diào)查研究能力（能從課堂教學(xué)收集第一手資料），具備信息處理能力（借助于一定的統(tǒng)計分析技術(shù)手段，利用信息作出決策、解題等），具備創(chuàng)新才能（對實際問題的理解、解決有所創(chuàng)新）[1]。

3、要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育能力落在實處

在中國教育中，教育學(xué)、心理學(xué)等課程往往與學(xué)校實踐脫節(jié)，與學(xué)校實際從事的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐也脫節(jié)。在這方面，外國學(xué)校有不少比較好的教學(xué)經(jīng)驗值得我們參考。比如，在外國專門為培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)課程。該課將讓學(xué)生通過有關(guān)計算、有理數(shù)計算、幾何、機率論與統(tǒng)計等，研究數(shù)學(xué)教育的基本概念、幼兒數(shù)學(xué)掌握的基礎(chǔ)理論，以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的改革情況;討論和作業(yè)內(nèi)容都將密切聯(lián)系教學(xué)的實地經(jīng)驗[2]。這門課既強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程中的基礎(chǔ)理論和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際情況的密切聯(lián)系，也強調(diào)教育學(xué)、心理學(xué)及其所學(xué)數(shù)學(xué)知識和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的密切聯(lián)系，把提高的數(shù)學(xué)才能落到生活實處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)化改革的對策

1、以小學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的課程體系

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育自身就有著很大的實用價值和技術(shù)性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育來說更是如此，因此我國學(xué)校素質(zhì)教育的學(xué)科設(shè)置重心應(yīng)該就是幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的教育過程中，老師要注重培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)技能、知識，除此以外，還有學(xué)員對基本思維規(guī)律和基本活動經(jīng)驗的關(guān)注，以促進數(shù)學(xué)教育課往縱深方面進一步發(fā)展。當(dāng)前，中國的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都畢業(yè)于一般師范學(xué)校，并未接受過專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)與培訓(xùn)，在教學(xué)過程中，因為老師自身素質(zhì)限制，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和認(rèn)識都會有不同程度的誤差，因此無法正確地把學(xué)生的實際狀況和教學(xué)理論相結(jié)合，從而做好一個具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)和教育工作才能的好老師，已成為中國現(xiàn)階段所有老師努力奮斗的首要目標(biāo)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要了解基本的數(shù)學(xué)知識，更關(guān)鍵地是要能運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想處理實際生活中遇到的問題，因為如此現(xiàn)代數(shù)學(xué)的價值才切實地得以彰顯。盡管國小數(shù)學(xué)專業(yè)教育相對來說簡單明了，可是在單純的知識點里卻蘊含著的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想是非常有用的，而這些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想也可以有助于學(xué)生拓展思路，進而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)思想的濃厚興趣。學(xué)生自主而豐富的數(shù)學(xué)思考活動，是提高學(xué)生課堂有效性的重要基石。熟悉數(shù)學(xué)過程、掌握基本數(shù)學(xué)概念、有助于處理日常問題和數(shù)學(xué)推理，包括與老師間的高效交流和對老師的正確引導(dǎo)，是學(xué)生課堂有效性的重要核心[3]。

3、加強小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)，提升教學(xué)有效性

教學(xué)的核心目標(biāo)就是學(xué)生，因此小學(xué)素質(zhì)教育就必須把學(xué)生有效的學(xué)習(xí)當(dāng)成素質(zhì)教育的首要目標(biāo)之一。而傳統(tǒng)的觀點中關(guān)于小學(xué)思想素質(zhì)教育的理解則相對地較為片面。我們需要從全新的教育科研角度，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，展開探索和深入研究。小學(xué)的有效素質(zhì)教育是小學(xué)教育專業(yè)化的又一個課題，為老師們創(chuàng)造重要、有魅力的課堂情景對提高數(shù)學(xué)課堂的實效性有重要幫助，是提高課堂實效性的重要保證。

4、加強對課堂教學(xué)科學(xué)性、有效性的研究

教室是學(xué)生的重要戰(zhàn)場，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是老師，教師的教育思想以及教學(xué)方式都要在課堂教學(xué)上呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以，教室在數(shù)學(xué)教育中有著關(guān)鍵的戰(zhàn)略地位。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教育過程中，要注意改革自身的落后的教學(xué)模式、教學(xué)方法，把學(xué)生自身的人格魅力融合在課堂教學(xué)當(dāng)中，從而給予學(xué)生潛移默化的影響與教育。老師對課程內(nèi)容的掌握程度、課堂組織形式以及教師心態(tài)，都會在較大程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的教法和治學(xué)心態(tài)就會給學(xué)生中提供優(yōu)秀的教學(xué)典范。

結(jié)束語：通過這些多年的教學(xué)改革，中國的小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化教育已經(jīng)有了一定的進展。而教學(xué)的發(fā)展問題，是一個需要大家長期合作共同解決的重大問題，需要政府部門、社會各界的大力支持與協(xié)助，在我國政府對教學(xué)事業(yè)加強扶持的契機下，中國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化教育會受到政府更多的重視和實質(zhì)性的幫助。數(shù)學(xué)教師，一定要把握這個機會，勇于承接更多富有地方特點的研究課題，進行更為現(xiàn)代化的教育教學(xué)，積極推動國小數(shù)學(xué)的專業(yè)化建設(shè)。

參考文獻：

[1]盧正芝.小學(xué)教師培養(yǎng)模式探析[J].教育發(fā)展研究， 2002，（5）.

[2]馬云鵬.史炳星. 認(rèn)識數(shù)感與發(fā)展數(shù)感[J] .數(shù)學(xué)教育學(xué)報， 2002，（2）.

[3]何如棟.小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研 [J].浙江教育出版社，2001.7F1E7C9C-29A2-451A-86E6-7EDAE621DBF4