1+X證書制度下高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)的有效性研究

[摘 要]隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的提出，從2019年開始，許多高職院校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度（即1+X證書制度），并明確職業(yè)院校實踐教學(xué)課時原則上占總課時一半以上，這凸顯了實踐教學(xué)的重要性。文章探討1+X證書制度實施背景下，高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)的有效性對策，為院校實施1+X證書制度下的計算機專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]1+X證書制度;高職院校;實踐教學(xué)

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）06-0065-05

引言

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越迫切，我國根據(jù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮芬髲?019年開始，在職業(yè)院校內(nèi)啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作[1]，并在實踐的過程中逐漸落實該項制度。該項制度旨在通過鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技術(shù)技能等級證書，達到提高專業(yè)技術(shù)技能、拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的目的，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)。通過三年的試點工作，該項制度已經(jīng)得到了較好的完善。為了更好地發(fā)揮該項制度的優(yōu)勢，并在高職院校其他專業(yè)推廣，文章對該項制度實踐教學(xué)的有效性進行分析。

一、相關(guān)概述

（一）1+X證書制度

《方案》要求，從2019年開始要在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作。其中，“1”指的是學(xué)生在校期間完成相應(yīng)學(xué)習(xí)而獲取的學(xué)歷證書，“X”則是通過培訓(xùn)而獲得的若干職業(yè)技能等級證書[2]，這樣學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)和畢業(yè)時，可以獲得學(xué)歷證書和若干職業(yè)技能等級證書。

（二）1+X證書制度的推行背景

隨著產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)層出不窮，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越迫切，特別是復(fù)合型技術(shù)人才。目前在培養(yǎng)這類人才的職業(yè)教育過程中，存在一定程度的同質(zhì)化現(xiàn)象，與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不夠緊密，調(diào)動社會力量參與的積極性不夠高，導(dǎo)致技術(shù)技能培養(yǎng)不足和更新速度跟不上時代發(fā)展變化。為解決這一問題，進一步提高職業(yè)院校培養(yǎng)人才的技術(shù)能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，1+X證書制度被大力推行。

（三）1+X證書制度的功能定位

《方案》明確指出，“1+X”是指學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書，對于學(xué)歷證書的功能定位為 “夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”。這表明在高職院校要為學(xué)生提供綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠具備必要的文化知識和在競爭激烈的社會環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展的能力。對于職業(yè)技能等級證書的定位，則是讓學(xué)生提前了解工作崗位、任務(wù)、能力要求和自我定位，保障學(xué)生擁有更加豐富的職業(yè)技術(shù)技能，幫助學(xué)生拓寬技術(shù)技能水平，在未來的職業(yè)生涯中能夠擁有更強的競爭力。1+X證書制度的出現(xiàn)并非僅僅是在校內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展更多的技能，更是要為學(xué)生指引未來的發(fā)展方向，使其能夠明確綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的重要性。

（四）1+X證書制度的重要意義

1+X證書制度的出現(xiàn)，對于高職院校以及高職學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義，它為學(xué)生踏出校門后的發(fā)展提高了競爭力。受傳統(tǒng)觀念和思維影響，有人認為本科院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)要高于高職院校，這樣的認知是有失偏頗的。普通教育和職業(yè)教育是兩種不同類型的教育，兩種類型教育對學(xué)生的發(fā)展方向有所差異，但本質(zhì)上而言，都是對學(xué)生未來的發(fā)展提供幫助，職業(yè)院校偏向于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，而本科院校則是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在專業(yè)技能職業(yè)中，對高職院校的學(xué)生需求更多一些。近年來，一些院校的素質(zhì)教育和技能教育存在不均衡狀態(tài)，職業(yè)化和技能化不夠強，這使得高職院校難以突出職業(yè)化和技能化，而1+X證書制度的出現(xiàn)，則能夠改善這一狀況，使高職院校的教育質(zhì)量得到提升，使高職院校的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境，在求職的過程中擁有更強的競爭力。

二、1+X證書制度相關(guān)的配套政策

（一）完善證書的認證體系

1+X證書制度是針對兩種不同的教育類型而制定的一項制度，在這項制度的指引下，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時不僅新增了若干技能等級證書，也突出了學(xué)歷證書的重要性。為了更好地使學(xué)歷證書和技能等級證書發(fā)揮其實際作用，需要通過配套的證書認證體系提高證書的含金量。在證書的認證過程中，要從學(xué)歷證書的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠通過高質(zhì)量的教育及考核體系獲得學(xué)歷證書，這樣能夠有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要通過完整的考核和評價體系對技能等級證書進行認證，只有相關(guān)的考核和評價體系足夠完善，技能等級證書的含金量才能得到有效提升。

（二）突出技能證書的作用

在1+X證書制度中，新增的技能等級證書會促進高職院校更加重視技術(shù)技能考核和培養(yǎng)，從而促進學(xué)生技術(shù)技能的提升，使高職院校朝著更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。而在這一過程中，突出技能等級證書的作用是重要的一項內(nèi)容，技能等級證書得到有效突出才能使得這一證書發(fā)揮其實際意義。這需要學(xué)校、社會、企業(yè)協(xié)同合作，在相關(guān)行業(yè)的招聘過程中著重強調(diào)技能等級證書的重要作用，將技能等級證書作為招聘過程中的重要參考。這樣學(xué)校和學(xué)生才會不斷提升技能等級證書獲取率，促進高職院校培養(yǎng)朝著更加專業(yè)化和技能化的方向發(fā)展。

（三）建立相應(yīng)的監(jiān)督體系

證書的考核與評價，在一定程度上會影響證書的含金量，如果考核、評價過程出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，會降低技能等級證書的含金量。為了更好地促進1+X證書制度在高職院校內(nèi)得到落實，使其在實踐教學(xué)過程中的有效性得到進一步提升，就應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督體系。要對技能等級證書和學(xué)歷證書的頒發(fā)進行嚴格監(jiān)督，避免學(xué)生在完成考核和完成學(xué)業(yè)的過程中存在有失公允的現(xiàn)象。在嚴格的監(jiān)督體系下，學(xué)歷證書才能證明學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，技能等級證書證明學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)技能，這樣1+X證書制度才能得到有效落實。

三、1+X證書制度下實踐教學(xué)面臨的問題

（一）理念、配套措施、實施力度需要進一步到位

在1+X證書制度下，實踐教學(xué)所面臨的首要問題，便是制度在落實的過程中，理念、配套政策和力度如何到位。首先，1+X證書制度的理念便是要提高學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，并且保證高職院校培養(yǎng)學(xué)生是朝著技能化和專業(yè)化的方向發(fā)展。但在具體落實過程中，往往會將工作重心過多朝著專業(yè)化和技能化的方向發(fā)展，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，1+X證書制度的實施需要相關(guān)配套措施的落實，尤其是針對相關(guān)證書的監(jiān)督體系和評價體系建設(shè)，而這些工作往往涉及諸多方面，在具體落實的過程中，有些工作暫未達到相關(guān)要求。在1+X證書制度的落實過程中，實施力度也尚未完全達到要求，某些時候是為了完成工作任務(wù)，容易導(dǎo)致實際教學(xué)效果不夠理想。

（二）相關(guān)培訓(xùn)的力度和廣度有待加強

在1+X證書制度的落實過程中，需要對相應(yīng)配套的培訓(xùn)工作進行落實，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到有效提升。但是學(xué)生在綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的發(fā)展過程中，有些環(huán)節(jié)會涉及廣度和深度較大的培訓(xùn)工作，而部分高職院校，因人員、設(shè)施、場地等原因，難以及時落實證書制度的有關(guān)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)工作的深度方面，涉及專業(yè)技能較為深入的培訓(xùn)工作，往往需要更為專業(yè)的教師或技能人員進行培訓(xùn)和講解，目前這方面仍有待加強。

（三）教學(xué)資源有待進一步提升

一方面，部分高職院校的雙師型教師不夠充足。因部分高職學(xué)生會在校園內(nèi)根據(jù)自身的興趣選擇多項技能的跨專業(yè)學(xué)習(xí)和考核，導(dǎo)致部分熱門的技能培訓(xùn)工作難以滿足需求。在高職院校技能化教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)需要進一步提升，才能夠開展更為專業(yè)的教學(xué)工作，以滿足學(xué)生對于技能等級培訓(xùn)和考核的需求。另一方面，在培訓(xùn)工作開展的過程中往往需要配合實訓(xùn)工作，才能有效提升學(xué)生的技能水平，而實訓(xùn)工作需要在專業(yè)的場地開展，這就需要與一些對口的公司開展相應(yīng)的合作，而部分教學(xué)資源不足，也是目前需要解決的重要問題。此外，無論是針對技能等級證書的培訓(xùn)工作、考核評價體系，還是配套的監(jiān)督體系都需要投入大量的人力物力，這也是1+X證書制度在落實過程中所需要解決的。

四、1+X證書制度下落實實踐教學(xué)的舉措

（一）完善實踐教學(xué)體系

在行業(yè)企業(yè)、合作公司、用人單位等有關(guān)專家指導(dǎo)下完善實踐教育體系，一是將職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學(xué)標準對接[3]，把職業(yè)技能等級標準融入實踐教學(xué)體系，把職業(yè)技能等級培訓(xùn)內(nèi)容納入平時實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要調(diào)整相關(guān)教學(xué)模塊和順序。二是創(chuàng)新教學(xué)模式，涉及最新的技術(shù)、工藝、規(guī)范等行業(yè)發(fā)展趨勢的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作完成，以提高學(xué)習(xí)效果。三是將職業(yè)技能等級考核、評價與學(xué)歷教育相關(guān)專業(yè)課程考試統(tǒng)籌安排、同步考試，并且探索學(xué)分互換。

（二）建設(shè)數(shù)量充足、德技雙高的師資隊伍

在1+X證書制度下，實踐教學(xué)的關(guān)鍵在教師，特別是德技雙高的雙師型教師。首先根據(jù)教學(xué)工作需要擴充教師數(shù)量，補充新鮮血液。從行業(yè)、企業(yè)聘請技藝高超的能工巧匠，作為骨干教師進行重點培養(yǎng)。向行業(yè)、企業(yè)聘請一些專業(yè)的人才到校園進行定期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。開展學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)，一是加強教師的德育能力培養(yǎng)，在教學(xué)活動中融入通識教育、德育教育等內(nèi)容[4]。二是專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)進行實踐，實行定期輪訓(xùn)，提高專業(yè)教師教學(xué)技能。三是專業(yè)教師也應(yīng)考取職業(yè)技能等級證書，提高技術(shù)技能水平，并與學(xué)生分享經(jīng)驗。四是加強培訓(xùn)課程開發(fā)和實施[5]，通過完善制度實施分級管理，并給予相關(guān)人員相應(yīng)的待遇。五是配合定期的校園研討工作開展校本教研，保證1+X證書制度在實施的過程中，能夠充分利用有效資源去解決實際問題。在各項措施應(yīng)用之前要經(jīng)過周密的計劃和安排，并且要根據(jù)實際情況及時地對各項內(nèi)容進行調(diào)整，以學(xué)生在發(fā)展過程中的實際需求為基本標準。

（三）完善相應(yīng)的配套措施

各項配套政策對1+X證書制度的有效落實有著直接影響，因此，要完善各項配套措施，才能夠?qū)?+X證書制度落實到實際教學(xué)工作中。其中需要特別注意的是技能等級證書的考核評價體系和配套的監(jiān)管體系，這兩項體系都是為了保證技能等級證書的含金量，使學(xué)生在相關(guān)的培訓(xùn)和考核過程中，其專業(yè)技能得到有效提升。無論是哪一環(huán)節(jié)存在不足，都會使1+X證書制度含金量受到影響。

（四）建立專業(yè)的培訓(xùn)基地

1+X證書制度的最終目的，是幫助高職學(xué)生全面發(fā)展，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生技術(shù)技能水平。制度的核心便在于針對學(xué)生的培訓(xùn)工作，為了使得培訓(xùn)工作能夠更有效地使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，需要對相應(yīng)的培訓(xùn)基地進行建設(shè)，使學(xué)生能夠在專業(yè)基地內(nèi)發(fā)展專業(yè)技能。如在計算機專業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)具體的需求建設(shè)不同的機房，滿足編程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、信息安全的要求。在機房的建設(shè)過程中，要融入先進的智能化管理方法，利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)質(zhì)量的提升，并使培訓(xùn)基地的質(zhì)量達到技能等級證書考核的需求。

（五）建立完善的校企合作制度

校企合作在1+X證書制度的落實過程中也有著重要的作用，通過校企合作不僅能夠使學(xué)生的培訓(xùn)工作能夠更加順利地完成，而且還能推動1+X證書制度的深入實施。在校企合作的過程中，通過實訓(xùn)能夠使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升，也可以讓學(xué)生更早明確職業(yè)的發(fā)展方向。在多個技能等級證書考核的過程中，不僅可使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生朝著更專業(yè)的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

總的來說，在高職院校內(nèi)落實1+X證書制度的實踐教學(xué)，需要考慮諸多因素，為了使其有效性得到提升，就要根據(jù)校園的實際情況，充分了解相關(guān)的配套政策，解決目前實踐教學(xué)中面臨的問題。首先要改革實踐教育體系，配備數(shù)量充足且德技雙高的師資隊伍，并建立專業(yè)的培訓(xùn)基地，使培訓(xùn)工作能夠滿足具體的需求，然后完善相應(yīng)的配套措施，提高學(xué)歷證書和技能等級證書的含金量，最后還要通過校企合作，使1+X證書制度得到更好落實。

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[4]張偉，張芳，李玲俐.“1+X”證書制度下職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[J].職教論壇，2020（1）：94-97.

[5]戴勇，張錚，郭瓊.職業(yè)院校實施1+X證書制度的思路與舉措[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（10）：29-32.

[作者簡介]翁家銘，崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校高級工程師，碩士，研究方向：職業(yè)教育、機器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)分析。

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