依托生物塑化展品開(kāi)展社區(qū)教育游學(xué)的實(shí)踐探索

高海斌　曹筱雯　顧偉林　陳蘭芳　仰琴　隋鴻錦

[摘 要]對(duì)生命健康的關(guān)注以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求是人們追求美好生活的重要方面，社區(qū)教育游學(xué)為全民終身學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)。文章主要立足科普?qǐng)鲳^，探討依托生物塑化展品，開(kāi)展生命科學(xué)主題社區(qū)教育游學(xué)，提高人們生活品質(zhì)，加快構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]生物塑化展品;社區(qū)教育;游學(xué)項(xiàng)目

[中圖分類(lèi)號(hào)]G77 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）06-0051-04

一、引言

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)社區(qū)教育穩(wěn)定發(fā)展，其涵蓋的教育內(nèi)容豐富，組織形式多樣，在推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)以及社區(qū)治理等方面發(fā)揮著重要的作用[1]2-3。如何有效地組織社區(qū)教育活動(dòng)是社會(huì)各界研究的重要課題。當(dāng)前，生命科學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為新的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，需要得到有效的社會(huì)傳播。

二、生物塑化展品

（一）生物塑化技術(shù)

標(biāo)本是人們真實(shí)了解生物體的重要教具，直觀式教學(xué)的應(yīng)用能夠使知識(shí)變得生動(dòng)有趣，吸引更多人的關(guān)注。從古至今，生物保存和科普展示一直是個(gè)難題。生物塑化技術(shù)于1978年誕生，它使生物體展品的保存和展示得到了突破性發(fā)展，其技術(shù)原理是利用硅橡膠、環(huán)氧樹(shù)脂、聚酯樹(shù)脂等活性高分子聚合物，經(jīng)過(guò)真空物理過(guò)程，把生物體中的水和脂類(lèi)取代，從而保證生物體不易腐敗，保存狀態(tài)同活體一樣[2]。生物塑化技術(shù)使生物標(biāo)本走出醫(yī)學(xué)院的象牙塔，展示給整個(gè)社會(huì)，也開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)外自然博物館展品升級(jí)革新的新時(shí)代，對(duì)教學(xué)、科研和科普發(fā)揮了重要的作用。

（二）生物塑化展品的優(yōu)越性

用生物塑化技術(shù)制備的生物體展品無(wú)毒、無(wú)味、可觸摸，還具有相當(dāng)?shù)捻g性，不需要特別的保養(yǎng)和維護(hù)。生物塑化展品實(shí)現(xiàn)了外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造的結(jié)合展示，教育工作者可以從中挖掘豐富的教學(xué)材料，參觀學(xué)習(xí)者也能夠近距離觀察，獲得真實(shí)體驗(yàn)，深?yuàn)W的生命科學(xué)理論知識(shí)以易懂、有趣方式廣泛地傳播給青少年、中老年等各個(gè)年齡階段的社會(huì)人群。

三、終身教育視野下的社區(qū)健康教育

（一）社區(qū)健康教育的內(nèi)涵

在終身教育體系中，社區(qū)教育從注重文化知識(shí)、動(dòng)作技能的傳遞到對(duì)人的精神生活需求的關(guān)注，具有人性關(guān)懷[3]。社區(qū)健康教育不僅要提升人們健康生活的技能，更重要的是要培養(yǎng)人們健康生活的意識(shí)。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、社區(qū)常住人口的增加，社區(qū)健康教育的覆蓋范圍也逐步擴(kuò)大，產(chǎn)生的社會(huì)效果也日益顯著，成為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。

（二）生命科學(xué)健康教育

生命科學(xué)健康教育對(duì)于國(guó)民提升生活品質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。博物館肩負(fù)著文化傳承和教育普及的功能，是公眾終身教育的踐行者之一[4]。生命奧秘博物館依托生物塑化技術(shù)的優(yōu)越性，通過(guò)千余件塑化展品，展示各種動(dòng)物與人體的生理結(jié)構(gòu)及疾病病理，再現(xiàn)生物進(jìn)化歷程與人體的真實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)自然生態(tài)與生命健康兩大社區(qū)教育科普主題，其以生命科學(xué)為核心的科普宗旨與社區(qū)教育所關(guān)注的生命教育相契合。生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的生態(tài)觀念有利于維護(hù)人與自然的和諧關(guān)系，有利于建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)。博物館通過(guò)展示海龜食管中倒生的小刺以及珍稀動(dòng)物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，發(fā)散性地與自然生態(tài)各個(gè)方面聯(lián)系在一起，潛移默化地培養(yǎng)觀眾的環(huán)保意識(shí)。

人體生物塑化展品造型，真實(shí)展示著人體精密的結(jié)構(gòu)，人的運(yùn)動(dòng)機(jī)理、消化與呼吸的方式、心血管神經(jīng)的運(yùn)轉(zhuǎn)、新生命的誕生、疾病產(chǎn)生的原因、預(yù)防方法等人體奧秘得以找到合理的解釋和證明，讓觀眾在了解自己、愛(ài)惜身體的同時(shí)，平等地對(duì)待生命，健康地面對(duì)生活。

四、生命奧秘游學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

（一）“走出去，引進(jìn)來(lái)”的組織形式

傳統(tǒng)的社區(qū)教育場(chǎng)所局限于街道和學(xué)校。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)合作激活教育市場(chǎng)，通過(guò)聯(lián)合各大教育場(chǎng)所，對(duì)接各大教育平臺(tái)，整合餐飲、住宿、交通等配套資源，可以有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地開(kāi)展教育與生活相融合的形式多樣的游學(xué)活動(dòng)，突破“引進(jìn)來(lái)”的有限資源，開(kāi)拓“走出去”的廣闊體驗(yàn)空間，滿(mǎn)足社區(qū)教育的新時(shí)代發(fā)展需求。

“生命奧秘游學(xué)”自2018年9月開(kāi)展以來(lái)，在相關(guān)部門(mén)的支持下，由周莊生命奧秘博物館聯(lián)合鎮(zhèn)社區(qū)教育中心聯(lián)合打造，多種辦學(xué)主體共同協(xié)作，成功對(duì)接到各個(gè)平臺(tái)，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)[5]。暑期接待社區(qū)教育人數(shù)逐年增加，到2020年，增幅仍保持在15.7%（如圖1所示）。游學(xué)項(xiàng)目人群不僅包括社區(qū)組織的兒童、老人等社區(qū)居民團(tuán)體，同時(shí)還有社區(qū)教育與學(xué)校教育相結(jié)合的學(xué)生團(tuán)體以及企事業(yè)單位員工等，占暑期總參觀人數(shù)的82%（如圖2所示），社區(qū)游學(xué)已成為博物館社會(huì)教育功能實(shí)現(xiàn)的重心，同時(shí)也在一定程度引起旅行社對(duì)于“旅游+教育”的關(guān)注。

“生命奧秘游學(xué)”作為蘇州市首批社區(qū)教育游學(xué)項(xiàng)目，以游學(xué)形式開(kāi)展的生命科學(xué)社區(qū)教育，旨在提高游學(xué)的品質(zhì)，讓更多的人在游中學(xué)、學(xué)而思，關(guān)注生命，熱愛(ài)健康。

（二）具體措施

1.組織游學(xué)要有安全保障

周莊生命奧秘博物館是國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)，館內(nèi)游客中心、導(dǎo)游休息室、停車(chē)場(chǎng)、旅游廁所、殘疾人專(zhuān)用通道等旅游配套設(shè)施配備完善，且安全管理制度健全，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的安全應(yīng)急通道、安全監(jiān)控系統(tǒng)等，為游學(xué)的開(kāi)展提供了能靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的開(kāi)闊場(chǎng)地和安全保障。

2.開(kāi)展教育活動(dòng)需要有專(zhuān)業(yè)的教育和組織團(tuán)隊(duì)

博物館為開(kāi)展一系列社區(qū)游學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的講解服務(wù)隊(duì)，他們立足本職，從事科普教育工作，與觀眾充分互動(dòng)，并獲得好評(píng)。生命奧秘游學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)立足生命科學(xué)主題，與地方醫(yī)院合作，聘請(qǐng)專(zhuān)科醫(yī)生，組建了一支科普講師隊(duì)伍，為健康科普教育服務(wù)。同時(shí)與相關(guān)部門(mén)合作，打造健康驛站項(xiàng)目，利用這個(gè)平臺(tái)更好地發(fā)揮健康主題特色。健全的教育團(tuán)隊(duì)不僅可以吸引人們來(lái)館游學(xué)，還可以進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)，為社會(huì)人群科普健康知識(shí)。

3.打造游學(xué)路線(xiàn)需要研發(fā)特色教育活動(dòng)品牌

“生命奧秘游學(xué)”依托生物塑化技術(shù)保存的展品，擁有數(shù)十項(xiàng)涉密的專(zhuān)有技術(shù)和專(zhuān)利技術(shù)，周莊生命奧秘博物館是一所集海洋動(dòng)物、陸地脊椎動(dòng)物、人體塑化展品的生命科學(xué)類(lèi)科普?qǐng)鲳^，是開(kāi)展生命科學(xué)游學(xué)教育的重要場(chǎng)所。在專(zhuān)家、醫(yī)師的指導(dǎo)下，周莊生命奧秘博物館設(shè)有專(zhuān)職的研學(xué)導(dǎo)師。博物館依托展覽優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了心肺急救、孕婦體驗(yàn)、尋找螨蟲(chóng)、解剖珍珠蚌、制作蝴蝶標(biāo)本書(shū)簽等教育互動(dòng)活動(dòng)，也開(kāi)發(fā)了認(rèn)識(shí)肺結(jié)核、消化工廠、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等生命奧秘游學(xué)課程。生命奧秘游學(xué)通過(guò)生物塑化展品生動(dòng)的展示方式、豐富的展覽互動(dòng)，激發(fā)觀眾對(duì)生命科學(xué)的興趣。同時(shí)結(jié)合區(qū)域游學(xué)資源，打造一日游學(xué)路線(xiàn)，如“博物館+周莊古鎮(zhèn)歷史游學(xué)”“博物館+上海大觀園紅學(xué)游學(xué)”“博物館+昆曲非遺文化游學(xué)”“博物館+祁莊鄉(xiāng)村振興游學(xué)”，科普研學(xué)進(jìn)校園、科普研學(xué)進(jìn)社區(qū)等。

4.創(chuàng)新型“書(shū)—館—網(wǎng)”立體化科普教育模式

“書(shū)—館—網(wǎng)”立體化科普教育將生命奧秘叢書(shū)、生命奧秘博物館、各種網(wǎng)絡(luò)新媒體結(jié)合在一起，使原本只能在標(biāo)本室內(nèi)供教學(xué)科研使用的標(biāo)本面向社會(huì)大眾，同時(shí)突破了生命科學(xué)科普教育空間、時(shí)間、形式的局限性，成為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑[6]。線(xiàn)下結(jié)合不同的健康主題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，組織開(kāi)放日活動(dòng)，進(jìn)行健康科普教育，如結(jié)核病防治日“終結(jié)結(jié)核行動(dòng)，共建共享健康中國(guó)”、腫瘤防治宣傳周“科學(xué)抗癌，關(guān)愛(ài)生命”、世界無(wú)煙日“為了明天，請(qǐng)您戒煙”、世界艾滋病日“攜手抗艾，重在預(yù)防”等。網(wǎng)絡(luò)教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮了重要作用[7]，通過(guò)微信、微博等新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上科普微課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，舉辦生命健康科普系列講座：心肺復(fù)蘇急救術(shù)、運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)、人體環(huán)境的“氣體交換站”、高效的食品加工廠、新的生命是怎樣誕生的、揭秘青春的密碼等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，各大社區(qū)教育平臺(tái)可以線(xiàn)上獲取學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展云游學(xué)模式，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線(xiàn)上，及時(shí)開(kāi)展了系列科學(xué)防疫科普活動(dòng)。

5.健全評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，提升游學(xué)品質(zhì)

在生命奧秘博物館的參觀留言區(qū)經(jīng)常能看到“珍愛(ài)生命”“保護(hù)野生動(dòng)物”“希望爸爸不要再吸煙”“感謝爸爸媽媽”等參觀體驗(yàn)之后的留言。利用參觀留言、網(wǎng)上評(píng)價(jià)，可以客觀分析各人群的游學(xué)需求，從而更準(zhǔn)確地挖掘人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)文化知識(shí)，設(shè)定科學(xué)、有趣的游學(xué)方案，達(dá)到潛移默化地教育效果，從而幫助人們自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。

（三）開(kāi)展效果

1.館校共建生命科學(xué)教育實(shí)踐基地

2016年，教育部等11部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，各社區(qū)、學(xué)校積極促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的融合，“生命奧秘游學(xué)”也與各高校、中小學(xué)建立了生命科學(xué)教育實(shí)踐基地。

2.影響范圍擴(kuò)大

周莊生命奧秘博物館通過(guò)場(chǎng)館聯(lián)合互動(dòng)，打造了“生命奧秘游學(xué)”品牌，影響范圍不斷擴(kuò)大?！吧鼕W秘游學(xué)”能夠面對(duì)不同層級(jí)的教育需求，有針對(duì)性地面向全社會(huì)進(jìn)行宣講。近三年來(lái)已開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下游學(xué)活動(dòng)數(shù)百場(chǎng)，輻射昆山市、蘇州市等地，其中實(shí)際來(lái)館人數(shù)近15萬(wàn)人次。博物館借助新穎獨(dú)特的展陳設(shè)計(jì)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們?cè)趨⑴c和交流中，體驗(yàn)和理解生命科學(xué)本質(zhì);從而起到普及健康科學(xué)文化知識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式的作用，使教育活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.榮譽(yù)認(rèn)定

周莊生命奧秘博物館被評(píng)為昆山市民終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地、首批省級(jí)研學(xué)旅游示范基地、江蘇省青少年科學(xué)工作室、中國(guó)解剖學(xué)會(huì)科普基地、國(guó)家海洋科普教育基地，榮獲昆山市社區(qū)教育先進(jìn)單位、蘇州市優(yōu)秀市民教育活動(dòng)、蘇州市社區(qū)教育游學(xué)優(yōu)秀項(xiàng)目、中國(guó)科普研學(xué)十佳品牌。社區(qū)教育工作的社會(huì)認(rèn)可，得到了更多的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，有利于博物館更好地實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的社會(huì)責(zé)任。

五、問(wèn)題分析和展望

（一）存在的不足

生命科學(xué)社區(qū)教育游學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，有幾個(gè)方面需要改進(jìn)和完善。

1.參與人群范圍還比較單一，需要擴(kuò)大教育面

“生命奧秘游學(xué)”需要提高居民的參與率，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興，讓更多的家庭參與進(jìn)來(lái)，努力將其發(fā)展成為健康科普、科學(xué)傳播和文化旅游的一道靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，也需要研究如何豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新社區(qū)教育游學(xué)形式，提高群眾參與度和獲得感。

2.參與同批次游學(xué)活動(dòng)的年齡、層次有差異，組織需要精細(xì)化

參加游學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)單一群體（中小學(xué)生、老年人等）和融合群體（親子家庭、企事業(yè)單位等）進(jìn)行精細(xì)化組織。在講解或開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)兒童和老人增設(shè)趣味互動(dòng)內(nèi)容;青年期待提升認(rèn)知，需要豐富教學(xué)內(nèi)容;親子家庭需要加強(qiáng)愛(ài)的教育等。所以，游學(xué)活動(dòng)策劃和設(shè)計(jì)方面要做好年齡層次劃分，更加精細(xì)化、系統(tǒng)化，使參與者獲得更好的體驗(yàn)感。

3.各轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、社會(huì)公共文化教育場(chǎng)所、企事業(yè)單位需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作

為更好地組織游學(xué)，提升社區(qū)教育質(zhì)量，各平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)信息展示、資源共享、交流研討、游學(xué)反饋等方面的合作，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合，全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.完善實(shí)施管理制度和考核評(píng)價(jià)制度

（1）建立崗位責(zé)任及相對(duì)應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn);（2）建立走訪記錄和客戶(hù)檔案，進(jìn)行客戶(hù)信息管理;（3）設(shè)定合理可行的目標(biāo)，跟進(jìn)實(shí)施過(guò)程，并進(jìn)行階段考核。

（二）未來(lái)展望

在生命奧秘博物館掀起尊重生命、探索自我的科普教育浪潮。倡導(dǎo)人們愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，提高關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康的意識(shí)，充分發(fā)揮生命奧秘博物館科普教育功能，為廣大人民群眾帶來(lái)新的生命感悟與價(jià)值體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

依托生物塑化展品開(kāi)展社區(qū)教育游學(xué)，有著技術(shù)和教育方式上的優(yōu)越性，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要方式。整合優(yōu)質(zhì)的游學(xué)場(chǎng)所資源，帶動(dòng)社區(qū)人群開(kāi)展高品質(zhì)的游學(xué)活動(dòng)，是目前各類(lèi)教育平臺(tái)探索實(shí)現(xiàn)終身教育的新途徑。

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[作者簡(jiǎn)介]高海斌，周莊生命奧秘博物館館長(zhǎng)，副研究員，碩士，研究方向：博物館管理、社區(qū)教育;曹筱雯，周莊生命奧秘博物館科教部負(fù)責(zé)人，研究方向：校外素質(zhì)教育、科普研學(xué);顧偉林，周莊鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校長(zhǎng)，周莊黨校副校長(zhǎng)，研究方向：基礎(chǔ)教育、社區(qū)教育、黨建工作;陳蘭芳，周莊生命奧秘博物館館長(zhǎng)助理，研究方向：科普教育和傳播;仰琴，周莊生命奧秘博物館策劃部部長(zhǎng)，研究方向：博物館教育與社區(qū)教育的融合發(fā)展;隋鴻錦，大連醫(yī)科大學(xué)解剖教研室主任，教授，博士，研究方向：人體解剖學(xué)、比較解剖學(xué)、生物塑化技術(shù)。

[責(zé)任編輯 孔文靜]