小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寓言教學(xué)的有效策略

陳月華

【摘? 要】在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)工作中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，部分教師開始嘗試創(chuàng)新寓言教學(xué)的方法，將寓言教學(xué)與游戲、角色扮演活動(dòng)等相結(jié)合，為學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)工作，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文水平成長(zhǎng)與發(fā)展。本文將立足小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寓言教學(xué)的有效策略展開分析和探究，以期為廣大教育工作者提供參考，共同助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);寓言教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0167-02

Effective Strategies of Fable Teaching in Primary School Chinese Teaching

（Zifeng Central Primary School， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province， China） CHEN Yuehua

【Abstract】In the current primary school Chinese course teaching work， in order to further improve teaching efficiency， some teachers have begun to try to innovate the method of fable teaching， combining fable teaching with games， role-playing activities， etc.， to carry out corresponding teaching work for students， which can effectively mobilize students learning enthusiasm promotes the growth and development of students language proficiency. Based on the current situation of primary school Chinese teaching， this article will analyze and explore the effective strategies of fable teaching in primary school Chinese teaching， hoping to provide references for the majority of educators， and jointly help improve the quality of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Fable teaching;Effective strategies

寓言，是兒童文化體裁的一種。這種文學(xué)體裁通過(guò)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言文字，能夠給學(xué)生描繪出一個(gè)富有哲理的故事世界，以此促進(jìn)兒童精神世界的發(fā)展。因此，原因具有語(yǔ)言通俗生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折、內(nèi)容引人入勝的特點(diǎn)。寓言常常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。寓言包含許多修辭手段，如象征、比喻等。小學(xué)生富有想象力，對(duì)世界上的一切事物都充滿好奇，沒(méi)有明確的主客體概念，認(rèn)為萬(wàn)物有靈，認(rèn)為周圍的一切都像自己一樣，既會(huì)高興，也會(huì)傷心，也會(huì)肚子餓和口渴，因此大多數(shù)小學(xué)生都喜愛寓言故事。

一、巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教育中，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)工作的時(shí)候，需要巧用多媒體給學(xué)生落實(shí)好寓言教學(xué)工作，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。那么，如何才能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)有效地做好多媒體教學(xué)應(yīng)用工作呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)微課視頻教學(xué)的形式來(lái)開展。

以《猴子撈月》這一節(jié)課程教學(xué)為例，這是一篇收錄在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的寓言故事課文，也是一篇具有一定教育意義的課文。這篇課文主要給同學(xué)們展示了一個(gè)“猴子齊齊撈出掉入水中月亮”的故事。故事表達(dá)了這群猴子憑幻想辦事，結(jié)果“竹籃打水一場(chǎng)空”的中心思想。在進(jìn)行這一篇課文的教學(xué)時(shí)，教師在給學(xué)生介紹寓言故事內(nèi)容時(shí)，需要從實(shí)際的教學(xué)要求出發(fā)展開具體的多媒體教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)微課視頻給學(xué)生展示出這一寓言故事的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看，對(duì)其形成初步的理解和感受。此外，在學(xué)生對(duì)整篇課文有具體的知識(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)后，教師更需要結(jié)合視頻內(nèi)容給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作，如在視頻中用文字展示出這篇文章的中心主旨，圍繞中心主旨設(shè)置課內(nèi)練習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的體會(huì)和感受。

二、利用角色扮演落實(shí)教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生開展寓言教學(xué)時(shí)，可以利用角色扮演的方式。所謂的角色扮演實(shí)際上就是指在進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自我表演。通過(guò)表演的方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。相對(duì)于其他方式來(lái)說(shuō)，角色扮演這種教學(xué)方式比較容易引起學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，提升整體課程教學(xué)工作的效率。但是教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式的時(shí)候，也要綜合考慮該寓言故事是否便于利用角色扮演這種方式開展教學(xué)。

以《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課程教學(xué)為例，這篇課文具有豐富的寓言性特征和想象力。這篇文章中主要是給學(xué)生講述了“一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲?！苯滩囊栽⒀怨适碌男问匠尸F(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。而在這篇課文教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)工作的時(shí)候，可以運(yùn)用好角色扮演的方式來(lái)展開教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生選擇“小蝌蚪、媽媽、烏龜、鯉魚、旁白”等不同的角色。待學(xué)生各自的角色確定后，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)角色對(duì)話，從而明確自己的表演方式。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的不足，最后再進(jìn)行表演。因?yàn)榻巧缪葜薪巧臄?shù)量有限，難以實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同參與，對(duì)于那些未能參與表演的同學(xué)，教師可以讓他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，掌握課程知識(shí)，以此獲得良好的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)合游戲方式開展教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師開展寓言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，還可以應(yīng)用游戲。在寓言游戲教學(xué)中，教師需要圍繞具體寓言知識(shí)內(nèi)容來(lái)開展活動(dòng)。需要注意的時(shí)教師在選擇游戲時(shí)要基于學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置簡(jiǎn)單、易理解的游戲環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位。這樣一來(lái)，才能夠保證寓言游戲教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)能力上的提升與發(fā)展。

以《烏鴉喝水》這一節(jié)課程教學(xué)為例，對(duì)于這篇課文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師要明確主要內(nèi)容：“一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難不要放棄，要運(yùn)用身邊可以利用到的任何東西幫助自己，發(fā)揮自己的聰明才智，要有突破精神、不達(dá)到目的不放棄的精神，在一次次的堅(jiān)持過(guò)后，總會(huì)看到勝利的曙光?！痹卺槍?duì)這篇課文開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用游戲的方式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以創(chuàng)設(shè)配音游戲，。首先給學(xué)生下載好配音軟件，比如“喜馬拉雅”，其次給學(xué)生一個(gè)段落，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文知識(shí)的理解，從而展開相應(yīng)的配音工作。通過(guò)相關(guān)的配音活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)其形成更好的理解和感受，以此來(lái)達(dá)到一個(gè)更好的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述所分析和整合的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文課程寓言教學(xué)活動(dòng)中，教師在給學(xué)生落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的時(shí)候，一方面要為學(xué)生做好具體的教學(xué)工作計(jì)劃安排，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境氛圍，做好相應(yīng)的教學(xué)整合和分析工作。另一方面要注重對(duì)教學(xué)方式具體應(yīng)用過(guò)程的調(diào)整，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開具體的知識(shí)探究和整合工作。這樣一來(lái)，才能夠在實(shí)際的寓言教學(xué)活動(dòng)工作中，切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升，提升整體課堂教學(xué)的有效性。

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