論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

姜八川 束海琴

【摘? 要】在新課改背景下，探究有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)是每一名教師至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)。因此，身為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一分子，要努力隨著時(shí)代的發(fā)展更新自身的教學(xué)思想，遵循新課改的教育理念創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，以求達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。本文將會(huì)對(duì)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行一番論述。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0109-02

On Effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum Reform

（Mahu School， Feidong County， Hefei City， Anhui Province， China） JIANG Bachuan? SHU Haiqin

【Abstract】Under the Background of new curriculum reform， exploring effective teaching strategies and promoting the overall progress and growth of students is a vital teaching task for every teacher. Therefore， as a member of primary school mathematics teachers in the new era， we must strive to update our own teaching ideas with the development of the times， follow the educational philosophy of the new curriculum reform， and innovate teaching strategies， and continue to play the role of our own guide in order to improve students mathematics learning ability， the purpose of optimizing the effect of primary school mathematics classroom teaching. This article will discuss the effective teaching strategies of primary school mathematics in the context of the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school mathematics; Effective teaching strategies

在新時(shí)期的教育環(huán)境下從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方式，全身心地融入新課改的教育背景下，以促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)為初衷，從嶄新的教育理念出發(fā)，探索有效的教學(xué)策略落實(shí)于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，令學(xué)生深深喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)的目標(biāo)。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略作如下幾方面論述。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是科技時(shí)代下的產(chǎn)物，但教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用源自國(guó)家的大力支持。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分珍惜現(xiàn)代化的教育環(huán)境，合理利用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以直觀形象的畫面消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難情緒，幫助學(xué)生高效率地收獲數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不辜負(fù)于這個(gè)時(shí)代。

比如，在展開“平行四邊形和梯形”的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，于教學(xué)初始環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術(shù)展示了校園的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片尋找校園中存在的四邊形，從而活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，引入了平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí)。然后，筆者通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，在活動(dòng)中助力學(xué)生理解兩種圖形的基本特征，同時(shí)使學(xué)生了解平行四邊形與長(zhǎng)方形以及正方形之間的關(guān)系。最后，筆者以集合圖的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生形成了系統(tǒng)的理解，組織學(xué)生互相交流了學(xué)習(xí)心得。

二、結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間有很深的關(guān)聯(lián)，這在數(shù)學(xué)教材和現(xiàn)實(shí)生活中都有著充分體現(xiàn)，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系更是緊密。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的教育，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以求能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在獲取新知之時(shí)能得心應(yīng)手。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平均數(shù)”為例，首先，筆者通過(guò)班級(jí)里學(xué)生的身高和學(xué)校中每個(gè)年級(jí)的平均人數(shù)等實(shí)際問(wèn)題引入新課，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)的含義有了初步理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然后，筆者繼續(xù)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握了平均數(shù)的求法，使學(xué)生了解了平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的實(shí)際意義。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)好平均數(shù)對(duì)實(shí)際生活能帶來(lái)哪些幫助，旨在學(xué)生能始終以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與數(shù)學(xué)課堂，去收獲知識(shí)與技能。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在新課程改革的教育背景下，以生為本的教育理念十分受提倡，而隨著該教育理念的盛興，開展合作學(xué)習(xí)的策略也得到了極大的認(rèn)可?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略將學(xué)生充分吸引到充滿民主的課堂環(huán)境當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，以求學(xué)生在和諧的課堂氣氛下能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生愛(ài)上參與數(shù)學(xué)課堂，取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”這一節(jié)為例，首先，筆者依據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察將學(xué)生科學(xué)地劃分成了若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，交流什么樣的圖形叫作角，在感受到和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示了畫角的過(guò)程。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生合作分析了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力。之后，筆者以抽查小組成員的方式，對(duì)學(xué)生做了更具有針對(duì)性的知識(shí)反饋，幫助學(xué)生正確掌握了角的度量，使學(xué)生充分明確了角的大小同邊的長(zhǎng)短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生歸納了重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生理解了如何判斷角的大小，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相交流了課堂體驗(yàn)。

四、提出合理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，所以若要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)其思維發(fā)展提出問(wèn)題是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改中已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)了如今是素質(zhì)教育為主的大環(huán)境。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)容提出與教學(xué)內(nèi)容相符的問(wèn)題，保證問(wèn)題的合理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，使學(xué)生以活躍的思維在數(shù)學(xué)課堂中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法分配律”這一節(jié)時(shí)，首先，筆者讓學(xué)生進(jìn)行列式后觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材中對(duì)乘法分配律的定義，幫助學(xué)生利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，提高了學(xué)生的計(jì)算效率，使學(xué)生獲得了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅感和成功感，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信。最后，筆者對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)的作用，旨在讓學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間快速解決問(wèn)題，并與學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)策略是否有效，極大程度上取決于學(xué)生是否能獲得進(jìn)步。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)匀恍枰S著時(shí)代的發(fā)展更新自身的教學(xué)思想，秉持為學(xué)生著想的教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)出更多如應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合實(shí)際生活、開展合作學(xué)習(xí)、提出合理問(wèn)題有效教學(xué)策略，取得最優(yōu)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)教育教學(xué)趨勢(shì)的良性發(fā)展。

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