“三全育人”視角下高校學(xué)生黨建與思想政治工作的協(xié)同融合研究

蔣旭 袁會(huì)敏

摘要：黨建工作和思想政治工作是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有機(jī)組成部分，思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，必須堅(jiān)持正確政治方向;黨建工作可以為實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)提供組織保障。黨建工作和思想政治工作需要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)中，高校育人存在著主體單一、育人過(guò)程分散、育人陣地相對(duì)固化等問(wèn)題，影響甚至制約了高校學(xué)生黨建與思想政治工作的協(xié)同融合發(fā)展。因此，要在“三全育人”的視角下，探索高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的運(yùn)行機(jī)制，積極構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的長(zhǎng)效育人機(jī)制，提升育人成效。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校學(xué)生黨建;思想政治工作;協(xié)同融合

中圖分類(lèi)號(hào)：D26? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1008-2991（2021）01-090-005

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！稗k好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”。[1]這就指明了我國(guó)高等教育的發(fā)展方向和重要地位，而黨的領(lǐng)導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的根本保障。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中，必須堅(jiān)持正確的政治方向，把高校學(xué)生黨建工作與思想政治工作協(xié)同融合，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、為黨育人、為國(guó)育才使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興積聚力量。因此，要在“三全育人”的視角下，探索高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的運(yùn)行機(jī)制，積極構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程的長(zhǎng)效育人機(jī)制，提升育人成效。

一、推進(jìn)高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

1.高等教育的歷史使命要求高校思想政治工作堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，是引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要力量。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生黨建的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，確保正確的辦學(xué)方向。高校要守好意識(shí)形態(tài)這片主陣地，不斷加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作話語(yǔ)權(quán)。通過(guò)宣傳社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的政治思想基礎(chǔ)。

2.高等教育的立身之本要求高校必須推動(dòng)黨建與思想政治工作協(xié)同融合。立德樹(shù)人是高校的立身之本，直接關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題和核心問(wèn)題。育人之本，在于立德鑄魂。我國(guó)的高等教育立的是共產(chǎn)主義、社會(huì)主義理想信念之德，樹(shù)的是有堅(jiān)定理想信念、自由全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，新時(shí)代高校教育立身之本要求高校必須促進(jìn)學(xué)生黨建與思想政治工作的高度融合，將紅色教育融入教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)中，系統(tǒng)規(guī)劃紅色基因傳承體系布局，把傳承紅色基因納入人才培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)，突出教學(xué)第一課堂、激活實(shí)踐第二課堂、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新課堂、用好社會(huì)大課堂，打造紅色基因育人路線圖，讓紅色基因融入大學(xué)生血脈，為實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”提供根本保證。

3.高等教育面臨的時(shí)代責(zé)任要求高校必須科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)體系。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教育行業(yè)的國(guó)際影響力也快速提升。辦好我國(guó)高校，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，補(bǔ)齊教育短板，全面提升人才培養(yǎng)能力。新時(shí)代高校培養(yǎng)的人才不僅僅是單維的技術(shù)知識(shí)應(yīng)用型人才，而是要培養(yǎng)用馬克思主義理論武裝起來(lái)的、具有正確政治方向的綜合型人才。因此，要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的要求，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。以課程思政建設(shè)為抓手，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程作為整體來(lái)設(shè)計(jì)，防止育人工作零打碎敲、各吹各的號(hào)。通過(guò)科學(xué)育人，培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、思想境界高的人才。

二、高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合中存在的問(wèn)題及原因分析

1.育人主體的單一現(xiàn)狀和高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合需求之間的矛盾。從教育主體的角度來(lái)看，高校學(xué)生黨建主要是由組織部門(mén)來(lái)實(shí)施，負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)、考察等工作。而大學(xué)生思想政治工作主要由思政課教師、輔導(dǎo)員老師來(lái)落實(shí)。雖然學(xué)生黨建與思想政治工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)的大方向基本一致，但是具體工作中的側(cè)重點(diǎn)還是有明顯差異的。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生接受信息的渠道、內(nèi)容多種多樣，個(gè)別同學(xué)容易受到不良社會(huì)思潮的影響，出現(xiàn)各種思想問(wèn)題。以往學(xué)生黨建和思想政治教育主體單一且分散的特點(diǎn)，出現(xiàn)了校內(nèi)思想政治教育難以很好的銜接，出現(xiàn)了教育低效、溝通不暢的問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò)化信息化時(shí)代，高校需要拓展育人主體，把教書(shū)育人、黨建育人、組織育人、管理育人等有機(jī)結(jié)合，把家庭、學(xué)校、社會(huì)教育密切互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨建與思想政治工作的協(xié)同融合，真正實(shí)現(xiàn)二者同向同行，發(fā)揮黨建對(duì)思想政治工作的引領(lǐng)作用。

2.育人過(guò)程的階段分散和高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合需求之間的矛盾。從高校育人過(guò)程來(lái)看，以往的育人實(shí)踐主要分散在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些“關(guān)鍵點(diǎn)”和不同的“面”?！瓣P(guān)鍵點(diǎn)”主要有新生入學(xué)、期中學(xué)業(yè)考核、畢業(yè)審核等。而學(xué)生黨建與思想政治工作分布在不同的“面”，比如學(xué)生黨建主要由高校組織部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施，思想政治理論教育主要由思政課程來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生日常思想教育工作主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)落實(shí)。這些“關(guān)鍵點(diǎn)”和不同的“面”時(shí)間相對(duì)分散，管理相對(duì)獨(dú)立，這就與高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合需求之間產(chǎn)生了矛盾。高校學(xué)生是一個(gè)完整而獨(dú)立的群體，以往學(xué)生黨建與思想政治工作“點(diǎn)”“面”分散，條塊分割的模式顯然不能滿足大學(xué)育人工作整體性的需求。因此，新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、為黨育人、為國(guó)育才使命，高校育人工作要實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”“面”結(jié)合，從“條塊分散”向“協(xié)同融合”轉(zhuǎn)變。具體而言，就是將育人工作貫穿到學(xué)生培育的各個(gè)階段，覆蓋所有學(xué)生，全方面融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。打破條塊局限，推進(jìn)黨建、教學(xué)、學(xué)工、管理等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)。在育人內(nèi)容方面，推進(jìn)思想政治理論課與各學(xué)科交叉融合，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，讓思政課程與課程思政同向同行，協(xié)同育人。

3.育人陣地的相對(duì)固化和高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合需求之間的矛盾。從高校育人的陣地來(lái)看，以往高校學(xué)生黨建與思想政治工作的陣地以校園、課堂和當(dāng)面教育為主。新時(shí)代，大學(xué)生生活空間的虛實(shí)結(jié)合，文化思想的中西激蕩，生活餐飲的中西混搭，傳統(tǒng)的校園、課堂和當(dāng)面育人陣地就難以滿足高校學(xué)生黨建與思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需求，要把大學(xué)生的思想統(tǒng)一到馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中特色社會(huì)主義思想和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中來(lái)是需要漸進(jìn)、長(zhǎng)時(shí)間、多陣地努力協(xié)作的過(guò)程。利益多樣化條件下，90后、00后大學(xué)生面臨的問(wèn)題也是多元多樣的，他們對(duì)社會(huì)利益分化的敏感、困惑日益增加。90后大學(xué)生價(jià)值觀念多元、自我、務(wù)實(shí)，功利性取向明顯。大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念正處在發(fā)展定型的過(guò)程中，因而他們對(duì)人生價(jià)值的評(píng)價(jià)和選擇容易受外界環(huán)境的影響，具有較大的波動(dòng)性和可變性，呈現(xiàn)出復(fù)雜多元的價(jià)值取向。”[2]各種意識(shí)形態(tài)沖突、成長(zhǎng)的困惑是與他們的成長(zhǎng)歷程長(zhǎng)期伴隨著的。比如他們對(duì)大學(xué)生角色的適應(yīng)、對(duì)自己在大學(xué)中的自我定位、學(xué)業(yè)中的困難等。在這種情況下，高校學(xué)生黨建與思想政治工作的成效往往取決于是否跟大學(xué)生的日常生活及思想行為緊密相關(guān)，取決于能否把當(dāng)面教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，也取決于能否把育人陣地向校外拓展。馬克思認(rèn)為：“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度。”[3]主流意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的影響力關(guān)鍵還是取決于能否解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，新時(shí)代要科學(xué)把握大學(xué)生思想變化的特點(diǎn)，構(gòu)建高校學(xué)生黨建與思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建360度無(wú)死角的育人新模式，共同化解陣地固化和高校學(xué)生黨建與思想政治工作不充分的矛盾。

三、“三全育人”視角下高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的路徑探析

1.強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)教育，確保高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的政治方向正確。隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，大學(xué)生在接受世界現(xiàn)代文明的同時(shí)，也容易受到各種思想觀念的影響，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)滲透工作。面對(duì)利益分化、社會(huì)多元多樣的情況，必須不斷在大學(xué)生中加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育。具體來(lái)說(shuō)，在高校思想政治工作中，要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和治國(guó)理政思想，堅(jiān)持立德樹(shù)人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。就價(jià)值觀而言，高校要成為主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，就要積極開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生積極向上的品格，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，鼓勵(lì)他們用智慧服務(wù)國(guó)家，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。2020年中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)果，可以成為生動(dòng)而現(xiàn)實(shí)的課堂，教育大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)趭^斗中尋找人生價(jià)值。就知識(shí)儲(chǔ)備而言，合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人需德、智、體、美、勞全面發(fā)展，相輔相成。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用。新時(shí)代大學(xué)生要科學(xué)地把握世界就要掌握豐富的知識(shí)，提升知識(shí)儲(chǔ)備的寬度和深度，可以從自然科學(xué)、人文藝術(shù)、歷史哲學(xué)等多學(xué)科角度提升對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外的社會(huì)現(xiàn)象，在揚(yáng)棄中明辨是非。就實(shí)踐能力而言，掌握知識(shí)不是目的，最終還是為了提升大學(xué)生改造世界的能力。新時(shí)代大學(xué)生要善于運(yùn)用思維，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用矛盾分析法來(lái)分析和解決問(wèn)題。

2.改變育人主體的單一化現(xiàn)狀，構(gòu)建高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的全員育人機(jī)制。以往以組織部門(mén)發(fā)展培育黨員，以思政教師和輔導(dǎo)員為思想政治教育主體的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。“三全育人”重在同向同行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)建高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的全員育人機(jī)制。主要包含以下幾個(gè)方面：一是高校學(xué)生黨建工作要有創(chuàng)新意識(shí)。主要是思想觀念、工作作風(fēng)、組織設(shè)置等方面的創(chuàng)新。高校各級(jí)黨組織要堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的服務(wù)觀念，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的使命。在基層黨組織設(shè)立原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際，靈活地調(diào)整機(jī)構(gòu)設(shè)置。比如，面對(duì)教職工流動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生管理多樣化趨勢(shì)，可以考慮把支部設(shè)置在教研室、學(xué)科、年級(jí)等，也可以成立臨時(shí)支部，增加黨組織覆蓋面，提升黨組織的吸引力。二是建強(qiáng)育人主力隊(duì)伍。推進(jìn)教師隊(duì)伍的協(xié)同，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員兼任思政課教師，鼓勵(lì)思政課教師擔(dān)任班主任，建立師生間的交流協(xié)作機(jī)制，提升思想政治教育的效果。三是打造課程思政協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。整合校內(nèi)外專(zhuān)家資源，形成常態(tài)化協(xié)同育人平臺(tái)。比如發(fā)揮院士、杰出青年、專(zhuān)業(yè)教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)一批在課程思政領(lǐng)域有成果、有特色、有水平的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四是發(fā)揮知名校友育人功能。充分挖掘校友資源，發(fā)揮知名校友育人功能。通過(guò)邀請(qǐng)校友返校開(kāi)設(shè)論壇、沙龍，為在校學(xué)生帶來(lái)行業(yè)發(fā)展第一線最新、最前沿的行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)呈現(xiàn)優(yōu)秀校友的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷、成功成才經(jīng)驗(yàn)、為人處世之道，有效引導(dǎo)在校生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到強(qiáng)有力的示范作用。

3.打破育人過(guò)程的階段分散，構(gòu)建高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的全過(guò)程育人機(jī)制。2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。”[4]高校學(xué)生黨建與思想政治教育不是工業(yè)生產(chǎn)線，不能走固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、統(tǒng)一原料和工藝的批量生產(chǎn)模式。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和情況，進(jìn)行教育培養(yǎng)，摒棄千篇一律的教育模式，全面提升工作成效。一是要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育，比如大一新生要以樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣為主，大二學(xué)生以能力提升、提升綜合素質(zhì)為主，畢業(yè)班同學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人利益與國(guó)家利益之間的關(guān)系，不同的階段有機(jī)銜接，有機(jī)統(tǒng)一，貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段和全部教育過(guò)程。二是要遵循思想政治工作規(guī)律。要把“立德樹(shù)人”作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，把握好思想總開(kāi)關(guān)。以馬克思主義為指導(dǎo)，把社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育貫穿于教學(xué)育人的各個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)。把理論和實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性地解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在知行合一匯總提升思想政治工作的有效性。三是要遵循教書(shū)育人規(guī)律。思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，高校教師要堅(jiān)持把教書(shū)和育人、言傳和身教、潛心問(wèn)道和關(guān)心社會(huì)相統(tǒng)一。人文社會(huì)科學(xué)的教師要提升自身的理論文化素養(yǎng)，把馬克思主義的精髓融入到課堂之中，時(shí)刻關(guān)心黨和國(guó)家命運(yùn)，更好引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。理工類(lèi)課程也要守好一段渠、種好責(zé)任田，積極挖掘思政元素、不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的育人方法、不斷豐富傳統(tǒng)課堂的教學(xué)載體，進(jìn)而形成有全國(guó)影響力的專(zhuān)業(yè)教育課程、思想政治課程群，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

4.突破育人陣地的固化束縛，開(kāi)拓高校學(xué)生黨建與思想政治工作協(xié)同融合的全方位育人機(jī)制。當(dāng)今社會(huì)多元多樣，大學(xué)生利益需求日趨分化。這就需要高校打破以往育人陣地的限制，積極開(kāi)拓全方位的育人機(jī)制。一是用好課堂教學(xué)主渠道，發(fā)揮“第二課堂”育人功能。思想政治課程在整個(gè)育人過(guò)程中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，改進(jìn)提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。按照生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，從低到高，激勵(lì)和指引個(gè)體行為。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生面臨的問(wèn)題、挑戰(zhàn)多種多樣，各種需要滿足變的非常迫切。這就需要思想政治工作認(rèn)真調(diào)研，了解大學(xué)生在學(xué)生成長(zhǎng)、社交等過(guò)程中的問(wèn)題和需求，精準(zhǔn)在課堂上為大學(xué)生答疑解惑，為大學(xué)生日常思想政治教育提供決策依據(jù)。找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的“結(jié)合點(diǎn)”，不斷挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治元素，豐富傳統(tǒng)課堂的教學(xué)載體。充分發(fā)揮“第二課堂”育人功能，積極引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)所學(xué)和志愿服務(wù)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)回報(bào)社會(huì)。二是守牢傳播主陣地，建立線上線下正向互動(dòng)的工作局面。網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了翻天覆地的變化，新媒體改變了信息傳播模式，也對(duì)傳統(tǒng)的思政教育方式提出了新要求。但是部分高校的思想政治工作仍然是以灌輸為主，內(nèi)容枯燥，教育形式單一，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)政治理論課缺乏興趣和積極性。因此，新時(shí)期的高校學(xué)生黨建與思想政治工作，除了加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地管理，提升思想政治教育成效，還要引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生信息甄別能力和不良信息“免疫力”。在這種情況下，高校要依托學(xué)校官網(wǎng)、官微、學(xué)生在線交流平臺(tái)等，強(qiáng)化媒體矩陣建設(shè)，建立線上線下正向互動(dòng)的局面，用大學(xué)生喜歡的語(yǔ)言、方式開(kāi)展育人活動(dòng)，提升高校學(xué)生黨建與思想政治工作吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話——把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2020-10-20].http：//www.gov.cn/xinwen/2016/12/08/content_5145253.htm#1.

[2] 萬(wàn)美容，曾 蘭.“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及其引導(dǎo)策略[J].學(xué)校黨建與思想教育（武漢），2012（08）.

[3] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：11.

[4] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[EB/OL].（2018-05-03）[2020-10-20].http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0503/c64094-29961631.html.

責(zé)任編輯：吳 靜