淺談初中音樂教學(xué)中的情景式興趣教學(xué)

摘?要：初中音樂作為學(xué)生審美品味以及藝術(shù)修養(yǎng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)學(xué)科，按照新課改的要求，教師要幫助學(xué)生提升課堂參與性，將其自主性能力、創(chuàng)新能力、合作能力不斷提升。音樂教師將課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)落腳于學(xué)生的發(fā)展需要，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情景，幫助學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究音樂課程知識。因此，情景式興趣教學(xué)對初中生的發(fā)展進(jìn)步有重要影響。

關(guān)鍵詞：初中音樂;情景式;興趣引導(dǎo)

一、 引言

初中學(xué)科體系建設(shè)是圍繞學(xué)生全面發(fā)展需要所進(jìn)行的，音樂作為課程體系中的構(gòu)成部分，對學(xué)生的情感觀念、思想觀念、價(jià)值觀念有著重要影響。在音樂教學(xué)階段，教師要幫助學(xué)生樹立發(fā)展觀念，品味藝術(shù)作品，提升自己的情操。為保障學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步，教師在課程觀念、學(xué)生思想、課程安排等諸多環(huán)節(jié)，都需要做好規(guī)劃引導(dǎo)，以情景式教學(xué)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生興趣引導(dǎo)，這樣才能將傳統(tǒng)教學(xué)的問題有效規(guī)避，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自己的音樂學(xué)習(xí)水平。對此，筆者將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)致化的分析探討如下。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，合理規(guī)劃音樂課堂

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)指導(dǎo)，教師關(guān)注學(xué)生的音樂技能發(fā)展情況，而忽視對學(xué)生的美感教育，使多數(shù)學(xué)生都注重理論性的探究分析，而忽視在音樂學(xué)習(xí)階段個(gè)人審美品味、實(shí)踐能力的發(fā)展需要。初期階段，學(xué)生接觸音樂課堂，對未知的課程內(nèi)容充滿好奇心與探究欲望，認(rèn)為在輕松愉悅的環(huán)境之中，就能夠體會(huì)到音樂的無限魅力。但實(shí)踐表明，教師所應(yīng)用的課程教學(xué)思想存在問題，抽象化的知識內(nèi)容更多的是應(yīng)用理論學(xué)習(xí)的途徑，這對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展影響有限。因此，教師要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思想，做好音樂課堂規(guī)劃引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的音樂素養(yǎng)。

（一）改變教學(xué)方法

教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)課程教學(xué)的弊端性，主要問題就是教學(xué)方法過于陳舊，師生之間的互動(dòng)交流不夠深入。教師應(yīng)用情景式教學(xué)模式期間，將學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置好，讓學(xué)生在環(huán)境影響之下，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，是加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)所不能忽視的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)背景之下，教育教學(xué)工作也深受信息技術(shù)的影響，教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間，需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來，做好音樂教學(xué)資源的整合利用。教師在備課或課堂之上，利用電腦、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下載數(shù)字資源，并利用投影儀、視頻等將音樂的畫面、節(jié)奏、詩詞、內(nèi)涵等展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，此時(shí)的音樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面感官的調(diào)動(dòng)，在良好的教學(xué)情境之中，初中生完成音樂欣賞、互動(dòng)交流等基本環(huán)節(jié)。此時(shí)初中生能夠多角度分析音樂知識內(nèi)容，也有助于提升學(xué)生的樂感。

教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放視頻內(nèi)容，不同的樂器、音樂背景等營造的音樂學(xué)習(xí)氛圍存在一定的差異性。之所以應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，不僅僅是要幫助學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，也是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)感，優(yōu)化課程教學(xué)策略的有效措施方法。在聆聽曲目的過程中，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受不同，在互動(dòng)交流過程中，也可以第一時(shí)間分享自己的學(xué)習(xí)感悟。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的趣味化引導(dǎo)，是幫助學(xué)生提升歌曲學(xué)習(xí)能力與感知能力的措施方法。

我國是多民族的國家，對傳統(tǒng)文化中的音樂文化也有著多種定義，教師在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間，應(yīng)該幫助學(xué)生展示音樂作品的背景環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的感知理解能力。少數(shù)民族在音樂、舞蹈等方面都具備特色性，教師利用多媒體，展現(xiàn)樂器類型并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。此時(shí)的課程教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)課程教學(xué)明顯不同，讓學(xué)生在了解音樂作品的過程中，對樂器的演奏效果有一個(gè)基本印象。結(jié)合情景開展音樂知識的探究分析，能夠給學(xué)生帶來良好視聽體驗(yàn)感，學(xué)生的音樂欣賞水平不斷提升，未來在音樂創(chuàng)作階段，也能夠強(qiáng)化自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，利用樂器更好地完成音樂理念的傳達(dá)。

（二）實(shí)現(xiàn)以生為本

教師在音樂教學(xué)階段，強(qiáng)制性地要求學(xué)生探究學(xué)習(xí)音樂知識，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣受到影響，在實(shí)踐探究的過程中處于一種被動(dòng)狀態(tài)，也會(huì)影響音樂學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，是以生為本的核心要求。在學(xué)生興趣培養(yǎng)階段，了解初中生的性格特點(diǎn)以及發(fā)展訴求，會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有良好的情感態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地深入探究學(xué)習(xí)的過程中，這時(shí)候的音樂學(xué)習(xí)就不會(huì)成為初中生的負(fù)擔(dān)。教師優(yōu)化設(shè)置課程教學(xué)情景，將以生為本的理念貫徹教學(xué)活動(dòng)的始終，就能夠在學(xué)生興趣培養(yǎng)階段明確側(cè)重點(diǎn)。

初中音樂課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就是欣賞課，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)存在一定的偏差。教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，構(gòu)建情景式課堂，需要將學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂欣賞曲目有自身的情感基調(diào)，如果音樂曲目慷慨激昂，有民族氣節(jié)且富有號召力，這種具備歷史性、啟迪性的音樂曲目，要求教師在授課期間，將曲目的敘事性全面展現(xiàn)出來。也就是說此時(shí)的情境創(chuàng)建必然是要結(jié)合歷史背景的，其中的情節(jié)設(shè)定也需要將人物、事件等交代清楚。人們在追求自由平等、解放的過程中，少不了為國捐軀、流血犧牲的事情。為幫助學(xué)生更好地體會(huì)作品的內(nèi)涵特點(diǎn)，應(yīng)用情景式教學(xué)，要堅(jiān)持以生為本的思想，讓學(xué)生對書本知識內(nèi)容有正確的認(rèn)知與理解。此時(shí)學(xué)生體會(huì)到自己作為課堂學(xué)習(xí)的主體，沉浸于角色或故事情節(jié)之中，更能夠?qū)⒆约旱乃枷胍庾R增強(qiáng)，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，就會(huì)主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)的過程中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)探究過程中的情感體驗(yàn)也不斷增強(qiáng)。

三、 情景式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生想象力

初中生音樂課程學(xué)習(xí)期間，不能只停留在表面之上，而是需要深度剖析其中的音樂內(nèi)涵，此時(shí)的情景才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)性引導(dǎo)。從實(shí)際來看，情景式教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在玩樂之中，將自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力增強(qiáng)，提升自己對音樂作品的感知理解能力。教師在實(shí)踐教學(xué)期間要幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)造能力，通過想象與深入探究，將各類音樂知識有效應(yīng)用起來。

（一）音樂風(fēng)格多樣化

教師在課堂教學(xué)階段，要靈活運(yùn)用音樂器材，將不同風(fēng)格的音樂片段展現(xiàn)出來。情感態(tài)度、教學(xué)思想等啟迪著學(xué)生，學(xué)生跟隨音樂動(dòng)作可以進(jìn)行舞蹈或簡單的肢體動(dòng)作。在音樂曲目的影響之下，不同學(xué)生面對音樂曲目的反應(yīng)不同，積極參與課程學(xué)習(xí)階段，每一位學(xué)生都能夠盡力去表現(xiàn)、去創(chuàng)新。在良好的教學(xué)氛圍之中，課堂教學(xué)模式優(yōu)化建立起來，音樂學(xué)習(xí)使得肢體語言能力不斷提升。這樣一來，學(xué)生體會(huì)同一曲目的不同演奏風(fēng)格，也能深刻地認(rèn)識到音樂知識與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的。在課余學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，盡量將音樂知識與社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐與練習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)階段也有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)角色扮演

在音樂創(chuàng)作過程中，音樂家往往會(huì)結(jié)合一定的背景來實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新表達(dá)。音樂作品能夠傳遞作者的情感思想，作者在感受世間萬物的過程中，會(huì)體會(huì)到生活的美好，也同樣能感受到萬事的艱辛。教師加強(qiáng)學(xué)生思維感知能力的培養(yǎng)，利用角色扮演的形式，讓學(xué)生在情景之中體會(huì)人物、角色或平靜、或坎坷的一生，學(xué)生切實(shí)感受音樂知識內(nèi)容，體會(huì)音樂所表達(dá)的思想與深刻情感，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與音樂學(xué)習(xí)過程中，在課程探究分析期間，個(gè)人積極性、主動(dòng)性明顯提升。此時(shí)的角色扮演，也是教師傳遞良好價(jià)值觀念、思想觀念，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)思想的必要措施，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都能夠積極應(yīng)對困難，堅(jiān)定的信仰就能夠讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)或困難問題。

（三）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

初中音樂教師了解初中生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)際情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身是有個(gè)性發(fā)展需要的。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，限制了學(xué)生的天性，在學(xué)生個(gè)性發(fā)展階段能夠提供的條件是有限的。教師按照素質(zhì)教育以及新課改教學(xué)的要求，給學(xué)生提供一定的想象空間，能夠充分發(fā)揮情景式教學(xué)模式的價(jià)值影響。教師始終關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展情況，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式，就能夠?qū)⒁酝罋夤虐宓恼n程教學(xué)模式調(diào)整，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)階段有個(gè)性化發(fā)展趨勢。

了解音樂作品的創(chuàng)作背景會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少音樂作品在創(chuàng)作或構(gòu)思的過程中，靈感來源都是基于生活實(shí)際的。教師要給學(xué)生提供社會(huì)化、生活化的學(xué)習(xí)探究機(jī)會(huì)，采用多樣化的教學(xué)方法，就能夠幫助學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)階段。整個(gè)課堂都是輕松愉悅且充滿樂趣的，初中生經(jīng)過想象以及創(chuàng)新，也能體會(huì)作品中的美感，自覺地參與音樂學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、趣味性。

四、 情景式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

初中生在音樂知識學(xué)習(xí)期間，會(huì)面臨各類學(xué)習(xí)困難問題。在教學(xué)引導(dǎo)階段，優(yōu)化創(chuàng)建問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，有自主探究學(xué)習(xí)的能力，能夠保障音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，將音樂作品進(jìn)行分段，讓學(xué)生嘗試分析音樂作品的場景以及情感基調(diào)，小小的學(xué)習(xí)問題就能夠幫助學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)建互動(dòng)交流的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并深入探究分析。此時(shí)的課程教學(xué)不能夠采用設(shè)問的形式，而是讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究，后與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。問題情景創(chuàng)建之后，學(xué)生更好地感受曲目風(fēng)格，經(jīng)過總結(jié)之后，對曲子的特點(diǎn)就會(huì)更為了解。

學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)期間，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將相應(yīng)的文學(xué)資料、視頻資料等搜集起來，從作品的特點(diǎn)以及背景條件開始，感受主題音樂的要求以及音樂作品的情緒變化。主要演奏樂器的音色特點(diǎn)逐步明確起來，在教學(xué)指導(dǎo)期間，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)情景，使得音樂知識與問題情景結(jié)合起來，學(xué)生能夠完成音樂知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)，有目的地參與課程互動(dòng)交流的過程中，音樂作品的跌宕起伏給學(xué)生帶來啟迪影響，自主探究有助于發(fā)展學(xué)生興趣，課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

五、 結(jié)束語

初中音樂課程教學(xué)階段，將情景式教學(xué)方法應(yīng)用起來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)建教學(xué)情景，能幫助學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)能力，在探究分析的過程中，獲得個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，初中音樂教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，將良好的課堂教學(xué)氛圍建立起來，提升音樂教學(xué)水平。

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作者簡介：

謝建博，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣老君坡鎮(zhèn)初級中學(xué)。