初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用的思考

摘?要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用越來越頻繁。在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師就要合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)完成教育引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升?；诖耍恼戮蛷睦么髷?shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)開放課堂、開展分層教學(xué)、引導(dǎo)自主探究、培養(yǎng)安全意識(shí)、整合電子作業(yè)幾個(gè)方面論述了初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);大數(shù)據(jù);運(yùn)用策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成了人們必須具備的社會(huì)素養(yǎng)之一。在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師更要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。而大數(shù)據(jù)具有的挖掘、傳輸、存儲(chǔ)、處理和運(yùn)用數(shù)據(jù)的特殊功能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了重要的貢獻(xiàn)作用，借助大數(shù)據(jù)豐富的數(shù)據(jù)資源，可以挖掘更全面的教育資源，結(jié)合其數(shù)據(jù)分析功能有的放矢地完成分層教學(xué)，在強(qiáng)大的資源庫(kù)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的重要支撐，在完整的結(jié)構(gòu)中引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視。在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)能更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

一、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)開放課堂

在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，部分教師采用滿堂灌的教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息時(shí)代的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，更好在大數(shù)據(jù)中幫助學(xué)生掌握更新鮮的事物，有效打造科學(xué)開放的教學(xué)課堂，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的全面提升。

比如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《獲取信息的過程與方法》時(shí)，在教材中要求學(xué)生通過列表的形式填寫獲取天氣預(yù)報(bào)的幾種信息來源和準(zhǔn)確程度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師是為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解監(jiān)測(cè)天氣預(yù)報(bào)的理論方法，而學(xué)生在這其中并沒有學(xué)到具體的方法，只是停留在學(xué)習(xí)的表面。事實(shí)上，天氣預(yù)報(bào)的精確程度離不開氣象大數(shù)據(jù)的分析，這也是本節(jié)課程教學(xué)的突破口之一。為此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理資料，更好地了解各地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的監(jiān)測(cè)手段，把如何利用氣象大數(shù)據(jù)生成天氣預(yù)報(bào)的實(shí)例以更直觀具體的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生瞬間明白天氣預(yù)報(bào)的制作過程，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生注意力高度集中時(shí)，教師就可以把握時(shí)機(jī)導(dǎo)入信息獲取方法這一新的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生也成為課堂學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與整個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，形成和諧濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)有所獲，學(xué)有所得。更好地運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，有效解決實(shí)際問題，突出初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，這樣也能有效突破各種教學(xué)要求的限制，讓學(xué)生在更加開放的教學(xué)模式下探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，成為技術(shù)精湛的新青年。

二、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展分層教學(xué)

目前中國(guó)正處于大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代，這就使得人們不得不深入研究大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，掌握更多的信息技術(shù)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧妙地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的歸納整理，建立學(xué)生檔案庫(kù)，更好地為教師分層教學(xué)的開展提供重要依據(jù)。

比如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《數(shù)據(jù)收集與編輯》時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方面完成數(shù)據(jù)的收集和編輯，更好地在其中鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)完成學(xué)生整體情況的記錄，包括對(duì)學(xué)生個(gè)性、家庭情況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、身體狀況等多個(gè)方面信息的收集，以個(gè)體為單位建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)下分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，采用具有針對(duì)性的策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。其次，教師就可以根據(jù)數(shù)據(jù)的展現(xiàn)進(jìn)行合理地分組，以學(xué)生的基本情況為依據(jù)完成教學(xué)層次的劃分，并在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢地完成分層教學(xué)。除此之外，教師還要利用大數(shù)據(jù)記錄和反饋每個(gè)層次學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況，歸納整理學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，加快信息的更新速度，讓教師真正了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)據(jù)中制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理地調(diào)整教學(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)更加面面俱到，幫助學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)掌握更全面的知識(shí)，形成屬于自己的知識(shí)體系。借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，就可以幫助教師更好地減輕教學(xué)工作量，以更精準(zhǔn)的形式完成對(duì)學(xué)生的監(jiān)測(cè)和考查，在數(shù)據(jù)的分析中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)目標(biāo)。這樣就能有效提高分層教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到均衡的發(fā)展。

三、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平已經(jīng)成了廣大師生群體共同關(guān)注的問題。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，更多線上教學(xué)平臺(tái)不斷出現(xiàn)，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了極大的便利，是教學(xué)模式改革的重要突破口。

比如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《圖片加工與制作》時(shí)，教師就要利用好大數(shù)據(jù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自身技能的提高，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材中詳細(xì)地介紹了如美圖秀秀、photoshop等常用的圖片處理軟件，幫助學(xué)生掌握了這一信息產(chǎn)物的運(yùn)用方法。而相對(duì)來說，教材中的內(nèi)容具有一定的局限性，由于篇幅有限，學(xué)生很難學(xué)到具體的操作步驟，為此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片編輯器感興趣的同學(xué)利用課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多有關(guān)的視頻教學(xué)課程完成自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從一無所知到透徹掌握的學(xué)習(xí)過渡，更好地運(yùn)用這些軟件完成圖片的合成、調(diào)色、校對(duì)，提高學(xué)生各方面的技能，讓學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)課程的信心，投入更多的時(shí)間和精力完成信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，為日后投身于社會(huì)和工作做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，借助這一教學(xué)模式還能幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，從而有針對(duì)性地完成更深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)支撐下讓學(xué)生的信息素養(yǎng)取得質(zhì)的飛躍。

四、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高學(xué)生安全意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)運(yùn)用的范圍也不斷擴(kuò)大，信息技術(shù)的運(yùn)用也變得更加普遍和必要。而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界同樣也存在一定的安全隱患，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)日常生活，確保初中信息技術(shù)教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

比如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《計(jì)算機(jī)與信息安全》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，從而嚴(yán)重降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為此，教師就要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開設(shè)信息安全主題教育，幫助學(xué)生利用大數(shù)據(jù)搜集整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全事件，在分析網(wǎng)絡(luò)安全問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的防范意識(shí)。而且，在使用信息技術(shù)的過程中，由于初中階段的學(xué)生信息素養(yǎng)能力發(fā)展還不夠全面，一些敏感的數(shù)據(jù)比較容易泄露，容易受到黑客和木馬的攻擊，絡(luò)詐騙的案件也不在少數(shù)。在利用大數(shù)據(jù)開展教學(xué)的過程中，學(xué)生就能掌握更多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，提高學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)的能力，在更加直觀具象的數(shù)據(jù)中引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)個(gè)人信息，為學(xué)生講解更多有關(guān)詐騙的方法和手段，避免學(xué)生遭到網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊，減少網(wǎng)絡(luò)犯罪事件的出現(xiàn)，而當(dāng)學(xué)生的權(quán)益受到網(wǎng)絡(luò)損害時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用法律知識(shí)維權(quán)，讓學(xué)生更深刻地感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，從而樹立科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。這樣一來，不但能幫助學(xué)生更好地提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，還能在師生的共同努力之下營(yíng)造良好的大數(shù)據(jù)教學(xué)環(huán)境，讓大數(shù)據(jù)真正成為教學(xué)的重要輔助手段，有效避免其帶來的消極影響。

五、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合電子作業(yè)

在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師除了要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解更多的理論知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自身技能的訓(xùn)練。利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)就能更好地整合電子作業(yè)，幫助學(xué)生脫離“題?！钡蔫滂?，在其中融入更多個(gè)性化的內(nèi)容，有效增添信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程《有效獲取信息》時(shí)，在課堂上，教師要為學(xué)生講解更多利用信息技術(shù)獲取信息的方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握。而在完成這節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)之后，教師要根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的電子作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在其中鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。首先，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生繪制出電子表格，要求學(xué)生利用大數(shù)據(jù)的功能分析一個(gè)周內(nèi)自己所在地區(qū)的天氣情況，并在表格中做好相應(yīng)的記錄。接下來，教師在完成基本的表格繪制之后，就要以QQ群、微信群等客戶端的形式發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的分析和制作。在這一過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多溝通交流，共同探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，研究數(shù)據(jù)整理的技巧，從而讓自己獲取的數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確。而且，為了更好地展示信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師還可以完成線上批改活動(dòng)，幫助學(xué)生在電子作業(yè)中指出自己的錯(cuò)誤，并以視頻的形式教會(huì)學(xué)生正確的信息獲取方法，有效實(shí)現(xiàn)從課堂到課外的拓展延伸。進(jìn)一步幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)者支撐下感受初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的魅力，投入更多的時(shí)間和精力研究信息技術(shù)這門特殊的學(xué)科，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，減少學(xué)生作業(yè)完成的重復(fù)率，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也是大有益處的。

六、 總結(jié)

總的來說，大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代最為突出的表現(xiàn)形式之一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的貢獻(xiàn)也是不容小覷的。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教材案例積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生更感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)課堂，在大數(shù)據(jù)的分析下完成分層教學(xué)，為學(xué)生搭建更加開放自由的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，傳遞更多的網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)，以更加新穎的方式完成課后作業(yè)的布置，有效增添這門課程教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，為培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的綜合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)氏?，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。