初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用分析

摘?要：初中信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育中的重要課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)能力的提升是關(guān)鍵，對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。數(shù)字化教學(xué)資源有著豐富性、多樣化、資源共享性等特點(diǎn)，為信息技術(shù)的教學(xué)提供了更加廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等提供了更多的便利。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展中，資源的數(shù)量也在逐日增長，數(shù)字化的基礎(chǔ)設(shè)置日趨完善，面對(duì)龐大的數(shù)字化資源，如何將其充分運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是當(dāng)前教師應(yīng)深入分析的問題。文章就初中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的合理應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);數(shù)字化資源;應(yīng)用

數(shù)字化資源所具備的共享性、多樣性等優(yōu)勢特點(diǎn)，促進(jìn)了以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)活動(dòng)開展，為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的信息資源。特別在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的背景下，數(shù)字化資源在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值和作用也越加重要，現(xiàn)代教育也逐步由傳統(tǒng)教育向數(shù)字化教育發(fā)展。但是雖然數(shù)字化資源有著較多的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)中也存在大量的資源庫產(chǎn)品，但是能夠滿足實(shí)際教學(xué)需要的資源卻很難找到，存在資源浪費(fèi)，重建設(shè)、輕應(yīng)用的情況。因此闡述數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的特點(diǎn)和應(yīng)用策略有著重要的意義。

一、 數(shù)字化資源的特點(diǎn)

（一）參考和學(xué)習(xí)資料的多樣化

傳統(tǒng)教育中，教師通常根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行備課，但是教材內(nèi)的資源是有限的，供教師查閱的信息技術(shù)相關(guān)的資料畢竟少，并且大多以書面形式記錄，費(fèi)時(shí)且費(fèi)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也主要依據(jù)課本步驟。而數(shù)字化資源的發(fā)展為教與學(xué)的資料查找利用提供了更加多樣化的方式和渠道。例如教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的教學(xué)資料，并將其制作成課件在課堂中利用多媒體的方式呈現(xiàn)，或在資源庫中設(shè)置鏈接等，這些方式不僅能夠滿足學(xué)習(xí)資料的多樣化和方式的多渠道，同時(shí)也發(fā)揮出更加便捷性的特點(diǎn)，為教師和學(xué)生查閱資料提供便利。

（二）信息更新及時(shí)性

相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，數(shù)字化資源在信息更新上有著及時(shí)性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以課本為主要教材，但是課本從資料收集到出版中間歷經(jīng)多項(xiàng)工序，并且耗時(shí)較長，也就是當(dāng)學(xué)生用教材進(jìn)行參考時(shí)，信息技術(shù)或許已經(jīng)有了新的發(fā)展，而這種情況顯然不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而數(shù)字化資源能夠隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，為教師和學(xué)習(xí)提供較為前沿的信息，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來更加先進(jìn)的內(nèi)容。

（三）資源共享性

數(shù)字化資源能夠借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)傳輸，這同時(shí)也是數(shù)字化資源的最大特點(diǎn)。而這種實(shí)時(shí)傳輸?shù)奶攸c(diǎn)可不受時(shí)間以及地點(diǎn)限制，教師和學(xué)生只需要借助互聯(lián)網(wǎng)就能從中獲取較為先進(jìn)的資源。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課，更是提高了教學(xué)的便利性。另外教師也可與學(xué)生一起共建數(shù)字化資源庫，將搜集到信息融入資源庫當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)共享。比如信息技術(shù)中超鏈接操作中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解或在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。而數(shù)字化資源的運(yùn)用，能夠?yàn)閹熒峁┕蚕韺W(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以在電腦上操作讓學(xué)生在自己電腦上學(xué)習(xí)步驟，教師也可以將作業(yè)加到數(shù)字化資源庫當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

二、 數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先數(shù)字化資源的應(yīng)用與信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)有關(guān)。初中信息技術(shù)教學(xué)主要是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，比如網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等，而這些都需要數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的支持，因此將其應(yīng)用到初中信息教學(xué)當(dāng)中是必然趨勢。其次數(shù)字化資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師多元化教學(xué)活動(dòng)的開展提供了便利。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生主要依靠教材獲取相關(guān)的知識(shí)信息，但是課本中的內(nèi)容是有限的，無法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，并且課本教材往往與當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)發(fā)展存在一定的差距。而數(shù)字化資源的應(yīng)用，則能夠使教師與學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球資源共享，并且數(shù)字化資源還具備了超大的儲(chǔ)存空間，有著多樣的形式，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、 數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化資源在當(dāng)前初中信息技術(shù)中的應(yīng)用仍舊存在一些不足，比如教師應(yīng)用資源的積極性不高，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源沒有得到廣泛的應(yīng)用，數(shù)字化資源存在重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)狀等。在針對(duì)初中信息技術(shù)教育中，教育部頒發(fā)的意見中指出，學(xué)校應(yīng)充分整合教育資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的空間，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用?；诖嗽诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用。

（一）利用數(shù)字化資源豐富教材的多樣性

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中生能力培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。教材是教學(xué)中的重要載體，教師需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，創(chuàng)造性地使用教材，及時(shí)更新教材內(nèi)容，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。數(shù)字化資源和紙質(zhì)教材在學(xué)生發(fā)展中都有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，教師可加強(qiáng)對(duì)兩者的融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)：一個(gè)是便于學(xué)生閱讀，為學(xué)生思考提供了有利條件;一個(gè)是數(shù)字化資源內(nèi)容豐富形式多樣，通過對(duì)其科學(xué)應(yīng)用，和實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的拓展，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。例在初中信息技術(shù)Visual Basic的教學(xué)中，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。由于學(xué)生剛接觸Visual Basic語言，教師在教學(xué)中常以理論講解為主要形式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到非常困難，并且需要高度集中才能記住所講知識(shí)，這種情況下學(xué)生很容易失去對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。而數(shù)字化資源的有效應(yīng)用則能夠化繁為簡，幫助學(xué)生理解和記憶。微課是數(shù)字化資源中的重要形式，有著短小精悍、主題突出的特點(diǎn)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在微課中制作VB小程序游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其探究欲望;探后為利用課件為學(xué)生介紹VB的歷史背景，使學(xué)生更全面地了解VB知識(shí);再次利用課件為學(xué)生展示如何進(jìn)行安裝和啟動(dòng)、如何添加和算出等;最后為學(xué)生講解不同窗口的功能，使學(xué)生了解界面操作，利用實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方法的理解。

（二）優(yōu)化數(shù)字化資源，開展自主探究學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)中有著數(shù)量龐大的資源，將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供更多的素材，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育深化改革中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容?；A(chǔ)教育綱要中也提出，要逐步實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借助信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更有利的條件。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不斷促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)的結(jié)合，能夠突破時(shí)空的限制，學(xué)生可以在主動(dòng)探究的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生解決問題的能力也逐步提升。例如在“網(wǎng)頁知識(shí)”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以在講解網(wǎng)頁規(guī)劃、布局等基礎(chǔ)知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著做一個(gè)網(wǎng)站。教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同風(fēng)格的網(wǎng)站例子去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生確定網(wǎng)站類型之后，引導(dǎo)學(xué)生思考在網(wǎng)頁中放什么內(nèi)容，內(nèi)容搜集途徑等，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）共享數(shù)字化資源，開展合作學(xué)習(xí)

自主合作探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)前倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是突出學(xué)生主體作用的有效方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力發(fā)揮著重要的作用。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要充分應(yīng)用數(shù)字化資源組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)。使學(xué)生在互動(dòng)交流中產(chǎn)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的意識(shí)，能夠從不同角度進(jìn)行思考，不斷提升學(xué)生解決問題的能力。在信息技術(shù)教學(xué)中共享數(shù)字化資源，為促進(jìn)師生之間、生生之間以及教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生之間的互動(dòng)交流提供了更便利的條件。在小組活動(dòng)開展中，教師應(yīng)結(jié)合各個(gè)小組的情況精心設(shè)置任務(wù)，使各小組成員在交流探討中合作完成目標(biāo)。例如ITtools輔助平臺(tái)，其中包含了針對(duì)教學(xué)、教師以及學(xué)生等不同主題的模塊類型，教師可以進(jìn)入教師模塊中展開任務(wù)布置和檢驗(yàn)，學(xué)生可進(jìn)入學(xué)生模塊當(dāng)中進(jìn)行交流，提交作業(yè)、查詢成績，根據(jù)學(xué)習(xí)需要下載有用資源等，合作完成后可將作品進(jìn)行上傳;也可以在碰到無法解決的疑問是利用申請幫助，其他完成任務(wù)的學(xué)生可以看到相關(guān)信息并幫助他人。教師也可以看到申請幫助學(xué)生的信息并為其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作品完成提交之后，教師可以利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、教師總體評(píng)價(jià)等方式，對(duì)提交作品展開更全面的評(píng)價(jià)。由此可以看出數(shù)字化資源為小組合作學(xué)習(xí)提供了保障。

（四）利用數(shù)字化資源促進(jìn)反思教學(xué)

反思是學(xué)生思維發(fā)展的過程，是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)策略，有效的反思能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)，將反思教學(xué)活動(dòng)遷移到數(shù)字化資源當(dāng)中，提高教學(xué)的有效性。比如教師可以在學(xué)生解題指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生反思，通過歸類、總結(jié)規(guī)律、一題多變等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍的性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另外數(shù)字化資源和平臺(tái)的有效應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生解題報(bào)告的形式。這不僅有利于教師全面了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和反思程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效調(diào)整，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還可以將其當(dāng)作學(xué)生反思總結(jié)的材料。

四、 總結(jié)

初中信息技術(shù)是基礎(chǔ)教育中的重要課程，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。數(shù)字化資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展發(fā)揮重要作用，同時(shí)對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率有著重要的影響。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，全面掌握初中生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行科學(xué)的選擇和篩選，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出其多樣性、共享性的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的發(fā)展。

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作者簡介：

張啟敏，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣第三中學(xué)。