課程思政融入高校藝術(shù)類課程教學(xué)的思考

摘 要：本文首先分析課程思政融入藝術(shù)類課程教學(xué)的必要性，然后分析重要性有利于強(qiáng)化學(xué)生的政治思想意識、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和文化傳承精神。最后，提出課程思政融入高校藝術(shù)類課程教學(xué)的具體途徑：藝術(shù)類課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念;要樹立明確的思政教學(xué)目標(biāo);要深化思政教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)考核體系。

關(guān)鍵詞：課程思政;融入;藝術(shù)類課程

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出： “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這對高校思想政治教育提出了新要求，要充分重視各類課程的思想政治教育。

一、課程思政融入藝術(shù)類課程教學(xué)的必要性

“課程思政”，主旨在于以專業(yè)課教學(xué)為突破口加強(qiáng)高校思想政治教育，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育因子，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”般的德育目標(biāo)。藝術(shù)類課程內(nèi)容眾多，包羅萬象，它涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多領(lǐng)域。它根植于中國璀璨的文化之中，吸收著美之精華，蘊(yùn)含著深厚的文化哲學(xué)理念，這些為思政元素的融入提供了廣闊的發(fā)展空間、多元化的植入角度和深入的挖掘內(nèi)涵。

在平時(shí)的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，并對思政課程的教學(xué)不感興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)道德缺失社會責(zé)任感不強(qiáng)、人生觀和價(jià)值價(jià)觀方向偏離、崗位適應(yīng)能力差等問題。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)穿插部分思政教育內(nèi)容，學(xué)生容易接受、教學(xué)成效較好。因此，為了提升高校藝術(shù)類課程學(xué)生政治思想覺悟，將課程思政融入高校藝術(shù)類課程教學(xué)具有一定的必要性。

二、課程思政融入藝術(shù)類課程教學(xué)的重要性

1、有利于強(qiáng)化學(xué)生的政治思想意識

在中國五千年的文明發(fā)展史中，積累了豐富的藝術(shù)資源，且中國的陶瓷、園林、青銅器、絲綢等藝術(shù)成就可謂世界矚目。在學(xué)習(xí)藝術(shù)美、感受藝術(shù)美、解讀藝術(shù)美、傳遞藝術(shù)美的過程中，領(lǐng)略中華文明的源遠(yuǎn)流長和燦爛多姿，是對學(xué)生自身的素質(zhì)的提升，是對國家文化的認(rèn)同感的增強(qiáng)，更是對學(xué)生民族自信、愛國情感的激發(fā)。將思政教育的內(nèi)容有機(jī)滲透在藝術(shù)教育的過程中，能夠進(jìn)一步提升藝術(shù)類大學(xué)生參與思政教育的興趣和熱情，進(jìn)一步提升藝術(shù)類大學(xué)生的政治思想意識、觀念和素養(yǎng)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

藝術(shù)的發(fā)展與傳承離不開藝術(shù)家的艱苦付出與持之以恒的努力，任何藝術(shù)的產(chǎn)生都需要藝術(shù)家不懈地努力，而且要有非常強(qiáng)的責(zé)任感、使命感，要具有匠人精神才能實(shí)現(xiàn)的。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，感受藝術(shù)的精湛，感受藝術(shù)家堅(jiān)忍不懈，培養(yǎng)自我的工匠意識。

3、有利于培養(yǎng)文化傳承精神

一直以來藝術(shù)類教學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了文化學(xué)習(xí)和政治理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生在過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的過程中，忽視了政治意識、觀念、素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵、哲學(xué)理論、美學(xué)原理，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，使思政教育與藝術(shù)教育的內(nèi)容有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的思想教育興趣與熱情，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，創(chuàng)造出更具有社會性、文化性、影響力的藝術(shù)作品。

三、課程思政融入藝術(shù)類課程教學(xué)的途徑

1、藝術(shù)類課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念。思政與藝術(shù)類課程課程結(jié)合要依靠完善的教學(xué)模式，而完善的教學(xué)模式首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有樹立課程思政的教學(xué)觀念，真正將思政的思維和意識融入教師教學(xué)的過程中，從準(zhǔn)備教案到理論講授以及實(shí)踐指導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷深挖思政理論，并將其傳遞給學(xué)生，才能夠真正實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。

2、藝術(shù)類課程教學(xué)要樹立明確的思政教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)過程的最終指向。只有在教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)就真正樹立課程思政的理念，在課程思政理念引導(dǎo)下確定各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，才能夠真正推動藝術(shù)知識理論與思政理論的融合。在教學(xué)目標(biāo)中明確思政教學(xué)目標(biāo)，將引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值融入目標(biāo)指向中，構(gòu)建藝術(shù)課程思政教育體系，從而引導(dǎo)學(xué)生由課程思政實(shí)現(xiàn)知行合一。

3、藝術(shù)類課程教學(xué)要深化思政教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)考核體系。不斷深挖藝術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容中的思政知識理論，找準(zhǔn)思政與藝術(shù)課程的契合點(diǎn)，運(yùn)用思政知識進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐。此外，要積極將傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代思政活動相結(jié)合，結(jié)合愛國主義、職業(yè)道德以及社會公德等方面的教育，在實(shí)踐指導(dǎo)中提升學(xué)生的思想政治意識和綜合素養(yǎng)。此外，要構(gòu)建科學(xué)合理的思政考核體系，通過考核方式來引導(dǎo)思政與藝術(shù)類課程教學(xué)相融合，真正推動高校藝術(shù)類課程形成完善的思政教學(xué)模式。

四、結(jié)語

課程思政融入藝術(shù)類課程建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它離不開一線教師教學(xué)理念更新，自身思想政治素養(yǎng)的提升，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政資源，融合專業(yè)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)，在教學(xué)實(shí)踐中的積極探索，最終達(dá)到立德樹人的宗旨。

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作者簡介：

丁陳晨，1998年7月—，浙江紹興人，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。