基于合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生良好行為的探究

劉永強(qiáng)

【摘要】合作學(xué)習(xí)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流共同完成教學(xué)任務(wù)的過程，學(xué)生通過有效的交流構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以拓展學(xué)生的探究能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合實(shí)力的有效途徑之一，能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。本文主要闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中基于合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的意義，并探究基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生良好行為的具體策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);良好行為;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的最佳時(shí)期，所以教師要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。良好的行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步與發(fā)展。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生獲取知識(shí)的根本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的基本素質(zhì)，能促進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯都有很大的影響。所以說，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)良好行為習(xí)慣是每個(gè)教師都應(yīng)重視的問題和應(yīng)盡的責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自我調(diào)節(jié)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式，在合作學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生個(gè)體都在展示自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)的形式中學(xué)生通過共同努力完成教學(xué)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，其次還可以讓學(xué)生個(gè)體在其他學(xué)生的影響下進(jìn)行自我分析。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，積極探索教學(xué)方式和內(nèi)容，滿足學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的需求，使每個(gè)階段的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而得到知識(shí)的灌溉和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，在合作中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的意義

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)中積極探索教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中注重學(xué)生的主體地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中增加了很多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中增加了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的交流，有利于學(xué)生的自主探索能力和合作意識(shí)。在新課改的影響下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中鼓勵(lì)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，要讓學(xué)生重視并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣是非常有必要的，習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師不斷地規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生成為課堂的主體并在潛意識(shí)中進(jìn)行自動(dòng)化的行為。

合作學(xué)習(xí)的形式能很好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)的形式下培養(yǎng)學(xué)生良好行為是有一定優(yōu)勢的。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對數(shù)字的要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、耐心且一絲不茍的良好行為;很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課都有抵觸心理，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)對小學(xué)生有一定的困難性，對學(xué)生的抽象要求很高，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中解決問題，并養(yǎng)成勇于克服困難的精神，在合作中克服困難;其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，新舊知識(shí)點(diǎn)之間都有關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好有效預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教師的引導(dǎo)和規(guī)范讓學(xué)生意識(shí)到行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度積極的投入到學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生慢慢成為課堂的主人，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生的良好行為包括很多，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的細(xì)節(jié)，在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行耐心細(xì)心的教導(dǎo)，讓學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

二、基于合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生良好行為的具體策略

1.常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為是非常重要的，教師日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到行為習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生有意識(shí)地規(guī)范自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中常規(guī)的行為習(xí)慣主要包括：讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中的意識(shí)并積極探索知識(shí)進(jìn)行思考。教師可以從三方面規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣：首先，增加學(xué)生的理解能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及讓激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在增加學(xué)生理解能力時(shí)就要學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽課的習(xí)慣，不僅是聽到耳朵中，更重要的是要讓學(xué)生聽進(jìn)去并理解，在聽的過程中懂得抓住知識(shí)的重點(diǎn)。其次，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，尊重同學(xué)的意見并能聽出同學(xué)的問題才能更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行觀察，發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律并作出判斷，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)過程中教師要積極發(fā)掘教材內(nèi)容并設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的任務(wù)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主思考，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以在講到知識(shí)重點(diǎn)“角的特征”時(shí)強(qiáng)調(diào)一遍，吸引學(xué)生的注意讓其養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，然后在課堂中分成若干學(xué)習(xí)小組一起解決疑難問題，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.勤思好問的數(shù)學(xué)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具有較強(qiáng)思考性，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的好習(xí)慣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不畏懼課堂，能在學(xué)習(xí)的過程中積極大膽地發(fā)言并提出自己的質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中激發(fā)所有學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的過程中，課堂上的學(xué)習(xí)是主要的知識(shí)來源，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并積極發(fā)言提出質(zhì)疑。教師要分析教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生提出質(zhì)疑并在情境中進(jìn)行思考，刺激學(xué)生的思維發(fā)展。提出問題是學(xué)生思考的開始，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造質(zhì)疑的條件，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考并大膽發(fā)言，養(yǎng)成質(zhì)疑和思考的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極參加到實(shí)踐中，讓學(xué)生觀察和操作感受圖形的特征，然后教師進(jìn)行分組合作，讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜻蜓等對稱的圖片，并積極談?wù)撎岢鰡栴}，用自己的語言解釋對稱圖形的特征。

3.合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑之一，在合作中每個(gè)層次的學(xué)生個(gè)體都可以積極參與到學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的知識(shí)技能，在合作的過程中學(xué)生之間能通過有效的交流增加彼此之間的知識(shí)進(jìn)步，在合作形式的學(xué)習(xí)中教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生之間要自己進(jìn)行思考和探索，在不斷的交流中感悟知識(shí)的規(guī)律，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不管是在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)中，教師都可以進(jìn)行合作教學(xué)的形式，組織學(xué)生恰當(dāng)分組讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流中吸取有效的知識(shí)，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的重要途徑之一，小學(xué)生的行為習(xí)慣對日后的生活和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師要重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中積極探索教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中激發(fā)培養(yǎng)良好行為的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澍.養(yǎng)成好習(xí)慣 形成好素質(zhì)——談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（20）.

[2]陳剛.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國校外教育，2015（32）.

[3]柳建平.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)思考[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2018.

[4]劉絨花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）.