匠心獨(dú)運(yùn)，開啟音樂欣賞之門

曾鳳鳴

【摘要】《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！痹趶?qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的今天，運(yùn)用感性認(rèn)知、理性詮釋、借助歌詞、巧編故事、角色扮演等多種對(duì)策結(jié)合多感官的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，能提高音樂欣賞課的有效性，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。音樂欣賞應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，積累欣賞的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞;策略

欣賞課是相當(dāng)一部分音樂教師不愿意嘗試的一種課型，不管是器樂曲欣賞還是歌曲欣賞，分分鐘都可能成為吃力不討好的事情。說不好會(huì)出現(xiàn)你拿出100%的熱情去備課，可是只得到20%的回應(yīng)，余下80%的熱情都被不恰當(dāng)?shù)姆椒ńo沒收了，如何是好？怎么樣才能讓教師付出的努力得到最大限度的回應(yīng)，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣呢？在本文中，筆者以法國(guó)音樂家圣·桑的管弦樂作品《獅王進(jìn)行曲》（花城版二年級(jí)上冊(cè)第六課）為例，通過感性認(rèn)知、理性詮釋、借助歌詞、巧編故事、角色扮演等多種策略結(jié)合多感官的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器樂曲的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生有一雙會(huì)欣賞的“耳朵”，暢賞音樂，暢享音樂。

一、感性認(rèn)知，樹立欣賞意識(shí)

音樂欣賞課既不是按下一個(gè)循環(huán)播放鍵讓學(xué)生不停地聽，也不是反復(fù)地播放需要欣賞的音樂視頻，再讓學(xué)生讀一讀樂曲的作者簡(jiǎn)介，蜻蜓點(diǎn)水似的走一走每一個(gè)上課環(huán)節(jié)，就能完成的。音樂是聽覺的藝術(shù)，在欣賞課中，反復(fù)地聽更是必要的，但必須是有方法地反復(fù)去聆聽，而會(huì)聽音樂的耳朵是需要精心培養(yǎng)的。低年級(jí)學(xué)生正適合培養(yǎng)“聽”這項(xiàng)基本功，不管是學(xué)習(xí)音樂還是其它科目的學(xué)習(xí)上，“聽”這個(gè)能力顯得尤為重要。怎樣聽呢？

首先，教師要找到音樂欣賞中的“切入點(diǎn)”。這個(gè)“點(diǎn)”可能是某一件樂器演奏的樂段，也可能是某一件樂器演奏的幾個(gè)音，是器樂曲中的一個(gè)特色點(diǎn)，容易讓學(xué)生感覺到的地方，因?yàn)槿菀赘杏X，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就容易得到成就感，樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

其次，要有針對(duì)性地提出聽賞的問題。筆者讓學(xué)生欣賞本曲前，先用“嗚”模唱了其中的一個(gè)旋律片段，并明確地告訴學(xué)生這是獅王的吼叫聲，然后再播放這個(gè)旋律的錄音，讓學(xué)生感性地感受其中特點(diǎn)。然后才進(jìn)行全曲的欣賞，第一次欣賞要求學(xué)生閉上眼睛安靜聽。第二次欣賞要求學(xué)生聽到獅吼時(shí)可以舉手示意，知道“吼叫聲”在樂曲中出現(xiàn)了幾次？再次欣賞時(shí)讓學(xué)生聽一聽“音樂中獅吼聲有什么特點(diǎn)”，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的音高與力度等要素。最后讓學(xué)生結(jié)合音高與力度等要素，用哼唱的方式表達(dá)“獅王的吼叫聲”。如此層層深入，讓學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行聽賞，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞的“耳朵”，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

二、理性詮釋，秒提欣賞能力

在樂曲的表現(xiàn)中，通常會(huì)用不同的樂器表現(xiàn)不同的角色，或者是同一樂器用不同的音域表現(xiàn)不同的角色，主要是利用音色的差異，再利用力度、節(jié)奏、旋律等音樂要素的變化來(lái)營(yíng)造出不同的音樂特色，這些就構(gòu)成音樂的“語(yǔ)言”。在欣賞中學(xué)會(huì)理性分析音樂變化，明辨不同的音色，對(duì)理解音樂顯得尤為重要。在欣賞時(shí)本曲時(shí)也不例外，它是《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的第一首，音樂總長(zhǎng)度約兩分鐘，是由雙鋼琴與提琴演奏的器樂曲。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能聽辨出不同的音色，首先要了解樂器。在欣賞本曲時(shí)，筆者播放了鋼琴和小提琴單獨(dú)演奏的視頻，直觀地感受其中的音色差異，再讓學(xué)生觀看本曲的演奏視頻，并用相應(yīng)的動(dòng)作跟著演奏家模仿演奏。因?yàn)橹挥袖撉俸吞崆?，在音色上容易區(qū)分，學(xué)生基本能夠理性地判斷出其中的角色，理解音樂內(nèi)涵，提高欣賞能力。

三、借助歌詞，直擊欣賞主題

在音樂欣賞中，“聽”是舉足輕重的，但一味用“聽”來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣維持不長(zhǎng)久。除了聽，記憶樂曲的主題是音樂欣賞中的重要內(nèi)容之一。所以，在以“聽”為主的欣賞課堂里，加入一點(diǎn)“唱”，而且是有機(jī)會(huì)讓他們做主的“唱”，對(duì)于記憶音樂主題有明顯的作用，效果好比萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，他們的熱情會(huì)非一般的高漲。筆者讓學(xué)生欣賞本曲時(shí)，特意將音樂主題寫出來(lái)，讓學(xué)生們動(dòng)腦思考，小組合作填上歌詞，并且在再次欣賞時(shí)唱上他們填的詞。這樣通過有語(yǔ)義的歌詞直接記憶音樂主題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能提高學(xué)習(xí)效率。

四、巧編故事，增添欣賞趣味

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生年齡較少，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。如果在欣賞本曲時(shí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生說：“本曲運(yùn)用了弦樂低音區(qū)的八度齊奏與有力的弓法，使主題顯得更加威嚴(yán)，好像獅王在傲然地走動(dòng)。樂曲中部又運(yùn)鋼琴雙八度半音的急速上行，表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼叫。接著，在鋼琴的高音區(qū)再現(xiàn)獅王的主題，然后加以變化形成結(jié)尾。”可以想像，場(chǎng)面會(huì)像冬天一樣——冷。因而，在欣賞本曲時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)音樂創(chuàng)編了適合學(xué)生語(yǔ)言水平的童話故事，并在講述音樂童話時(shí)，特意為其配上相應(yīng)的主題圖片，當(dāng)結(jié)合音樂再次欣賞時(shí)，就可以通過圖片的展示很明了地理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)。而有了教師的示范后，就可以打亂圖片順序，再讓學(xué)生根據(jù)音樂的進(jìn)行適時(shí)在黑板上貼出合適的圖片來(lái)進(jìn)行比賽活動(dòng)，增添了音樂欣賞的趣味。

五、角色扮演，提升欣賞層次

一、二年級(jí)的學(xué)生充滿活力，喜歡律動(dòng)和表演這類學(xué)習(xí)方式，欣賞樂曲時(shí)利用分角色表演將音樂視覺化，需要在活動(dòng)前做好層層的鋪墊，相對(duì)來(lái)說是不容易的，前提是必須充分理解音樂。教師充分理解樂曲，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生充分理解樂曲，才會(huì)有自己的想法，利于表現(xiàn)音樂，這也是欣賞者對(duì)音樂的二度創(chuàng)作過程。筆者在備課時(shí)，準(zhǔn)備了可用于表演的多種動(dòng)物頭飾、獅王披風(fēng)等道具以提高表演效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，在表演前則與學(xué)生共同探討，為不同的樂段設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易可行的表演動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給予他們主人翁的身份，讓學(xué)生在表演中以情繪聲，提升音樂欣賞審美層次。

總而言之，音樂欣賞教學(xué)，應(yīng)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生“聽”的方式方法，通過行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞的耳朵，才能領(lǐng)略音樂中的趣味，提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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