改善初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策

賴(lài)會(huì)芬

【摘要】在初中班級(jí)的建設(shè)中，班級(jí)文化在這其中起到了很重要的作用。這是由于班級(jí)文化能夠在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，最終達(dá)到符合新課程理念下的初中班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)。本文以解決班級(jí)文化建設(shè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題為主進(jìn)行探討，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中班級(jí);文化建設(shè);實(shí)踐與研究

班級(jí)，是學(xué)生的集合之地，是能夠關(guān)注并注重學(xué)生品德修養(yǎng)的主要場(chǎng)所。在新課改的背景下，逐步將有效構(gòu)建班級(jí)文化的任務(wù)增加到日常的教學(xué)任務(wù)之中，從而引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。因此，構(gòu)建班級(jí)文化是教學(xué)任務(wù)中的重中之重。

一、當(dāng)前初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）班級(jí)缺乏管理創(chuàng)新

對(duì)于大多數(shù)的初中班級(jí)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式缺乏創(chuàng)新、管理理念陳舊，使得學(xué)習(xí)的氛圍低沉等問(wèn)題，最終影響班級(jí)文化的建設(shè)。同時(shí)，它也能夠?qū)е峦瑢W(xué)之間或者教師與學(xué)生之間的交流積極性下降。

（二）班級(jí)文化意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)片面

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞。片面注重考試成績(jī)，讓教師和家長(zhǎng)甚至大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)以學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在給學(xué)生帶來(lái)了壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。許多家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為自己的孩子參與班級(jí)的文化建設(shè)就是在浪費(fèi)時(shí)間。這就使得他們不愿意讓孩子參加活動(dòng)，使得學(xué)生不能夠參與更多的活動(dòng)，提升自己其它方面的能力，也不利于自身的健康成長(zhǎng)。

（三）班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)

由于大多數(shù)的學(xué)生在初中階段會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，或者說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)、教師家長(zhǎng)的話產(chǎn)生抵觸心理，他們直接或間接表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)建設(shè)的抵制。筆者班的小張就出現(xiàn)了這種情況，他不想學(xué)習(xí)，上課睡覺(jué)、不肯回答老師的提問(wèn)、沒(méi)辦法完成課后作業(yè)、不積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。在這種情況下，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的開(kāi)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及所遇到的事情進(jìn)行針對(duì)性的溝通和指導(dǎo)，從而避免在班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)大面積的厭學(xué)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，小張改變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不再睡覺(jué)，也按時(shí)完成課后作業(yè)。

（四）獨(dú)立行動(dòng)，缺乏合作

班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，這是由于班級(jí)是由不同的學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起的。如果學(xué)生在班級(jí)中與同伴形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，那么，班級(jí)文化就會(huì)比較偏激，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校組織的日?；顒?dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間個(gè)體能力的比較，而不僅僅只是學(xué)習(xí)之間的比較，以免學(xué)生在互相比較的過(guò)程中產(chǎn)生偏激的心理或行為。

二、加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）更新教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育

如何減少上述問(wèn)題的出現(xiàn)呢？首先就是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。這要求教師不僅要重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生其它方面的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，建設(shè)健康良好有秩序的班級(jí)文化，同時(shí)還要注重學(xué)生的自我教育，要求學(xué)生能夠在日常中積極與人交往，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）加強(qiáng)規(guī)范管理建設(shè)班級(jí)制度

在班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，首先要建立良好合理的班級(jí)制度。這是由于好的班級(jí)制度可以為學(xué)生提供良好的行為規(guī)范，也能夠促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。在執(zhí)行的過(guò)程中，要求班里的每一位學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的公約來(lái)約束自身的行為，為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，教師也應(yīng)該與學(xué)生共同完善相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制，從而讓學(xué)生更加有動(dòng)力去加入到班級(jí)活動(dòng)中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感以及責(zé)任感。把班級(jí)分組管理，每個(gè)小組都有小組長(zhǎng)，放權(quán)給小組長(zhǎng)去管理，讓小組長(zhǎng)約束好各個(gè)組員，帶動(dòng)組員去學(xué)習(xí)或參加班級(jí)的活動(dòng)。同時(shí)，小組長(zhǎng)也要登記好加分和扣分情況，每周統(tǒng)計(jì)一次，然后進(jìn)行獎(jiǎng)懲。經(jīng)過(guò)大家共同努力，大部分學(xué)生都有了各方面的轉(zhuǎn)變。特別是小怡作為小組長(zhǎng)的小組，每周加分是最多的，而且她把小組成員帶動(dòng)了起來(lái)，使得小組成員都有不同程度的提高，并且得到了各科任教師的表?yè)P(yáng)。

（三）創(chuàng)建班級(jí)文化精神關(guān)注精神生活

對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)來(lái)說(shuō)，最重要的就是要注重班級(jí)文化精神的培養(yǎng)，也就是說(shuō)培養(yǎng)積極向上的良好班風(fēng)和班級(jí)輿論能夠使班級(jí)的氛圍更好，同時(shí)也能夠讓每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)有歸屬感，能夠積極參與到班級(jí)中的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，還能讓班級(jí)中的每一位學(xué)生相互之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

（四）建立和諧的班級(jí)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于建立和諧的班級(jí)評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，最重要的是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)于評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，最重要的也應(yīng)該是追求公平性、鼓勵(lì)性、寬容性，讓學(xué)生能夠展示不同方面的自己。同時(shí)，評(píng)價(jià)還應(yīng)該包括科學(xué)化，人性化以及幽默化等不同的方面。

（五）重視情感引導(dǎo)

目前，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，因此就需要教師在建立新型的班級(jí)文化時(shí)，首先要做到師生關(guān)系的平等，在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻以學(xué)生為主，而教師自身應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓自己能夠在課堂中發(fā)揮教師自身的榜樣示范作用。通過(guò)和藹可親的話語(yǔ)以及積極樂(lè)觀的精神面貌去面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)教師的信任，讓學(xué)生能夠積極參與并配合教師的活動(dòng)，讓學(xué)生在積極良好的班風(fēng)中能夠養(yǎng)成良好的品德以及健全的人格。

（六）建設(shè)有特色的中學(xué)班級(jí)文化

在實(shí)際的班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，不能生搬硬套別人的成果，而應(yīng)該結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行文化的建設(shè)，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使班級(jí)的文化形成獨(dú)具一格的特點(diǎn)。

（七）要樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，重視行為文化

對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)來(lái)說(shuō)，可以組織學(xué)生參加文體活動(dòng)主題班會(huì)，或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)進(jìn)行。在學(xué)校舉辦的元旦朗誦比賽中，小芳和小輝兩位學(xué)生參加了此項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，小輝的朗誦能力比較強(qiáng)。通過(guò)這些不同的活動(dòng)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，展現(xiàn)學(xué)生的能力，讓學(xué)生全面地發(fā)展。

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，同時(shí)教師需以學(xué)生為主體，在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過(guò)程中，也要努力提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)和溝通，帶領(lǐng)學(xué)生多參加各種不同的活動(dòng)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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