自主學(xué)習(xí)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

丁品德

【摘? ? 要】如今教育受到學(xué)校和教師的高度重視，尤其是在英語方面。隨著社會發(fā)展對英語人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)不僅表現(xiàn)在課堂的統(tǒng)一教學(xué)上，也要求學(xué)生能主動對英語學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文對初中英語閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究，提出有關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí)法;英語閱讀

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0100-02

【Abstract】Nowadays， education is highly valued by schools and teachers， especially in English. With the demand for English talents in the development of society， teaching English to students is not only reflected in the unified teaching in the classroom， but also requires students to take the initiative to learn English subjects. This article studies how to improve students' autonomous learning ability in junior high school English reading teaching， and puts forward relevant teaching strategies.

【Keywords】Junior middle school English; Autonomous learning methad; English reading

英語學(xué)科教學(xué)不能僅僅局限在課本教材中，而是為學(xué)生拓展更多的英語閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生英語知識，幫助他們積累更多的英語詞匯和語法知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語思維和英語學(xué)習(xí)的意識，更有效地提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的綜合學(xué)習(xí)能力與水平。目前在初中的英語教學(xué)中，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力本身較重、學(xué)習(xí)時(shí)間也較為緊張，并且在課堂上學(xué)生還處于較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺主導(dǎo)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)極為被動，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的良好培養(yǎng)。為了讓學(xué)生更高效地提高自身英語水平，促進(jìn)自己在英語學(xué)習(xí)成長上的更好進(jìn)步，僅僅依賴教師的督促和教學(xué)是不夠的，更重要的是學(xué)生有效配合和學(xué)習(xí)的自律性相互配合下才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、在初中英語閱讀教學(xué)中引入自主學(xué)習(xí)法的意義

首先對于提高學(xué)生英語閱讀水平這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而言，通過鼓勵學(xué)生增加英語閱讀能豐富和充實(shí)英語知識儲備量，有利于他們擴(kuò)大自己英語知識范圍，提高自身英語學(xué)習(xí)綜合能力，并且為以后學(xué)習(xí)奠定了良好的英語基礎(chǔ)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能很好地提升學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，突破以往的課堂模式，使教學(xué)內(nèi)容和形式都能以學(xué)生為主開展，更有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。

初中英語比起小學(xué)階段的英語難度有所提高，并且要求學(xué)生能在英語的聽力、閱讀、口語以及寫作和翻譯各方面都有所提升，對初中學(xué)生而言是一個較為困難和具有很大挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且對于初中生而言學(xué)習(xí)科目逐漸增多，課業(yè)任務(wù)量也隨之增加，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練上都處于被動的狀態(tài)，無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，壓抑了個人的學(xué)習(xí)動力和積極性，這種現(xiàn)象將違背教育的真正目的和意義，不利于學(xué)生正常健康的學(xué)習(xí)成長。

二、提高學(xué)生英語閱讀中自主學(xué)習(xí)積極性的有效措施

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力短時(shí)間內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的，而是需要長期指導(dǎo)和督促以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自律意識共同配合才能實(shí)現(xiàn)。所以，作為初中英語任課教師要能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理并結(jié)合自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而更好地提高學(xué)生在英語閱讀上自主學(xué)習(xí)的積極性。對此要從課前、學(xué)習(xí)過程中以及課后三個方面同時(shí)著手進(jìn)行，從而高效地增強(qiáng)他們對英語閱讀的正確認(rèn)識和自主意識。

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)是一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法之一，通過布置預(yù)習(xí)的方式能讓學(xué)生提前了解英語的閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生充分利用英語詞典和其他輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)工具提高預(yù)習(xí)效率。要求學(xué)生能先通過預(yù)習(xí)在閱讀內(nèi)容上標(biāo)注重難點(diǎn)詞匯和疑難點(diǎn)，并做好整理記錄，使學(xué)生在課堂聽講中更有目的性地聽課，學(xué)生也會更加集中和認(rèn)真。教師也要提前給學(xué)生布置一些閱讀問題，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進(jìn)一步確定預(yù)習(xí)目標(biāo)，例如在“Could you please clean your room”一課中，教師提出“房間內(nèi)有哪些家具？并用英語單詞表示出來”“用英語寫出自己打掃衛(wèi)生的流程”等生活化的問題，從而使學(xué)生感到親近，進(jìn)而讓他們更容易將有關(guān)表達(dá)內(nèi)容從中文轉(zhuǎn)述成英語進(jìn)行表述，提高整體英語預(yù)習(xí)效果。

（二）成立課堂合作小組，促進(jìn)學(xué)生積極討論

教師可以采取課堂小組合作方式提升學(xué)生自主探究問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中遇到的疑惑點(diǎn)先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，同學(xué)之間互相講解和解決問題后再將不能解決的問題進(jìn)行整理歸納然后提交給教師。教師可根據(jù)這些問題在講課時(shí)著重講解和解決，學(xué)生也會對相關(guān)的知識內(nèi)容加深印象和深刻掌握。

（三）課后鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自我反思意識

首先在每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固知識內(nèi)容，讓學(xué)生在課后同樣保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，并且對相關(guān)重難點(diǎn)知識進(jìn)行溫習(xí)和掌握。溫習(xí)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能將預(yù)習(xí)的疑難點(diǎn)和所學(xué)知識進(jìn)行對比和補(bǔ)充，讓學(xué)生能清楚自己是否真正解決了自己的問題并得到了理想的收獲。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生能在學(xué)習(xí)之后自行整理知識點(diǎn)，并做好英語閱讀文章的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能分清文章的段落結(jié)構(gòu)，并且能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)鞏固。

最后，教師對于作業(yè)的布置要多樣化，不能一味地依賴大量的單詞背誦和語法題為主要作業(yè)形式，過度的練習(xí)題會使學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過大而產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教師要和家長多溝通交流，為學(xué)生布置較為輕松且內(nèi)容豐富的英語實(shí)踐活動。例如觀看英語頻道的新聞、朗讀英語文章、利用其他英語軟件進(jìn)行英語口語錄音等，使學(xué)生通過多種形式的作業(yè)豐富自己的課余生活，從而提高他們對英語閱讀的興趣和動力，進(jìn)而加強(qiáng)自身的自學(xué)能力。

（四）增設(shè)情景化教學(xué)方式，拓寬學(xué)生英語思維

教師可提前根據(jù)英語閱讀內(nèi)容給學(xué)生布置情景劇，安排學(xué)生自行合作進(jìn)行該活動。例如在八年級上冊的“If you go to the party，you'll have a great time”教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)派對的場景，要求學(xué)生對本課內(nèi)容提前了解，并準(zhǔn)備個人的對話語句完成該情境的交談，使學(xué)生對該環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣并重視準(zhǔn)備過程。比起以往課堂灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生會更加用心準(zhǔn)備和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的英語知識。除此之外，教師要點(diǎn)評學(xué)生的情景完成情況，給予學(xué)生更多的鼓勵并對他們在此過程中出現(xiàn)的錯誤及時(shí)糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生能深刻理解相關(guān)英語知識，有利于他們更加積極主動地參與這項(xiàng)環(huán)節(jié)，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性。在此過程中還要靈活應(yīng)用“跳讀”這種方法，從而做到提綱確定。這樣一來，學(xué)生既能順利了解文章大意，又可以借助這種方法搜尋細(xì)節(jié)，鎖定重點(diǎn)信息。此外需要注意的是，在閱讀的過程中難免會遇到一些陌生詞匯，因?yàn)楦黝惪荚嚩荚试S出現(xiàn)3%的超綱詞匯，此時(shí)不能有膽怯心理，而是應(yīng)該聯(lián)系上下文去猜測詞義，這樣才能使自己的閱讀技能不斷提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中日常英語教學(xué)中引入自主教學(xué)方法是目前教學(xué)發(fā)展勢在必行的任務(wù)，并且要將其有效落實(shí)，使學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自律，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換，使他們明白學(xué)習(xí)是促進(jìn)自己更好成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而不是讓他們處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境下“強(qiáng)加式”的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要注重引導(dǎo)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和成績的變化，進(jìn)而有效提升他們英語閱讀的水平。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)法的實(shí)踐和研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4535）階段性成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）