農(nóng)村初中小班化教學(xué)研究策略

郭霞

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育改革也被提上日程，小班化教學(xué)被引進(jìn)初中教學(xué)中，小班化教學(xué)是以學(xué)生為主體展開一系列的教學(xué)活動，通過教師對教學(xué)模式的調(diào)整改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。本文立足小班化教學(xué)在初中教學(xué)中的作用，采取分組合作解決問題的方式分析小班化教學(xué)的實踐研究，在多種教學(xué)研究下，找出這種模式的適用性，促進(jìn)農(nóng)村初中教育體系的完善。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué);小班化;教學(xué)研究

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0156-02

【Abstract】With the continuous advancement of education reform， education reform in rural areas has also been put on the agenda. Small class teaching is introduced into junior high school teaching. Small class teaching is a series of teaching activities centered on students， through teachers adjustments to teaching models Improve and promote the development of students themselves. Based on the role of small-class teaching in junior high school teaching， this paper analyzes the practical research of small-class teaching by grouping and cooperating to solve problems. Under various teaching researches， it finds the applicability of this model and promotes the improvement of the rural junior high school education system.

【Keywords】Rural teaching;Small class;Teaching research

一、以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生數(shù)額減少，就需要實行小班額教學(xué)，因此初中教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，及時踐行學(xué)生為主體的教育理念。在很多發(fā)達(dá)國家，他們重視教育，就會實行學(xué)科教學(xué)和小班額教學(xué)模式，具體的成效為其他地區(qū)提供的依據(jù)，有利于小班化教學(xué)的實施落行。這樣有利于學(xué)生和教師發(fā)揮創(chuàng)新思想，小班化教學(xué)有自己的教學(xué)特性，需要教師抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織具體的實踐活動讓學(xué)生參加。

二、開展小班化教學(xué)模式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點培育學(xué)生的社會實踐能力，為國家的長久發(fā)展提供需要的人才?，F(xiàn)在國家漸漸開始大力支持農(nóng)村的教育，啟用資金支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)課程種類豐富了。多媒體教學(xué)環(huán)境下，小班教學(xué)課堂讓學(xué)生成為主體，學(xué)生之間相互合作，教師安排課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上交流互動，課后練習(xí)跟進(jìn)，整節(jié)課變得生動活潑，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生開始進(jìn)行自主學(xué)，自主管理，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，教師也省了很多時間。初中教師在教學(xué)時要充分挖掘教材中的可利用資源，利用周圍的教學(xué)條件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在特定的情境中就可以發(fā)揮自我表現(xiàn)力，學(xué)生的一言一行都可以受到重視，學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

比如在某一節(jié)教學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)時，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，說出自己家鄉(xiāng)最吸引人的點，小組間進(jìn)行比賽，誰說得最多就可以得到獎勵，這樣每一學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，學(xué)生激情四射，教師只需進(jìn)行點評總結(jié)，教會學(xué)生如何正確表達(dá)，然后再拓展到旅游介紹上，就可以為學(xué)生補充知識，學(xué)生也就會充分思考、判斷。在小班化教學(xué)中，學(xué)生自身是課堂的主人，可以讓學(xué)生集思廣益，表達(dá)自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能得到提升。

三、通過情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生從各方面深入感知、理解教學(xué)知識，提高課堂的直觀性，學(xué)生在認(rèn)知方面就有清晰的判斷力。農(nóng)村地區(qū)的教育相對落后，情境教學(xué)可以改變落后的教學(xué)成果，教師創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境教學(xué)，有助于開展教學(xué)工作，可以實現(xiàn)教和學(xué)的最大結(jié)合，教師將教學(xué)的內(nèi)容在情境中進(jìn)行講述，也符合小班化教學(xué)的特點，可以發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。初中教師教學(xué)時要熟練應(yīng)用教學(xué)手段，學(xué)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)過程相結(jié)合，情境教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感觀，讓學(xué)生通過直接體驗表達(dá)出自己的情感，學(xué)生就會自覺主動地探究新知識，也會配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

另外，初中階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力有差異，他們在教師講課時，接受度和集中性也不同，對于思維能力低下、認(rèn)知能力差的學(xué)生用情境教學(xué)法是最適合的，讓學(xué)生簡化知識接受過程，更容易理解所學(xué)的知識。教師進(jìn)行情境教學(xué)法時要注意把握度，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，給每個學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，避免情境創(chuàng)設(shè)蓋過學(xué)生的表現(xiàn)，要突出學(xué)生的地位，讓學(xué)生在利用情境的情況下最大限度地發(fā)揮自我潛能，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能解決生活中出現(xiàn)的問題，不要只會空泛的理論。教師進(jìn)行情境教學(xué)時要及時關(guān)注學(xué)生在情境中的表現(xiàn)，管理秩序也要對學(xué)生好的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵表揚，讓學(xué)生明白要尊重課堂，學(xué)生在這種小班化教學(xué)中也就漸漸養(yǎng)成了表現(xiàn)自我的習(xí)慣，有利于塑造學(xué)生自我學(xué)習(xí)力。

四、開展合作學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮小班教學(xué)的效果

小班教學(xué)適用于農(nóng)村的教學(xué)，促進(jìn)了農(nóng)村教學(xué)改革，合作學(xué)習(xí)可以和小班教學(xué)結(jié)合在一起進(jìn)行開展。素質(zhì)教學(xué)也明確提到了，合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)性和生活能力的提升。小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，學(xué)生便于管理，座位排列也相對靈活多變，有利于營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間可以積極互動，也能拉近學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的距離，更有利于教師在教學(xué)過程中及時關(guān)注每一個學(xué)生，做到平等對待每一位學(xué)生，這樣班級整體管理也就好了。教師可以在小班化教學(xué)中讓采取合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生之間交流的渠道更廣，長期穩(wěn)定下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中收獲友誼，共同促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)進(jìn)步。

農(nóng)村地區(qū)家庭背景差距很大，很多學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時教師時間有限，就需要同學(xué)之間互幫互助，讓學(xué)生在交流合作中感受到自由、輕松，讓學(xué)生憑借自身能力為自己創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)園地。對于較難的科目，像數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，教他們適合的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)。小班化的教學(xué)可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會和教師交流，這樣學(xué)習(xí)效果才會提升，也有利于打造優(yōu)質(zhì)模范教學(xué)課堂。

五、創(chuàng)新教學(xué)理念，適應(yīng)小班化教學(xué)模式

農(nóng)村有些地方教育落后，還沒有普及小班化教學(xué)，很多教師還沒有接受小班化教學(xué)，所以就需要教師及時了解和學(xué)習(xí)新的教育標(biāo)準(zhǔn)，在素質(zhì)教育下開展小班化教學(xué)。初中教學(xué)要求教師必備一定的專業(yè)知識和技能，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，因此也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，站在時代發(fā)展的前沿，踐行現(xiàn)代化的教學(xué)思想。只有先進(jìn)的教學(xué)理念才會指導(dǎo)教師開展高效的教學(xué)活動，學(xué)生在新的教學(xué)理念下才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、渴望。

在小班化教學(xué)下，學(xué)生積極參與課堂活動，主動探索新知識，可以自我評判自己的學(xué)習(xí)，對自己未來的學(xué)習(xí)定位、方向目標(biāo)都有一個清晰的判斷。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時可以讓學(xué)生進(jìn)行活動設(shè)計，表達(dá)出自己的想法，大家一起選擇，然后和學(xué)生一起總結(jié)、評估，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)他們積極的表現(xiàn)欲。另外，教師進(jìn)行課堂活動后要及時反思，觀察學(xué)生，要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格特點，結(jié)合學(xué)生本身的特征進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓理念踐行于實踐，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小班化教學(xué)的廣泛實行。

六、結(jié)語

在農(nóng)村初中進(jìn)行小班化教學(xué)時可以根據(jù)班級學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師要把握整體教學(xué)水平，從理念、方向、目標(biāo)、內(nèi)容等方面綜合考慮，圍繞學(xué)生本身開展豐富、具體的實踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生的熱情、愛研究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)力，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，在小班化教學(xué)中，和學(xué)生進(jìn)行積極交流，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生時刻保持著高度的熱情去學(xué)習(xí)。初中學(xué)科教師要不斷更新教學(xué)理念，踐行小班化教學(xué)，及時進(jìn)行調(diào)整，提高自身專業(yè)水平的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在小班化教學(xué)下，提高課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)水平提升。

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（責(zé)編? 張? 欣）