小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略研究

李惠

【摘? ? 要】在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，不僅注重學(xué)生文化知識能力的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也更加重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為一項重要內(nèi)容，直接影響小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，影響小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目的效果。因此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略研究為題，進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述，以供學(xué)者研究參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);策略研究

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0158-02

【Abstract】With the rapid development of education in China today， we not only pay attention to the improvement of students' cultural knowledge ability， but also pay more attention to students' learning ability and level. In primary school mathematics teaching， reading teaching， as an important content， directly affects pupils' understanding and mastery of mathematical knowledge and the effect of reading mathematics problems. Therefore， this article will take the elementary school mathematics reading teaching strategy research as the topic， carries on the detailed analysis and the elaboration， for the scholar carries on the research reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Reading teaching; Strategy research

閱讀能力作為一項小學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的能力，對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及今后的發(fā)展都有著非常重要的作用。提升小學(xué)生閱讀能力和水平，有利于增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)知和理解，有利于小學(xué)生快速找到數(shù)學(xué)問題的核心和關(guān)鍵，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和解答，從而有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、提升數(shù)學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

一提到閱讀，很多人往往首先想到語文，認(rèn)為閱讀是語文教學(xué)中的內(nèi)容之一，是語文教學(xué)的重要部分，但其實閱讀是一項技能，是任何學(xué)科都必須教授的內(nèi)容。閱讀能力的好壞，直接決定學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的認(rèn)知和理解，影響著學(xué)生對方法和技能的學(xué)習(xí)和掌握程度。良好的閱讀能力，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識，學(xué)習(xí)知識的精髓，還可以使學(xué)生在考試中更快抓住關(guān)鍵語句，找到考試的考點，提升答題的效率。

對于數(shù)學(xué)來說也是一樣的道理，數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維和分析理解能力要求較高，對于很多復(fù)雜的、理論性較強的知識和內(nèi)容，需要學(xué)生擁有良好的閱讀能力才能進(jìn)行分析和理解，一旦學(xué)生閱讀能力較低，就會影響數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，造成數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率降低。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)觀念存在偏差，認(rèn)為閱讀教學(xué)是語文教師的任務(wù)，數(shù)學(xué)不需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不注重提升小學(xué)生的閱讀技巧和水平，也不重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中出現(xiàn)的問題。

同時小學(xué)生由于年齡小、能力低，對于抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解，生澀的數(shù)學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容，很容易使小學(xué)生感到無聊和枯燥，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要從自身的觀念進(jìn)行調(diào)整，提升教學(xué)觀念和意識，提高教學(xué)能力和水平，重視和關(guān)注閱讀教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用有趣生動的語言和方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生閱讀的熱情和欲望，從而充分調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性和主動性，為提升小學(xué)生閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強方法教學(xué)，提升學(xué)生閱讀技巧

要想有效提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的閱讀能力和水平，提高小學(xué)生的閱讀技巧，必須先加強對小學(xué)生開展閱讀方法的教學(xué)。只有讓小學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，才能有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的水平，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性的閱讀教學(xué)。對于理論性較強的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和法則，教師要教會小學(xué)生利用閱讀符號進(jìn)行標(biāo)記，幫助小學(xué)生理解和記憶，從而加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的理解和掌握。對于數(shù)學(xué)題中的內(nèi)容，教師可以教小學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的閱讀和分析，通過邊閱讀文字邊畫圖的方式提升小學(xué)生的閱讀效率和效果，有效地提升小學(xué)生閱讀質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題中的內(nèi)容，從而快速得到正確的答案和解答方法。

例如：在“圓柱與圓錐”的教學(xué)中，對于習(xí)題中“圓柱被切開的截面應(yīng)該是什么圖案，長和寬又都是多少”的問題，教師可以讓小學(xué)生以動手畫圖的方式進(jìn)行閱讀，可以讓小學(xué)生利用紙板做成一個簡單的圓柱，再按照題中的條件進(jìn)行切割，然后通過觀察，將不同的截面畫出來，邊讀邊畫，從而找到數(shù)學(xué)題中的答案。既提升了小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題的效率，又提高了小學(xué)生做數(shù)學(xué)題的準(zhǔn)確率，還鍛煉了小學(xué)生的動手能力和思維能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。

三、豐富教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生閱讀能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中，要不斷豐富教學(xué)模式，通過多種教學(xué)模式提升小學(xué)生的閱讀能力和水平。教師可以利用生活中常見的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，既可以豐富教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，又可以提升小學(xué)生的閱讀興趣和動力，引導(dǎo)小學(xué)生提升閱讀能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將難懂的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容利用視頻的方式播放出來，增加一些小學(xué)生喜愛的卡通形象，或者將教學(xué)內(nèi)容利用動畫的形式進(jìn)行播放和講解，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加具體和形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生動有趣，鍛煉小學(xué)生的閱讀能力。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以開展多種數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力和習(xí)慣。閱讀能力的提升，不是一朝一夕就有效果的，一定要進(jìn)行長期的鍛煉和培養(yǎng)，才能在日積月累和潛移默化中提升小學(xué)生的閱讀水平。教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的閱讀習(xí)慣，才能逐步促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力提高。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行閱讀上的改編，然后開展數(shù)學(xué)閱讀能力比賽，通過比賽的形式鍛煉小學(xué)生的閱讀能力。教師還可以組織小學(xué)生每天學(xué)習(xí)一些奧林匹克數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行有一定難度的實踐訓(xùn)練和教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的閱讀能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、合理教學(xué)評價，增強學(xué)生閱讀信心

教師還要注意進(jìn)行合理的教學(xué)評價，以增強小學(xué)生閱讀的信心。很多小學(xué)生在閱讀方面能力不足，理解水平較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很容易在閱讀中產(chǎn)生錯誤和偏差。在實際教學(xué)中，很多教師將小學(xué)生這種行為歸因為馬虎、大意，對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的批評和教育，從而導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀和理解感到迷茫和困惑，不僅無法解決小學(xué)生的問題，糾正小學(xué)生的錯誤，還會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀感到排斥和畏懼，更加影響小學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效果，從而導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平難以提升。因此，教師要注意觀察和了解小學(xué)生出現(xiàn)閱讀錯誤的原因，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助小學(xué)生解決閱讀中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法和技巧，多鼓勵和肯定小學(xué)生閱讀中取得的進(jìn)步，從而增強小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的信心，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

六、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)生的閱讀能力和水平，可以有效加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提高。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提升數(shù)學(xué)趣味性，加強方法教學(xué)，豐富教學(xué)模式，開展實踐活動，合理教學(xué)評價，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

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（責(zé)編? 張? 欣）