小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究

萬培霞

【摘? ? 要】本文主要分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生興趣不高、教學(xué)方法較為單一等，從而提出提升教學(xué)質(zhì)量的具體路徑，即注重引導(dǎo)學(xué)生興趣、采用多元化的教學(xué)方法等，旨在提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;興趣教學(xué)法;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0016-02

【Abstract】This article mainly analyzes the existing problems in current primary school physical education， such as students low interest and single teaching methods， and proposes specific ways to improve teaching quality， that is， focusing on guiding students interests and adopting diversified teaching methods to improve The quality of primary school physical education promotes the overall development of primary school students.

【Keywords】Primary school physical education; Interest teaching method; Teaching method

體育是一門基礎(chǔ)課程，對促進(jìn)小學(xué)生的身心健康具有重要意義，不僅能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能保障學(xué)生的身心健康，但是從當(dāng)前小學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)生興趣不足，因此，教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課程興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的意義研究

由于體育課程不僅能增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高其自身的免疫力，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力，避免一遇到困難就畏縮、逃避現(xiàn)象的發(fā)生。總之，體育課程在小學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。但是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育的發(fā)展來看，其中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，這主要是由于小學(xué)生正處在兒童發(fā)展時期，具有活潑好動、好奇心旺盛等特點，雖然學(xué)生對體育活動的好奇心較為旺盛，但是容易受到影響，再加上自控力較差，因此，無法對體育活動產(chǎn)生長久的興趣。

現(xiàn)階段少數(shù)教師認(rèn)為，喜歡體育運動是小學(xué)生的天性，無須過多的引導(dǎo)，但是小學(xué)生正處于人生的懵懂時期，并未形成良好的價值觀念，也無法根據(jù)自己的身體素質(zhì)找到適合自己的體育活動。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，如在教學(xué)過程中，關(guān)注小學(xué)生的身體以及心理特點，從而進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生找到適合自己的體育項目，塑造終身運動的觀念，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提升小學(xué)體育課程興趣與疏導(dǎo)的具體路徑

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體地位

新課程改革后，要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的地位，課堂上要增加與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)提升教學(xué)效率的目的。但是現(xiàn)階段教師受到傳統(tǒng)觀念的影響較深，沒有及時調(diào)整教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂上以講解基本的動作為主，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生年齡較小，生理和心理的發(fā)育還未完全，自控力薄弱，而在教師開展體育教學(xué)時，往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控整個教學(xué)內(nèi)容，造成師生之間的互動較少，令學(xué)生無法按照實際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上體育課程的強度較大，容易令學(xué)生感覺到疲倦，最終致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)，例如，小學(xué)生心理發(fā)育還未成熟，因此注意力難以長時間集中，同時好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)過程中，需要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，同時可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，逐漸豐富教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)生喜歡的事物與整個教學(xué)活動結(jié)合起來，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以按照學(xué)生的喜好，開展以“森林運動會”為主題的接力賽，將班級分為若干個小組，以小組的方式進(jìn)行接力比賽，每一個學(xué)生可以自由選擇想要扮演的動物角色，利用這種方法能讓整個班級的學(xué)生均能參與其中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識。其次，由于小學(xué)生身體還未發(fā)育完全，身體協(xié)調(diào)能力不足，因此，在體育教師教學(xué)過程中，要耐心細(xì)致地進(jìn)行動作講解，還需要合理地設(shè)計動作難度，令全體學(xué)生均能參與其中。例如，可以采用言語誘導(dǎo)的方法，幫助其養(yǎng)成體育鍛煉的意識，在這方面教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及喜好進(jìn)行誘導(dǎo)，在課堂上列舉一些優(yōu)秀體育人物的事跡，如吳敏霞、博爾特等，通過語言誘導(dǎo)，幫助小學(xué)生樹立良好的體育鍛煉習(xí)慣。最后，由于當(dāng)前小學(xué)生仍舊處于發(fā)展的狀態(tài)，部分學(xué)生很少參與集體活動，因此，體育教師要隨時關(guān)注學(xué)生的心理狀況，為其提供良好的心理疏導(dǎo)，盡量多鼓勵學(xué)生參與體育活動，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，從而提高參與體育活動的興趣，總之，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的地位，因材施教，能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）采用多元化的教學(xué)方法

教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平直接影響著小學(xué)體育的課堂質(zhì)量，與其他應(yīng)試教育相關(guān)的課程相比較，體育課的主要目的是教授學(xué)生基本的體育動作，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與活動，加強學(xué)生的基本素質(zhì)。但是現(xiàn)階段大部分學(xué)校對于體育教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力要求不高，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)由其他科目教師兼任體育教師現(xiàn)象的發(fā)生，課堂質(zhì)量不高，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重限制了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，部分小學(xué)生對于體育課程的興趣較高，主要是因為其認(rèn)為體育課程可以在課堂外面玩耍，因此一旦教師在課堂中進(jìn)行專業(yè)化的鍛煉，就會顯著降低學(xué)生的積極性，由此可以看出，由于小學(xué)生對體育課程存在誤解，也容易降低其參加體育活動的熱情。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，盡量采用一些具有啟發(fā)性質(zhì)的教學(xué)方式，強調(diào)與學(xué)生之間的互動，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，確保小學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師可以采用榜樣教學(xué)法，充分發(fā)揮榜樣的力量，由于小學(xué)生的心理發(fā)育并不成熟，容易受到他人的影響，因此教師可以通過樹立良好的榜樣，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，例如，在課堂上播放一些運動員的視頻，如劉翔、郭晶晶等，同時可以向?qū)W生講述一些中國女排的故事，感染和激勵學(xué)生，然后教師讓每一名學(xué)生講述一些自己知道的體育知識，或者是喜歡的體育運動員，利用課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，勇于接受挑戰(zhàn)。除此之外，教師也必須高度關(guān)注自己的言行舉止，做好榜樣帶頭作用，樹立良好的教師形象，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）營造良好的班級氛圍

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此，體育教師在教學(xué)時，必須對自己的角色具有充分的認(rèn)識，充分利用語言和眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，同時耐心聽取學(xué)生的意見，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，有助于結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)。另外，教師需要注重與學(xué)生之間的溝通和交流，無論是課堂上還是課下，均要耐心傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的難題，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。另外，體育教師在開展體育活動期間，要公平公正，否則會影響學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。例如，在分組教學(xué)選擇組長的過程中，教師可以通過小組公平競爭的方式，選取小組組長，然后以小組的方式開展體育活動，利用這種方式不僅能令體育活動正常有序地開展，還能培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，營造良好的班級氛圍。

（四）發(fā)揮競技體育模式的作用

小學(xué)生的好勝心較強，因此，在對其興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的過程中，可以利用小學(xué)生這一發(fā)展特點，將競技體育的教學(xué)模式引入體育教學(xué)中。以比賽的形式開展體育教學(xué)，不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性，也有助于小學(xué)生更好地掌握體育知識。另外，教師可以將競技體育與小組教學(xué)方式相融合，例如，在足球課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，將班級分成兩個小組，在講解完足球的基本知識以及規(guī)則之后，學(xué)生進(jìn)行比賽，采用競技體育的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生感受到競技體育的魅力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。要想培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，就必須立足于當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展特點，充分了解其興趣愛好，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的熱情，實現(xiàn)提升其綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

總之，由于體育課程不僅能提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其健康成長，因此，學(xué)校和教師應(yīng)提高對體育課程的重視程度，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性，全面提升小學(xué)體育課程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔紅軍.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].江西教育，2020（15）.

（責(zé)編? 林? 娟）