我國(guó)中小學(xué)體育改革與發(fā)展研究

甄龍飛

（上海大學(xué)體育學(xué)院 上海 200444）

1、前言

青少年是我們祖國(guó)未來(lái)的希望，身體是革命的本錢(qián)，我們不可能把祖國(guó)的命運(yùn)交付到一群連自己的身體都管理不好的年輕人手中，而從現(xiàn)階段青少年的體質(zhì)健康狀況來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，尤其以高中生為主，每年體測(cè)的及格率在逐漸降低，體質(zhì)健康狀況也逐年下降。許多中小學(xué)生缺乏體育鍛煉，不能養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，學(xué)校作為中小學(xué)生體育鍛煉的重要場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的任務(wù)義不容辭。因此，中小學(xué)體育課的改革與發(fā)展顯得尤為重要。

2、中小學(xué)體育的現(xiàn)存問(wèn)題

2.1、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)給予的重視不足

雖然每次教育大會(huì)都會(huì)多多少少提到體育的重要性，但也僅限于此，口號(hào)喊的亮，之后該怎么做還是怎么做，這樣來(lái)說(shuō)的話，其實(shí)意義就不大了。體育如此重要卻落了這么一個(gè)尷尬境地仿佛有點(diǎn)難以理解，但我們從深層次來(lái)剖析這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，歸根到底還是我們整個(gè)社會(huì)對(duì)體育的重視不夠。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的背景下，向來(lái)都是以考試成績(jī)說(shuō)話，而這個(gè)成績(jī)并不包括體育成績(jī)，因此我國(guó)中小學(xué)的教育重點(diǎn)仍然還是語(yǔ)數(shù)英等文化課，對(duì)體育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體育所獲得的資源也不及其他學(xué)科，而應(yīng)試教育帶來(lái)的升學(xué)壓力也無(wú)形中使學(xué)生不得不壓縮體育活動(dòng)的時(shí)間來(lái)做題刷題，這對(duì)學(xué)校體育改革來(lái)說(shuō)是一個(gè)阻撓。

另外，整個(gè)社會(huì)的觀念也存在偏差，文化課老師搶占體育課仍然存在，大部分家長(zhǎng)仍然覺(jué)得體育是頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的人所從事的行業(yè)，還是會(huì)出現(xiàn)孩子不寫(xiě)完作業(yè)不讓出去玩的情況，還是有大部分人認(rèn)為搞體育的都是那些文化課很差被逼無(wú)奈才選擇的體育。說(shuō)來(lái)也挺可笑的，十幾年前大多數(shù)家長(zhǎng)就是這種觀念，十幾年過(guò)去了，我們的觀念還仍然停留在原地，這其實(shí)已經(jīng)算是非常失敗了。

2.2、體育教師資源不足、質(zhì)量不高

可以說(shuō)大部分中小學(xué)都存在體育教師不足的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)校兩個(gè)體育教師，甚至只有一個(gè)體育教師，當(dāng)然也有的學(xué)校采用大班制教學(xué)，缺點(diǎn)顯而易見(jiàn)，體育教師根本無(wú)暇顧及到所有的學(xué)生，所以監(jiān)督學(xué)生鍛煉的效果不佳，同時(shí)一個(gè)體育教師要帶幾百個(gè)學(xué)生，壓力也比較大，加之學(xué)校對(duì)體育課的重視也不夠，所以體育教師在上體育課的時(shí)候并不能真正教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用的東西，只是草草了事。大多數(shù)中小學(xué)體育教師對(duì)上體育課的觀念念只是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)累了，帶學(xué)生來(lái)操場(chǎng)放松一下，跑跑步然后解散自由活動(dòng)，這么看來(lái)，體育課只是文化課的一個(gè)附屬品，體育教師也只是帶學(xué)生放松的一個(gè)定位。

其次，還有一部分體育教師即使想給學(xué)生上好一堂體育課，但迫于自身的能力不足，最終也不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如教師的教學(xué)形式和方法太過(guò)單一，只是停留在“教師說(shuō)，學(xué)生練”的固定模式，久而久之，體育課就變得枯燥無(wú)味，這也大大降低了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。同時(shí)，體育教師不能很好的將終身體育的思想融入到課堂中去，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的體育鍛煉僅僅局限在體育課上，課后還是不能自覺(jué)參加體育活動(dòng)，這大大阻礙了學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。

2.3、學(xué)生體育鍛煉的積極性不高

興趣是最好的老師，學(xué)生作為學(xué)校體育的主人公，理應(yīng)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性去參與到學(xué)校體育活動(dòng)中去，但仍有大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣。在日常生活中缺乏體育鍛煉意識(shí)，說(shuō)到底還是學(xué)生在思想上對(duì)體育不夠重視，學(xué)生只有在觀念上作出根本改變，才能真正的愛(ài)上體育，積極地參加體育運(yùn)動(dòng)，而當(dāng)前絕大部分學(xué)生還是以學(xué)業(yè)為重，為了準(zhǔn)備中考和高考埋頭讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到體育的重要性。所以，學(xué)生在思想觀念上的認(rèn)知不足也是當(dāng)前學(xué)校體育改革面臨的一個(gè)難題。

3、我國(guó)中小學(xué)體育改革的建議

3.1、從社會(huì)角度來(lái)看

（1）加大體育改革力度。

真正地讓健康第一的要求落實(shí)到位，不能空泛的喊口號(hào)。既然大家受應(yīng)試教育的影響比較大，逐漸形成了唯分?jǐn)?shù)論的觀念，那就將體育成績(jī)也納入考試成績(jī)，讓體育課和文化課同等重要，這必然會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)們的重視，從而為中小學(xué)體育改革和發(fā)展清除障礙。

同時(shí)，改革過(guò)程中還要注重系統(tǒng)的創(chuàng)新，創(chuàng)新這個(gè)詞在任何一個(gè)時(shí)代都是尤為重要的，我們不能穿新鞋走老路，只有敢于創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的突破，在中小學(xué)體育改革中也是一個(gè)道理，無(wú)論是體育文化課還是實(shí)踐課，都應(yīng)該隨著時(shí)代的步伐做到創(chuàng)新，比如，加入一些“互聯(lián)網(wǎng)＋”元素，與時(shí)代接軌，讓體育課始終不與時(shí)代脫節(jié)。

（2）加強(qiáng)宣傳，在全社會(huì)形成良好的體育文化氛圍。

相比于美國(guó)濃厚的體育文化氛圍來(lái)說(shuō)，我國(guó)的體育文化氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是全社會(huì)的一個(gè)大問(wèn)題，而如果能在全社會(huì)形成一個(gè)良好的體育文化氛圍，我相信廣大學(xué)生也會(huì)深受其影響，積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從而為中小學(xué)體育改革降低難度。

可以通過(guò)增加社區(qū)體育比賽，加強(qiáng)體育社會(huì)指導(dǎo)，利用體育明星的效應(yīng)來(lái)達(dá)到宣傳的效果。

（3）確保對(duì)體育設(shè)施的投入。

學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉出了自己的意愿外，還需要相應(yīng)的體育設(shè)施和場(chǎng)地，當(dāng)然，這里所說(shuō)的體育設(shè)施不只局限于校園內(nèi)，還應(yīng)該包括整個(gè)社會(huì)的體育設(shè)施和場(chǎng)地，各地方政府及機(jī)構(gòu)應(yīng)落實(shí)好資金支持，同時(shí)相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該去學(xué)校中實(shí)地考察，根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況分配體育資源，做到體育資源精細(xì)化管理，確保所有的資源都能利用起來(lái)。另外，在全社會(huì)都應(yīng)該隨處可見(jiàn)體育場(chǎng)地和體育設(shè)施，不應(yīng)該出現(xiàn)廣場(chǎng)舞大媽搶占籃球場(chǎng)導(dǎo)致孩子們無(wú)法進(jìn)行體育鍛煉的情況。相比于美國(guó)，我們這一點(diǎn)做的并不好，美國(guó)街頭隨處可見(jiàn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、橄欖球場(chǎng)、棒球場(chǎng)，即便是極為普通的賓館，健身房、游泳池也是很常見(jiàn)，這或許是我們與美國(guó)體育文化最大的差距。

3.2、從學(xué)校角度來(lái)看

（1）重視體育節(jié)等活動(dòng)的宣傳，讓更多的學(xué)生參與。

經(jīng)常聽(tīng)到這樣的調(diào)侃：每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候班主任才會(huì)想起來(lái)后兩排的學(xué)生。雖然只是一句調(diào)侃的玩笑話，但也從側(cè)面反映了學(xué)校體育節(jié)仍然只是少數(shù)學(xué)生參與，大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情和積極性不高。現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)體系下，青少年缺乏身體的競(jìng)技性、體驗(yàn)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏“獲得感”，無(wú)法獲得體育技能和精神上的實(shí)際需求。而反觀美國(guó)校園里,最有名氣的人,不是學(xué)習(xí)最好的,而是體育最棒的學(xué)生。所以，學(xué)校在舉辦大型體育節(jié)的時(shí)候應(yīng)加大宣傳力度，必要時(shí)可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，最重要的是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得參與感和滿足感。

（2）創(chuàng)新體育課程，避免課程枯燥無(wú)味。

目前中小學(xué)體育課程，忽視了體育課程的教育功能，大多數(shù)學(xué)校的體育課程設(shè)置只限于身體活動(dòng)的范疇，忽略了心理需求、安全知識(shí)、健康知識(shí)等方面的教育。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)校體育課程中缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生自主選擇課程的數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候提不起興趣，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的選擇，而不是一味的學(xué)校體育老師能教什么就學(xué)什么，這樣就能保證學(xué)生在選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，能夠真正的掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能并取得良好的體育習(xí)慣。

另外，學(xué)校不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，還應(yīng)該開(kāi)發(fā)更多的新型項(xiàng)目以增加課程的趣味性，這樣能夠足夠的吸引學(xué)生的鍛煉興趣。

（3）加強(qiáng)對(duì)體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)的扶持力度。

很多學(xué)生在校的鍛煉時(shí)間僅僅局限于體育課，體育課之外其實(shí)再無(wú)體育運(yùn)動(dòng)，這除了跟個(gè)人積極性有關(guān)，也受到了有無(wú)同伴一起運(yùn)動(dòng)的影響，很多學(xué)生本身想?yún)⑴c體育活動(dòng)，但沒(méi)有志同道合的朋友一起，這時(shí)候就體現(xiàn)出體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)的重要性，在這里，大家可以找到一起鍛煉的伙伴，大家在體育鍛煉的路上相互鼓勵(lì)、相互扶持、共同進(jìn)步。然而，大部分中小學(xué)對(duì)體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)并不夠重視，體育俱樂(lè)部和體育社團(tuán)中往往存在著開(kāi)展項(xiàng)目不多、資金不夠、缺乏師資等問(wèn)題，最終導(dǎo)致體育俱樂(lè)部和社團(tuán)難以很好發(fā)展。所以，學(xué)校要給予體育俱樂(lè)部和社團(tuán)各方面的支持，同時(shí)鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。

3.3、從體育教師角度來(lái)看

（1）不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師作為傳播知識(shí)的第一責(zé)任人，責(zé)任重大，應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷為學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的知識(shí)。體育教師亦是如此，而體育這門(mén)學(xué)科又與其他學(xué)科有所不同，它上課的環(huán)境并不固定并且比較復(fù)雜，上課的內(nèi)容也不知識(shí)老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)老師也需要親身示范，這相應(yīng)的就對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)提出了更高的要求。因此，體育教師要想勝任這個(gè)崗位就必須不斷地外出學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)水平以此來(lái)適應(yīng)學(xué)校改革與發(fā)展的要求。

（2）不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往，以前的學(xué)生比較聽(tīng)話，所以在具體的教學(xué)實(shí)施中采取以教師為中心，教師說(shuō)，學(xué)生練的教學(xué)模式。而現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)比較強(qiáng)，活潑好動(dòng)并且充滿創(chuàng)造力，如果再延用之前的教學(xué)方法恐怕會(huì)適得其反，所以現(xiàn)在的體育課應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師要學(xué)會(huì)把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的現(xiàn)代化和多樣化。比如，由于不同的學(xué)生體育水平不同，體育教師可以將原本的班級(jí)打亂，重新按照體育水平進(jìn)行分班教學(xué)，這樣就避免了水平高的學(xué)生“不夠?qū)W”，水平低的學(xué)生“學(xué)不會(huì)”的問(wèn)題。

此外，現(xiàn)在中小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容仍然以簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能為主，但其實(shí)我們都知道，體育包含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還應(yīng)該包括身體衛(wèi)生健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)損傷與急救等內(nèi)容，而我們現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有涉及到這些內(nèi)容，所以體育教師要不停的鞏固自己的體育理論知識(shí)、更新自己的理論體系，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

（3）重視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)老師的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的考核，能夠起到很好的診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用，但是怎么制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)難題，體育不同于文化課的學(xué)習(xí)，通過(guò)筆試就可以得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，體育考試時(shí)帶有一定主觀性的，需要評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和結(jié)果，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)也存在差異，所以這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定一定不要太死板，應(yīng)該制定區(qū)別不同體育基礎(chǔ)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，這就使一些基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在最后的考核中的成績(jī)有說(shuō)服力。因此，學(xué)校要建立多種評(píng)價(jià)制度并落實(shí)，如，主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)制度，只有多種評(píng)價(jià)制度相結(jié)合才能在教學(xué)過(guò)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)素質(zhì)教育以人為本的精神，才會(huì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起到良好的作用。

3.4、從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)看

（1）養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，倘若學(xué)生對(duì)體育鍛煉失去了興趣，即使老師再用心教，學(xué)生還是無(wú)法完全掌握體育的基本知識(shí)、技能。所以學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，體育鍛煉不應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生望而生畏的任務(wù)，而應(yīng)該是一個(gè)每天都不可或缺的調(diào)味品，做到真正將體育鍛煉融入到生活中。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉，這需要學(xué)生具有很高的鍛煉自覺(jué)能力，而學(xué)生的自制能力又普遍較差，因此，學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，在不斷的體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)體育鍛煉的快樂(lè)和滿足，從而為體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）樹(shù)立終身體育意識(shí)。

學(xué)生終身體育意識(shí)是非常關(guān)鍵的，只有讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，才能夠逐漸的提高學(xué)生的體質(zhì)，才能為中小學(xué)體育改革做出長(zhǎng)期影響。學(xué)生要想形成終身體育的觀念，除了終身體育鍛煉外，也離不開(kāi)自己不斷地學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)，運(yùn)動(dòng)處方制定、訓(xùn)練與康復(fù)、損傷與急救等知識(shí)都是伴隨人的一生所需要的體育健康知識(shí)，而這些知識(shí)又是處在不斷地更新中，所以這也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)體育的重要性，只有這樣，才能做一個(gè)全面發(fā)展的建設(shè)者，為學(xué)校體育改革貢獻(xiàn)一份力量。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,尤其是在全面健身的大背景下,人們會(huì)越來(lái)越注重身體素質(zhì)與精神生活,因此中小學(xué)體育作為青少年接觸體育的起點(diǎn)顯得尤為重要，但是目前中小學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)狀卻讓人堪憂，這也讓中小學(xué)體育改革提上日程，而改革任務(wù)的艱巨性需要社會(huì)大眾體育觀念轉(zhuǎn)變、為中小學(xué)體育改革營(yíng)造出一個(gè)積極的文化氛圍，需要學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足體育課、為學(xué)生的體育鍛煉提供充足的場(chǎng)地和設(shè)施，需要體育教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然更需要學(xué)生自身磨練吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的思想。