新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式探究

鄭 紅

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572000）

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)?？梢哉f，新文科體現(xiàn)了當(dāng)下文科教育發(fā)展新形勢(shì)下對(duì)教育領(lǐng)域提出的新要求。

對(duì)于新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式的探索，從本質(zhì)上說，一方面是通過高校鋼琴教學(xué)這一支點(diǎn)，去探索我國新文科建設(shè)的有效路徑，為其他學(xué)科以及全國高校新文科建設(shè)提供有益參考案例，繼而推動(dòng)新文科建設(shè)在我國文科教育領(lǐng)域的發(fā)展普及；另一方面也是以新文科建設(shè)為契機(jī)，探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的有效模式，推陳出新，提供新方法、新思想、新路徑。本文以此為論題，深入探討新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式探索的必要性和有效方法。

研究指出，“新文科建設(shè)就是要通過改革創(chuàng)新,強(qiáng)化人才培養(yǎng)的理想信念、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,著力深化對(duì)學(xué)科交叉、服務(wù)國家能力、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論有機(jī)結(jié)合、人文精神傳承與弘揚(yáng)等新文科學(xué)科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和提升,通過以大數(shù)據(jù)和人工智能為抓手,以教育評(píng)價(jià)改革為動(dòng)力,以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為原則,不斷優(yōu)化新文科建設(shè)的路徑,提升新文科建設(shè)的水平”［1］。當(dāng)下對(duì)于新文科背景下高校教學(xué)模式的探究已有不少研究案例，主要研究方向有兩個(gè)方面：其一是闡釋新文科概念，突出新文科與傳統(tǒng)文科區(qū)別的，這一類論題主要通過政策剖析與理論研究，總結(jié)歸納新文科與傳統(tǒng)文科的核心不同，并提出一些相關(guān)思考，此類論題理論性較強(qiáng)，能夠突出新文科的特點(diǎn)，對(duì)于研究者精準(zhǔn)把握新文科概念，更好地引導(dǎo)實(shí)踐具有十分重要的作用；其二是將新文科與具體學(xué)科的課程思路與課程改革相結(jié)合的論題，此類論題與本文所研究的方向一致，均為在把握新文科理論的基礎(chǔ)上，研究分析如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，繼而不斷提升新文科理念對(duì)具體學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)作用。本文結(jié)合新文科的理念與發(fā)展必要性，探討新文科背景下高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式。

一、新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式改革的必要性

新文科理念本質(zhì)上就是為了使文科發(fā)展更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的需要。作為改革的重點(diǎn)學(xué)科之一，肩負(fù)著美育教育和藝術(shù)教育雙重使命的高校音樂教育的改革可謂勢(shì)在必行，具體而言主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)融入教學(xué)科研、日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，呈現(xiàn)出“無孔不入”的輻射狀態(tài)，高校鋼琴教學(xué)必然不能做“與世隔絕”的“局外人”

研究指出，“面對(duì)新時(shí)代、新使命和新任務(wù),新文科建設(shè)應(yīng)當(dāng)抓住新機(jī)遇、擁抱新產(chǎn)業(yè)、融入新科技、迎接新挑戰(zhàn),在價(jià)值引領(lǐng)上牢固樹立黨的指導(dǎo)思想根本地位；在文化自信上加快建構(gòu)中國文科話語體系;在專業(yè)優(yōu)化上加強(qiáng)學(xué)科交叉,推進(jìn)內(nèi)部融通；在改革內(nèi)容上把握文科之本質(zhì),切實(shí)內(nèi)容創(chuàng)新,提防形式追新;在建設(shè)質(zhì)量上提高人才培養(yǎng)效能,打造中國特色教育文化；凝神聚力助推新文科改革揚(yáng)帆起航,護(hù)航新文科建設(shè)乘風(fēng)破浪,為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀文科人才”［2］。只有充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的特點(diǎn)，充分展示學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，才能讓當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的需求相適應(yīng)，才能更有利于高校鋼琴教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）新文科背景對(duì)于高校鋼琴教學(xué)模式改革有切實(shí)促進(jìn)作用

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下的高校鋼琴教學(xué)更像是一座“孤島”，由于其專業(yè)性極強(qiáng)，且教學(xué)對(duì)象相對(duì)固定，因此與其他學(xué)科交叉率很低，即使與音樂學(xué)院內(nèi)部其他學(xué)科的交叉率也較少，這在一定程度上限制了我國高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。主要體現(xiàn)在：①人才培養(yǎng)的局限性，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下的人才培養(yǎng)，更多關(guān)注于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升并未給予應(yīng)有的關(guān)注；②課程內(nèi)容的單調(diào)性，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的要求是多元的，真正符合社會(huì)需求的人才需要具有健全的思維能力以及過硬的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)以藝術(shù)技法傳授為主，對(duì)思維能力的塑造和綜合素質(zhì)的提升關(guān)注較少；③教育形式的局限性，教育形式本身就是教育的內(nèi)容之一，多元化、開放性的教育方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生多元、開放的思維理念，而較為單一的教育方式則會(huì)局限學(xué)生思維的發(fā)展。反觀新文科背景下的高校鋼琴教學(xué)，不僅能夠保留原有的專業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，還能夠極大地開闊學(xué)生視野，提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，繼而促進(jìn)高校教學(xué)模式的改革以及高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）新文科體現(xiàn)了當(dāng)下文科教育發(fā)展新形勢(shì)下對(duì)教育領(lǐng)域提出的新要求

適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，培養(yǎng)新能力、新水平，是當(dāng)下教育者面臨的十分現(xiàn)實(shí)的問題，只有厘清當(dāng)下文科教育發(fā)展新形勢(shì)下社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域提出的新要求，才能為社會(huì)輸送合格的人才，才能讓教育不與社會(huì)脫節(jié)，這既是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為各大高校以及廣大教師、教育工作者負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)的未來和長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，因此，新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式的探究，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)、很有必要的論題。

正是由于新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式改革有如上必要性，我們對(duì)新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式的探究才更有意義和價(jià)值。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中融入現(xiàn)代科技元素

新文科一個(gè)十分鮮明的特點(diǎn)，就是打破傳統(tǒng)文科教學(xué)的限制，積極融入現(xiàn)代教育科技，吸收其他學(xué)科門類的營養(yǎng)，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。近年來，新媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段都對(duì)教育產(chǎn)生了很大的影響。有研究指出，“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來。對(duì)于文科專業(yè)來說,如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展并滿足時(shí)代需求是一個(gè)必須面對(duì)的問題。新文科概念的提出,為這種改革指明了方向”，并“通過對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)和新文科專業(yè)的對(duì)比研究,在思維模式、研究方法、評(píng)價(jià)體系、知識(shí)演化等方面進(jìn)行深入分析,提出了基于兩者特點(diǎn)的融合模式,以期為新文科的建設(shè)與發(fā)展提供參考思路。”［3］因此，在傳統(tǒng)鋼琴中融入現(xiàn)代科技因素，是新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式改革的重要一程。

（一）高校鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科技因素有一定的契合點(diǎn)

藝術(shù)類教學(xué)不同于理工門類的教學(xué)，其重點(diǎn)不是學(xué)生對(duì)于某一特定知識(shí)點(diǎn)或者定理的理解與否，而是學(xué)生審美能力以及藝術(shù)感知力、鑒賞力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這就會(huì)形成一種有核無界的教育范疇，即教育的核心內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)被圈定在一定的范圍內(nèi)，比如鋼琴演奏的歷史、流派、代表人物，基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，以及鋼琴演奏的方式方法，等等。但教育的邊界十分廣泛，無法圈定一個(gè)固有的寬度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可能會(huì)涉及文史哲相關(guān)知識(shí)，提升審美水平和藝術(shù)鑒賞力，又需要通過反復(fù)的感知、對(duì)比，不斷接收和獲取新的內(nèi)容，是對(duì)核心知識(shí)的有效補(bǔ)充，因此，現(xiàn)代科技所帶來的知識(shí)獲取的便捷性、即時(shí)性，以及知識(shí)體量的龐大，無疑都與剛才我們所提到的高校鋼琴教育的特點(diǎn)相契合。

（二）要在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合

我國高等鋼琴教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了符合我國國情的高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)與流程，這是在反復(fù)探索中形成的，因此在新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式的探究，并不是全盤否定傳統(tǒng)文科背景下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果，而是不斷推陳出新、革故鼎新的過程，在保留傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的有益部分的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，才能夠真正體現(xiàn)二者的“合力”。

（三）現(xiàn)代科技元素應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮有益作用，趨利避害

在教育教學(xué)的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，現(xiàn)代科技元素的融入都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其對(duì)高校鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用，以提升便利性、增強(qiáng)科學(xué)性為主要目的，切實(shí)促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。此外還需要注意趨利避害，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也帶來了一系列噪音、雜音，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，內(nèi)容豐富多樣，一方面要杜絕錯(cuò)誤信息、不良信息隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用混入課堂，另一方面也要規(guī)避過多的現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用造成學(xué)生專注度的降低、注意力的分散以及對(duì)主責(zé)主業(yè)的沖擊等，避免教育教學(xué)過程中的浮躁情緒的滋生。

打破傳統(tǒng)文科教學(xué)的限制，積極融入現(xiàn)代教育科技，吸收其他學(xué)科門類的營養(yǎng)，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，尊重傳統(tǒng)，避免各種錯(cuò)誤傾向，才能不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

三、從教育的各領(lǐng)域入手體現(xiàn)融合發(fā)展

新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式的探究必須滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行深入、徹底的改革，才能夠真正體現(xiàn)新文科理念的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，完成從傳統(tǒng)文科教育到新文科教育的過度。

可以說，新文科教育的落實(shí)并不是一蹴而就的，也面臨著許多亟待解決的問題，研究指出，“新文科建設(shè)以舊文科為發(fā)展根基,立足于中國實(shí)踐,以學(xué)科協(xié)同為主要方式,以促進(jìn)文科的有機(jī)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。培養(yǎng)新時(shí)代具有普遍人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的人,具有創(chuàng)新精神的傳統(tǒng)文化研究人才,具有全球視野的跨文化研究人才以及具有雙向思維的實(shí)踐者。但新文科建設(shè)面臨工具理性與價(jià)值理性的博弈,師資力量不足、評(píng)價(jià)體系尚不明確以及統(tǒng)籌管理能力欠缺的巨大挑戰(zhàn)?！保?］針對(duì)上述問題，我們需要從教育的各個(gè)領(lǐng)域入手，體現(xiàn)融合發(fā)展的核心要義，繼而推動(dòng)新文科建設(shè)在高校鋼琴教學(xué)中取得實(shí)效。

（一）兼顧師生的同向同行

教育改革中有一個(gè)常見的誤區(qū)，就是只重視對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方法的變革，重視教材、教育內(nèi)容的更新，重視對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，而忽略了教師隊(duì)伍建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)。在新文科背景下，教師的思維模式和知識(shí)體系首先需要進(jìn)行更新，只有教師隊(duì)伍素質(zhì)過硬、思維活躍、視野開闊，教育理念和教育實(shí)踐才能夠得到有力抓手。因此，要兼顧師生的同向同行。

（二）重視課前課后階段

教育改革中的另一個(gè)常見誤區(qū)是下大力氣在課堂教學(xué)中，對(duì)于課前和課后的環(huán)節(jié)重視不夠，這就容易造成評(píng)價(jià)體系不明確、教育框架不系統(tǒng)等弊端。因此，在新文科背景下的高校鋼琴教學(xué)模式改革過程中，要注重建立除技巧展示、藝術(shù)表現(xiàn)外的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，注重建設(shè)除課堂技巧教學(xué)外的其他教學(xué)內(nèi)容的儲(chǔ)備與體系化，注重關(guān)注和把握練習(xí)過程等在傳統(tǒng)文科教育中常常被忽略的教育環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

新文科背景下高校鋼琴教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)上，全方位融入現(xiàn)代科技因素，從教育的各領(lǐng)域入手，提升教育質(zhì)量，體現(xiàn)融合發(fā)展，不斷提升教育活力?？傮w而言，新文科體現(xiàn)了當(dāng)下文科教育發(fā)展新形勢(shì)下對(duì)教育領(lǐng)域提出的新要求，只有在高校教學(xué)中充分融入新文科理念，并付諸教育實(shí)踐，才能培養(yǎng)更加適合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境需要的新型鋼琴人才。